鄔建萍

【摘 要】 小學(xué)生活潑好動，心智發(fā)育不成熟，教師要注重教學(xué)過程中的新穎性與趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證數(shù)學(xué)課堂更加高效。筆者結(jié)合多年實踐教學(xué)經(jīng)驗，提出了趣味教學(xué)法引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略。

【關(guān)鍵詞】 趣味教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，點燃思維

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進入真實生活情境中，從中學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識。例如：在《三角形的特性》教學(xué)中，教師可以用多媒體播放動畫視頻，畫面上出現(xiàn)兩只蝸牛，分別以相同速度從三角形∠A走到∠C，其中一只蝸牛直接沿著AC邊行走，另外一只蝸牛先走AB邊，然后再走BC邊。在播放動畫之前，教師可以讓學(xué)生思考到底哪種蝸牛最先到達∠C，之后在以動畫的形式進行演示。這種有趣的教學(xué)方法很快就點燃學(xué)生的思維，然后在觀看中懂得了三角形的特性，即任意兩條邊之和大于第三條邊。

二、設(shè)置疑問，引導(dǎo)探索

學(xué)習(xí)是一個思考的過程，為了引導(dǎo)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有針對性為學(xué)生提出問題，并注重問題的啟發(fā)性，確保學(xué)生可以見疑生趣，從而逐步增強自身的求知欲與探究欲。例如：在《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解完畢以后，可以在黑板上畫出一大一小兩個三角形，并問學(xué)生：“這兩個三角形的內(nèi)角和分別是多少呢？若是將大的三角形平均分成兩個小的三角形，那么小三角形的內(nèi)角和是多少呢？”教師在提出這些問題以后，將引起學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，在精彩豐富的活動中實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

三、趣味游戲，強化意識

教師通過采用趣味游戲的方法，能夠滿足學(xué)生的心理需求，將體現(xiàn)因材施教的理念，讓抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得具體和形象，便于學(xué)生輕松理解，牢固掌握，既增強了數(shù)學(xué)意識，也培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如：在“圖形的拼組”教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供各種圖形的實物，讓學(xué)生自由進行拼接，為學(xué)生創(chuàng)造更多親自操作的機會，在動手實踐中感受本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識點。然后教師要讓學(xué)生找出自己身邊的各種圖形，如文具盒是正方形的、水杯蓋是圓形的，這樣學(xué)生在趣味游戲中感受到快樂，也提升了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。

四、寓教于樂，深化理解

教師要從學(xué)生的興趣愛好與天性特征出發(fā)，精心設(shè)計各種趣味化教學(xué)活動，以寓教于樂的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。例如：在《平行四邊形和梯形》教學(xué)中，教師要可以開展如下活動，即讓學(xué)生找一找生活中哪些物體是平行四邊形，哪些物體是梯形，并分析總結(jié)其特征，看哪個小組做的做好。這樣就激起了學(xué)生的競爭心理，都主動參與到活動中，并與小組內(nèi)其他學(xué)生加強合作，分?jǐn)側(cè)蝿?wù)，如分別負(fù)責(zé)尋找圖形、分析總結(jié)圖形特點、整理與記錄等。學(xué)生通過認(rèn)真尋找觀察，逐步加深對平行四邊形、梯形等概念的理解，也達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

趣味教學(xué)法能有效激起每個學(xué)生的注意力，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師還要為學(xué)生提供更多動手與實踐的機會，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，并適時提供指導(dǎo)，在充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍下，每個學(xué)生都能有所收獲，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的逐步提升。

【參考文獻】

[1] 王曉東. 趣味教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J]. 吉林教育，2016（46）.