高宇宏

身為一名教育工作者，每一個(gè)成功育人案例記錄的不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的腳步，也是為人師者自身成長(zhǎng)的印記。多年的工作，讓我明白了這樣一個(gè)道理：我們沒有理由苛求學(xué)生不犯錯(cuò)誤。面對(duì)正在成長(zhǎng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地給予他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，并要做到耐心、細(xì)致、不失時(shí)機(jī)地加以正確的引導(dǎo)和教育，切莫用不變的眼光去看待一個(gè)“有問題”的學(xué)生。每當(dāng)看到“問題學(xué)生”在自己的細(xì)心教育下蝶變，我都無比的欣慰……

13歲的小浩，原本學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，但后來因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常不交作業(yè)，每次科代表催他交作業(yè)，他便惡言頂撞，甚至踢凳子發(fā)泄情緒。不到半學(xué)期，學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)下跌到學(xué)困生的行列。為此，我曾三番五次地找他進(jìn)行推心置腹的談話教育，并且想著法兒地給他更多的關(guān)心。譬如發(fā)現(xiàn)他咳嗽不止，就親自陪他去醫(yī)院看?。豢匆娝７K了，就抽時(shí)間給他洗干凈；不僅經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，也經(jīng)常電話或微信與其家長(zhǎng)交流溝通，但多月過去卻收效甚微。

一天自習(xí)課，我到教室巡班，順便想打開電腦備一下課，結(jié)果無意間發(fā)現(xiàn)電腦主機(jī)箱后面有一臺(tái)手機(jī)正在充電。我立刻拔掉電源，揚(yáng)起手機(jī)，向全班學(xué)生厲聲問道：“誰的手機(jī)？”同時(shí)生氣地掃視了一遍教室，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都用無辜的眼睛看著我，只有小浩一個(gè)人始終低著頭，這樣僵持了半分鐘卻沒有一個(gè)學(xué)生出聲。此時(shí)我已料到幾分，想起前天我剛沒收了一臺(tái)手機(jī)，昨天又在班上一再?gòu)?qiáng)調(diào)不許帶手機(jī)到校，今天就竟有人又帶來了，而且還膽敢?guī)У浇淌依飦沓潆?！這是怎樣一種挑釁的態(tài)度呢。于是我火冒三丈地補(bǔ)充道：“別以為我不知道這手機(jī)是誰的，我希望這位同學(xué)明天能自覺找老師認(rèn)錯(cuò)，否則，后果自付！”

到了第二天早上，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張小紙條。上面寫著：“老師，那部手機(jī)是我的，我真的不想帶來，可就是控制不住自己。說實(shí)話，我看您沒收了手機(jī)，雖然不舍得，但也得到了解脫，這樣我就不用每天想著手機(jī)了。我現(xiàn)在都不敢面對(duì)您，我知道您非常生氣，我曾經(jīng)犯過不少錯(cuò)，您也給了我很多次機(jī)會(huì)，但我總是改不了。昨天晚上我想了很久，我對(duì)不起您的教育與信任，我真的很慚愧，您每天上課已經(jīng)很累了，還要被我的違紀(jì)所煩惱。我真的知道錯(cuò)了！老師，請(qǐng)您再給我一次機(jī)會(huì)，我一定不會(huì)再有下次了。老師，真的對(duì)不起！”

看完紙條，我忽然之間產(chǎn)生些許愧疚與感動(dòng)。愧疚的是也許我不該那么沖動(dòng)，感動(dòng)的是那句“您每天上課已經(jīng)很累了，還要被我們的違紀(jì)所煩惱”。瞬間我想起了這樣一句話：“德育必須依靠學(xué)生身心體驗(yàn)后產(chǎn)生感悟，然后通過感悟之后的自覺行動(dòng)來達(dá)成。”也許，我沒收手機(jī)是對(duì)的，既給了該學(xué)生當(dāng)頭一棒，也給其他學(xué)生敲了警鐘。自此，班級(jí)里再也沒有出現(xiàn)過“手機(jī)風(fēng)波”，小浩的學(xué)習(xí)成績(jī)也越來越好。

從這個(gè)教育案例中，我也收獲頗多。我的感悟與反思是：當(dāng)學(xué)生屢次違紀(jì)不改時(shí)，并且在知己知彼的情況下，班主任適時(shí)地刮起一場(chǎng)“疾風(fēng)驟雨”，使他有所震撼，有所反思，有所醒悟，有所成長(zhǎng)，也不失為一種教育的智慧。不過我認(rèn)為在教育的過程中最重要的也是最難的一點(diǎn)是教師要以愛為主，懲罰為輔。既要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，讓他們吸取教訓(xùn)，明白做錯(cuò)事情的代價(jià)；又要用愛心、耐心教育引導(dǎo)他們，進(jìn)而打動(dòng)他們，改變他們。此外，教師要從源頭上趕走不良情緒對(duì)學(xué)生的影響，不要把犯錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)成自己的對(duì)立面，他們只是在成長(zhǎng)的道路上不小心走錯(cuò)了一步，但是仍然不失他們這個(gè)年齡段應(yīng)有的美好與純真，只要我們?cè)偌?xì)心一點(diǎn)，再耐心一些，嚴(yán)愛有度，始終抱著“再多給他們一次機(jī)會(huì)”的態(tài)度與信心，別急于求成，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)以自己特有的方式更加健康的成長(zhǎng)。

身為一名教師，我深知，教師的工作是辛苦、偉大而神圣的，前面的道路很長(zhǎng)，自己肩上的責(zé)任很重，我會(huì)矢志不渝地帶著自己的初心、愛心與耐心，與學(xué)生一道進(jìn)步，一道成長(zhǎng)，享受“桃李滿天下”的幸福時(shí)光……

（作者單位：哈爾濱市南棵小學(xué)）

編輯∕徐蕊