田艷梅

“不以規(guī)矩，不能成方圓?！倍o(jì)律、守規(guī)則是每個人在生活、學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)具備的最基本素養(yǎng)。人的規(guī)則意識形成關(guān)鍵階段是兒童時期，只有讓學(xué)生從小養(yǎng)成守規(guī)則的良好習(xí)慣，長大后才能有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、遵法規(guī)、守法紀(jì)，成為具有良好道德品德修養(yǎng)的優(yōu)秀公民。

因?yàn)樾W(xué)生年齡小，活潑好動，導(dǎo)致集合排隊規(guī)則意識不強(qiáng)，所以校園里經(jīng)常出現(xiàn)排隊混亂不堪的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活，這種現(xiàn)狀也讓老師感到萬分苦惱。因此如何有效對小學(xué)生進(jìn)行排隊規(guī)則意識培養(yǎng)便成了品德學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)。在日常教學(xué)活動中筆者積極探索、反復(fù)實(shí)踐，深刻體會到：要想有效培養(yǎng)小學(xué)生排隊規(guī)則意識，就要在“行”上下功夫，具體來說就是要從以下方面做起。

一、榜樣示范，在表揚(yáng)激勵中培養(yǎng)學(xué)生排隊意識

法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童任何東西。”榜樣多么重要??！榜樣既是一面鏡子又是一面旗幟。榜樣的力量是無窮的，對于爭強(qiáng)好勝的小學(xué)生來說，人人都有想當(dāng)榜樣的意愿。因此不失時機(jī)地給學(xué)生樹立一些守規(guī)則的“小榜樣”就會激勵他們形成無窮斗志，從而處處以榜樣標(biāo)準(zhǔn)要求自己，期望自己也成為他人榜樣。

比如，課堂上當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)松懈時筆者就會說：“你們看小娜同學(xué)的坐姿多端正??！”學(xué)生馬上會不約而同地挺起腰板坐好。接著筆者便及時跟進(jìn)對他們進(jìn)行一番贊揚(yáng)：“同學(xué)們的坐姿就像解放軍，真精神！”

為了養(yǎng)成學(xué)生的排隊自律意識，每次批作業(yè)前筆者都會要求兩個小組學(xué)生分別在筆者的兩側(cè)排隊站好，為體現(xiàn)出批改順序的公平，批改作業(yè)時也是每組一人交替批閱，寫好作業(yè)的學(xué)生自動站到隊尾。針對出現(xiàn)愛插隊的“小搗蛋”，筆者都會及時提醒：“二組的隊伍不如一組整齊，因?yàn)檎l呀？小想，你看小佳和你一起來批作業(yè)，她很自覺地站到了隊尾，可是你呢？”

榜樣激勵的方式也是無處不在，在學(xué)生打水時、站放學(xué)隊時、去衛(wèi)生間的路上……看到自覺排隊的學(xué)生，筆者都會及時進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)鼓勵并號召其他學(xué)生學(xué)習(xí)。一段時間下來，筆者任教班級學(xué)生的排隊規(guī)則意識有了顯著提高。可見有效抓住小學(xué)生排隊時的閃光點(diǎn)，樹立更多的自覺排隊小榜樣，對于小學(xué)生排隊規(guī)則意識的提高確實(shí)起到了突出作用。

二、圖標(biāo)暗示，在潛移默化中提升學(xué)生的排隊意識

趣味性圖標(biāo)不但能吸引學(xué)生的注意力，而且還能潛移默化地起到主動排隊的引導(dǎo)作用。為了能夠讓學(xué)生隨時意識到排隊的必要性，筆者建議學(xué)校在樓廊和樓梯地面繪制了均勻排列的兩排提醒學(xué)生右側(cè)排隊行走的“小腳丫”圖標(biāo)。這些“小腳丫”活潑生動，一下子吸引了愛說愛動的小學(xué)生，在它們的無聲引領(lǐng)下學(xué)生每天會自覺地循著不同方向的印記站隊去衛(wèi)生間、上操、上課、等。就這樣原本活潑愛動不喜歡站隊的學(xué)生逐漸變得安靜守序主動排隊了。

為了使圖標(biāo)導(dǎo)向作用得到深入擴(kuò)展，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中筆者有意識地啟發(fā)學(xué)生展開豐富想象設(shè)計校園以及公共場所排隊導(dǎo)向圖標(biāo)。在筆者的激發(fā)啟示下，一幅幅具有創(chuàng)意性的導(dǎo)向圖標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生，比如，“值日小組排隊巡視清潔區(qū)導(dǎo)向圖標(biāo)”“緊急疏散導(dǎo)向圖標(biāo)”。在作品展評環(huán)節(jié)中為了深化教育效果，筆者組織那些平時不愛守規(guī)則的學(xué)生按照同學(xué)們設(shè)計出的導(dǎo)向圖標(biāo)進(jìn)行一下情景表演，學(xué)生在開放性的實(shí)踐活動體驗(yàn)中，既加深了排隊規(guī)則意識的感受理解，又促進(jìn)了自身排隊規(guī)則意識的完善提高。

生活處處有教育，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)設(shè)就一定會收到意想不到的成效。

三、活動體驗(yàn)，在實(shí)踐認(rèn)知中增強(qiáng)學(xué)生的排隊意識

實(shí)踐證明，只有經(jīng)過親身體驗(yàn)得到的感受才會終身不忘。因此，在教學(xué)活動中筆者經(jīng)常運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)的方式來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生在參與活動中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、反思、領(lǐng)悟道理。

例如，在教學(xué)“規(guī)則有什么用”一課時，筆者設(shè)計出了“我們最棒”體驗(yàn)活動環(huán)節(jié)。具體活動過程是：每個小組準(zhǔn)備一個小口瓶子，瓶子中按人數(shù)放入同樣數(shù)量的橡皮（用線繩綁好），每人拉一根線。要求：活動時間15秒，開始口令后計時，只有規(guī)定時間內(nèi)橡皮全部拉出來且速度最快的小組勝利。給大家3分鐘時間研究策略然后開始。這個活動結(jié)束后，小組有成功的也有失敗的，筆者在安慰失敗小組學(xué)生后請成功的學(xué)生談?wù)劷?jīng)驗(yàn)。一個小組長說：“我們小組研究時感覺這個瓶子口就像我們學(xué)習(xí)的校樓，瓶子里裝的這些球像是我們一千多個學(xué)生，如果大家一起出門就都擠到門口了，我們每天上操時各個班級排隊按順序出門就很通暢。我們就用這個辦法把小組成員編號，口令開始后按1到8的順序依次拉就成功了。”他說完后，沒成功的學(xué)生恍然大悟，隨后給予熱烈的掌聲。在和學(xué)生一同鼓掌后筆者深情地說：“同學(xué)們，守規(guī)則多重要??！遵守排隊規(guī)則不但能取得游戲的勝利，關(guān)鍵時刻還能挽救生命，比如火災(zāi)或地震發(fā)生時，只有臨危不亂、排隊有序才能快速地逃離險境?！睂W(xué)生聽后都嚴(yán)肅地紛紛點(diǎn)頭，并且有感而發(fā)，熱烈地議論起來。體驗(yàn)活動的開展不僅培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作、動手實(shí)踐能力，還使他們在體驗(yàn)中深刻地感悟到守規(guī)則的重要性，更促進(jìn)了自覺排隊意識的提高。

小學(xué)生自覺排隊意識不可能一朝一夕形成，需要我們根據(jù)實(shí)際情況，因勢利導(dǎo)、大膽創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用靈活多樣的方法使他們在思想態(tài)度和行為方式上得以改變，逐漸形成自覺排隊意識，最終實(shí)現(xiàn)“知行合一”的良好教育效果。

（作者單位：方正縣第一小學(xué)）

編輯/魏繼軍