劉偉

摘 要 根據(jù)初中信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，從課堂導(dǎo)入、活動(dòng)開展、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面，分析電子書包在信息技術(shù)教學(xué)中的激趣策略。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；電子書包；計(jì)算機(jī)電子白板

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）11-0115-02

1 前言

課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教師應(yīng)采取豐富多彩的運(yùn)用形式，利用多種輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！闭n堂實(shí)踐也證明，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿興趣時(shí)，才會(huì)集中精力，全身心投入學(xué)習(xí)與探究中。因此，信息技術(shù)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)實(shí)效?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，筆者在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用電子書包，收到良好效果。

2 電子書包概述

電子書包是依托信息技術(shù)產(chǎn)生的一種便攜式“電子課堂”，主要由個(gè)人移動(dòng)終端、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)和教學(xué)內(nèi)容三部分組成，是實(shí)現(xiàn)師生之間互動(dòng)的一種信息化平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，教學(xué)資源共享、師生互動(dòng)、課堂監(jiān)控、教學(xué)評(píng)價(jià)等都可以得到有效實(shí)施，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

3 電子書包在信息技術(shù)教學(xué)中的激趣策略

利用電子書包導(dǎo)入新課，讓學(xué)生想學(xué) 課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的效果如何，決定著一堂課教學(xué)效率的高低。良好的導(dǎo)入能夠先聲奪人，引人入勝，能有效地促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為下一步新知的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)這一目的，首先要設(shè)計(jì)富有趣味性的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在興趣中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。電子書包中具有豐富的資源庫(kù)，可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，有利于通過資源庫(kù)的利用達(dá)到激趣的目的。

1）音樂導(dǎo)引。初中生一般都有喜歡音樂的特點(diǎn)，那么在課堂導(dǎo)入時(shí)就可以利用這一特點(diǎn)，通過電子書包播放一些學(xué)生喜歡的音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2）圖片導(dǎo)入。音樂能刺激學(xué)生的聽覺，而圖片能刺激學(xué)生的視覺。因此，在教學(xué)一些比較抽象的內(nèi)容時(shí)，可利用電子書包展示一些色彩鮮艷的圖片導(dǎo)入新課，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。如“用戶界面”一課的教學(xué)目標(biāo)是“使用命令控制計(jì)算機(jī)，使用菜單進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作”，那么在教學(xué)時(shí)就可以利用電子書包來展示圖片，以此導(dǎo)入新課。如出示有關(guān)的“用戶界面”圖片，讓學(xué)生直觀地了解用戶界面的幾種形式，在觀察中過渡到自主探究的學(xué)習(xí)過程。

3）利用錄像營(yíng)造環(huán)境。音樂和圖片只能刺激學(xué)生的單一感官，而錄像集聲音和圖像于一體，能同時(shí)刺激學(xué)生的聽覺和視覺，因而使學(xué)生的興趣更加濃厚。如“保存圖文”一課的教學(xué)目標(biāo)：有選擇地選定并保存網(wǎng)頁(yè)上的文字信息；有選擇地保存頁(yè)面上的圖片；保存整個(gè)網(wǎng)頁(yè)。為此，在課堂導(dǎo)入時(shí)利用電子書包，通過播放2008年的申奧宣傳片來引發(fā)學(xué)生的回憶，并以此說明這些信息是通過網(wǎng)站保存的，但如何保存的呢？這樣便在學(xué)生的疑問中過渡到新課的學(xué)習(xí)。

利用電子書包，開展富有趣味性的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂學(xué) 心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。”傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師滔滔不絕地講，學(xué)生安安靜靜地聽。這種模式的最大弊端，就是違背了學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，禁錮了學(xué)生的思維。特別是對(duì)于信息技術(shù)這種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果一味地要求學(xué)生安安靜靜地聽，勢(shì)必會(huì)造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)效果大打折扣。只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和探究，才能加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，熟練掌握技能，獲得學(xué)習(xí)樂趣，增添學(xué)習(xí)動(dòng)力。而電子書包具有強(qiáng)大的交互功能，有利于學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中滿足好奇心，通過動(dòng)手操作加深理解。

1）開展動(dòng)手動(dòng)腦的自主探究活動(dòng)。自主探究是課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種重要學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)中首先要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過設(shè)計(jì)富有趣味性的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，了解知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展規(guī)律。如在教學(xué)“用戶界面”一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過電子書包明白了“用戶界面”的提示信息以后，可指導(dǎo)他們自主探究以后的操作方法，如“開始→運(yùn)行→打開→命令→輸入”等；在探究“以什么方式給計(jì)算機(jī)下達(dá)命令”這個(gè)問題時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生通過操作電子書包中的畫圖功能來體驗(yàn)菜單的用法。為了達(dá)到熟練掌握的目的，需要學(xué)生多次操作。在這個(gè)活動(dòng)過程中，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，加深理解。

2）開展合作、競(jìng)爭(zhēng)的小組活動(dòng)。新課改不僅倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)的重要性。因此，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小組活動(dòng)，能有效地促使學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相啟發(fā)，體驗(yàn)成功的快樂。如在教學(xué)“圖片的獲取”一課中的“如何用數(shù)碼相機(jī)獲取圖片”時(shí)，先把學(xué)生分成六組，讓組長(zhǎng)利用電子書包給本組的全體組員拍一張集體照，然后把照片傳到教師的計(jì)算機(jī)，由教師做出評(píng)價(jià)，并對(duì)其中的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。在整個(gè)過程中，各小組內(nèi)部成員之間互相合作，各小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，氣氛熱烈，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，達(dá)到在活動(dòng)中理解和掌握的目的。

3）開展學(xué)、玩結(jié)合的游戲活動(dòng)。游戲是學(xué)生非常喜歡的一種活動(dòng)，不少學(xué)生之所以對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不高，而對(duì)上網(wǎng)玩游戲非常感興趣，主要原因就是信息技術(shù)教學(xué)缺乏趣味性。為了杜絕這種現(xiàn)象，可根據(jù)學(xué)生喜愛游戲的共性，充分利用電子書包開展富有趣味性的游戲活動(dòng)，把信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于游戲之中。如在練習(xí)和鞏固鼠標(biāo)操作時(shí)，可利用電子書包播放一些“紙牌”“掃擂”等游戲視頻，讓學(xué)生按照電子書包上的視頻來玩，在玩的過程中達(dá)到熟練掌握單擊、雙擊、拖動(dòng)、右擊等操作技能的目的。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展一些相關(guān)的電腦知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生借助電子書包隨機(jī)選題，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4）開展因材施教的分層教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生之間存在差異，因而新課改倡導(dǎo)分層教學(xué)。如果像過去那樣搞“一刀切”，只能讓少部分學(xué)生得到滿足，而不能照顧到全體學(xué)生的發(fā)展，就會(huì)使大部分學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。分層教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，把學(xué)生劃分為不同的層次，然后根據(jù)學(xué)生的不同層次制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，施行不同的個(gè)別輔導(dǎo)，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)等，以便使全體學(xué)生都能體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅。

對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)而言，由于不少學(xué)生家里早有計(jì)算機(jī)，已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)的一些基本知識(shí)和操作技能，因此教學(xué)時(shí)就不能搞“一刀切”，可以把這部分學(xué)生以及學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、興趣高的學(xué)生劃分為第一層；把基礎(chǔ)水平一般，但學(xué)習(xí)比較積極的學(xué)生劃分為第二層；把基礎(chǔ)知識(shí)較差，而且學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生劃分為第三層。層次劃分之后，就可以有目的、有針對(duì)性地采取有效的方法，以便讓不同層次的學(xué)生在原有的水平上都能獲得發(fā)展。

如在教學(xué)“圖表”等內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的層次提出不同的要求：對(duì)第一層次的學(xué)生，可要求他們?cè)谕瓿蓤D表制作的同時(shí)，對(duì)圖表進(jìn)行修飾；對(duì)于第二層次的學(xué)生，可要求他們根據(jù)已有的資料形成圖表并進(jìn)行修飾；對(duì)于第三層次的學(xué)生，只要求他們對(duì)已經(jīng)形成的圖表進(jìn)行修飾就可以。在這個(gè)過程的教學(xué)中，由于電子書包提供了多種書寫模式，可以使教師離開計(jì)算機(jī)操作臺(tái)回到學(xué)生中對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)，因而使分層教學(xué)更加有效。

5）開展課外實(shí)踐活動(dòng)。信息技術(shù)教學(xué)的根本目的，就是學(xué)以致用。而開展課外實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高操作技能，發(fā)展搜集信息和處理信息的能力。如教學(xué)Word后，可以讓學(xué)生結(jié)合主題班會(huì)，設(shè)計(jì)編輯主題小報(bào)等。在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，電子書包可以發(fā)揮更大的作用。如編輯小報(bào)時(shí)可這樣設(shè)計(jì)：①指導(dǎo)學(xué)生在電子書包的頁(yè)面中畫出一個(gè)矩形框作為外邊框，并拖拽資源庫(kù)中的各類素材，完成小報(bào)內(nèi)容的填充；②根據(jù)自己的構(gòu)圖設(shè)計(jì)，選擇素材進(jìn)行組合；③根據(jù)需要，對(duì)相應(yīng)的素材進(jìn)行放大、縮小、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等調(diào)整，完成小報(bào)的雛形；④通過交流和討論，對(duì)小報(bào)進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整和修改，使小報(bào)的布局更加合理。這樣既能讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)在日常生活中的作用，又能鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

利用電子白板，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，讓學(xué)生愛學(xué) 評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極而合理的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確以后努力的方向，增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。而利用電子書包，可及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

1）教師評(píng)價(jià)。利用電子書包的標(biāo)注功能，教師可對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面對(duì)面的批注，并利用書包的移動(dòng)、縮放等功能進(jìn)行修改，同時(shí)利用資源庫(kù)中的圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等。

2）師生共同評(píng)價(jià)。電子書包具有錄屏功能，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程完全記錄下來。因此，教師可通過播放該視頻，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生共同評(píng)價(jià)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。這種評(píng)價(jià)不但能幫助學(xué)生改進(jìn)具體的學(xué)習(xí)方法，容易被學(xué)生所接受，而且也為教師提供了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的客觀依據(jù)，使師生關(guān)系更為融洽。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，不斷調(diào)整教學(xué)方法，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松自由、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松，提高教學(xué)質(zhì)量。

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