張婷 王德文

摘 要 數(shù)學(xué)手抄報是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主設(shè)計和制作的一種數(shù)學(xué)小報，具有主題鮮明、應(yīng)用靈活的特點，可傳閱、觀賞或張貼。根據(jù)教學(xué)實踐，分析數(shù)學(xué)手抄報的編制和應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞 手抄報；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）11-0053-03

1 前言

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程；學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！睘榇耍孕抡n改精神為指導(dǎo)，積極探究多樣化的教學(xué)方式，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，成為廣大教師的追求目標(biāo)。在教學(xué)實際中，筆者以手抄報為載體，通過指導(dǎo)學(xué)生編制和應(yīng)用，提高了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的交流合作與動手動腦能力，收效良好。

2 數(shù)學(xué)手抄報的編制方法

規(guī)劃前期設(shè)計 即在編制手抄報之前，先做好規(guī)劃，以便使手抄報的內(nèi)容和形式盡量做到完美和諧，能夠吸引讀者的注意力，在閱讀內(nèi)容的同時，也能享受到版面的設(shè)計之美。

1）起一個響亮的報名。給手抄報起一個精彩的報名，可以加深人的印象，起到先聲奪人的效果。如可以在“小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報”這個總題目的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，命名為“數(shù)學(xué)叮咚”“數(shù)學(xué)樂園”“數(shù)學(xué)之窗”“數(shù)學(xué)天地”“快樂數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)大觀園”等。

2）定好每期的主題。因為手抄報的容量有限，所容納的文章不多，所以不能面面俱到；如果面面俱到，就會使主題顯得零散而不集中，給讀者的感覺也不好。最好的辦法是化整為零，每一期都圍繞一個主題設(shè)計。例如：“數(shù)學(xué)日記”版，可主要刊登學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中的所思所想；“趣味數(shù)學(xué)故事”版，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，摘錄一些相關(guān)的數(shù)學(xué)故事。

如教學(xué)“分?jǐn)?shù)”時，可摘錄這樣的數(shù)學(xué)小故事：

三個農(nóng)民住進一家旅店，要求店主給他們煮土豆吃，然后就去睡了。店主煮熟了土豆后，沒有叫醒他們，而是把一盆煮熟的土豆放在桌子上走了。一個農(nóng)民醒來后看見土豆，數(shù)了數(shù)后，拿出三分之一，吃完后又睡了；另一個農(nóng)民醒來后，他不知道一個同伴已經(jīng)吃了，所以只吃了盆里的三分之一；最后一個農(nóng)民醒來后，也是吃了盆里的三分之一。請你計算一下，店主一共拿了多少個土豆？已經(jīng)吃了多少個土豆？每人應(yīng)該吃多少土豆才能使三人吃的一樣多？

3）設(shè)計好版面。計劃好本期手抄報可以分為幾大板塊，每一板塊需要占多大的面積；選用幾個圖案，什么樣的圖案最好；邊框上用什么花邊或邊框圖案；等等。如在選擇內(nèi)文時，要有長有短，但不宜太長，否則會減少手抄報的容量。

做好編制工作 做好計劃以后，下一步就可以開始編制。在編制時要注意以下幾點。

1）精心選擇紙張。一般來說是用素描紙，可以是四開，也可以是八開；由于四開的太大，會給制作帶來很大難度，因此建議使用八開的素描紙。底色最好是白色，以加強底色與內(nèi)容的對比度。

2）精心填寫。根據(jù)先前的規(guī)劃，按要求把內(nèi)文寫進去。在抄寫時可用“仿宋體”和“楷書”，同時注意端正整齊、報面整潔，給人一種愉悅而清晰的感覺。

3）創(chuàng)設(shè)一些小標(biāo)圖。根據(jù)版面要求，利用小標(biāo)圖填空，而且盡量選擇鮮艷且不重復(fù)的顏色，以此活躍版面。

4）認(rèn)真整理。完成后認(rèn)真閱讀，對重點內(nèi)容、易錯題、例題中可能出現(xiàn)的問題進行改進。

3 數(shù)學(xué)手抄報在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

利用手抄報，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師”，興趣教學(xué)是一條基本的教學(xué)原則。在小學(xué)階段，由于手抄報還是一種新生事物，而且色彩鮮艷、圖文并茂，因而有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1）在編制過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過編制手抄報，可以促使學(xué)生廣泛閱讀數(shù)學(xué)書籍、查閱數(shù)學(xué)資料，并積極地把自己在日常生活中觀察、發(fā)現(xiàn)以及應(yīng)用的數(shù)學(xué)實例編進去。如在低年級手抄報中，有個學(xué)生就通過資料查詢，在“數(shù)學(xué)歷史與發(fā)展”欄目中編上一個“阿拉伯?dāng)?shù)字介紹”的故事：

大約在1500年前，印度人就用一種特殊的字來表示數(shù)目，這些字有10個，只要一兩筆就能寫成。后來，這些數(shù)字傳入阿拉伯，阿拉伯人覺得這些數(shù)字簡單、實用，就在自己的國家廣泛使用，并傳到了歐洲。就這樣，慢慢變成了我們今天的數(shù)字，人們也就習(xí)慣稱這種數(shù)字為“阿拉伯?dāng)?shù)字”。

2）在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。手抄報的主題豐富多彩，因而可以開闊學(xué)生的眼界。如果結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活地確定每期的主題，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以鞏固和深化學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，拓展教學(xué)的外延。如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時，有個學(xué)生就根據(jù)一節(jié)課的實際情況，寫了這樣一篇文章：

在一次數(shù)學(xué)活動課上，老師和我們一起學(xué)習(xí)春游租車的問題。老師提供的題目是：“學(xué)生260人，教師10人，客運公司給我們提供了兩種車：一種大客車，限坐40人，租金每輛每天700元；另一種是中巴車，限坐25人，租金每輛每天500元。請設(shè)計租車方案?！贝蠹乙孕〗M為單位，經(jīng)過交流和討論，設(shè)計出表1所示8種方案。

老師看后，首先表揚了我們，又問打算選哪一種？有的同學(xué)選第三種方案，認(rèn)為第三種方案不浪費；有的學(xué)生選第七種方案，認(rèn)為雖然座位多了10個，但租金最少。同學(xué)們所說的這些方法和理由，都得到了老師的贊許。但我認(rèn)為，可以選擇第八種方案，雖然花錢多一些，但是大家都會很舒服，你認(rèn)為呢？

這期手抄報出版以后，不但激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，引起熱烈討論，而且引起教師的關(guān)注，促使教師開始思考：“在現(xiàn)在的社會生活中，學(xué)生已經(jīng)形成自己的價值觀，他們考慮問題的角度和成人不同——老師考慮最多的是如何省錢和安全，如何便于管理，而學(xué)生考慮更多的是舒服不舒服。對于學(xué)生的這種奇思妙想，不要急于下結(jié)論，更不能否定，重要的是做好引導(dǎo)和分析?！?/p>

利用手抄報，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力 新課程提倡“動手實踐、自主探索、合作交流”的教學(xué)方式，而手抄報的編制，有利于學(xué)生在動手動腦的過程中綜合運用相關(guān)知識與方法來解決實際問題，從而提高解決現(xiàn)實問題的能力。

1）指導(dǎo)學(xué)生搜集信息和處理信息。一是在手抄報的編制過程中，指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽或到圖書館查閱等方法來搜集所需要的資料；二是在資料收集以后，指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)整理和選擇，看哪些內(nèi)容最合適，適合于哪個版面、哪個欄目等；三是在應(yīng)用時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，結(jié)合所學(xué)內(nèi)

容，讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧與整理，查漏補缺，把零散的知識系統(tǒng)化，在腦海里形成一個完整的知識體系。

2）指導(dǎo)學(xué)生動手動腦。一張手抄報的完成，需要經(jīng)過一個過程。因此，在學(xué)生搜集和整理好信息以后，還要指導(dǎo)對主題選定、排版設(shè)計、構(gòu)畫報頭、美術(shù)字選擇、版面美化等方面進行設(shè)計，然后通過動手抄寫才能完成。在這個過程中，學(xué)生的文字編輯能力、排版布局能力和書寫能力等都得到有效培養(yǎng)。

利用手抄報，豐富學(xué)生的知識 每一期手抄報的完成，都是學(xué)生經(jīng)過搜集和選擇后才應(yīng)用的，因而具有很強的針對性，既適合學(xué)生的閱讀特點，又能拓寬學(xué)生的知識面。如近期出版的手抄報上，就摘錄了一篇名為“數(shù)學(xué)符號的起源”的文章：

數(shù)學(xué)除了記數(shù)以外，還需要一套數(shù)學(xué)符號來表示數(shù)和數(shù)、數(shù)和形的相互關(guān)系。數(shù)學(xué)符號的發(fā)明和使用比數(shù)字晚，但是數(shù)量多得多，現(xiàn)在常用的有200多個，它們都有一段有趣的經(jīng)歷。

“+”號是由拉丁文“et”演變而來的。16世紀(jì)，意大利科學(xué)家塔塔里亞用意大利文“più”（加的意思）的第一個字母表示加，最后都變成了“+”號。

“-”號是從拉丁文“minus”演變來的，簡寫為m，后來因快速書寫，就成“-”號了。

到了15世紀(jì)，德國數(shù)學(xué)家魏德美正式確定：“+”用作加號，“-”用作減號。

乘號曾經(jīng)用過十幾種，現(xiàn)在通用的是“×”，最早是英國數(shù)學(xué)家奧屈特在1631年提出的。到了18世紀(jì)，美國數(shù)學(xué)家歐德萊確定，把“×”作為乘號。他認(rèn)為“×”是“+”的旋轉(zhuǎn)變形，是另一種表示增加的符號。

在手抄報上經(jīng)常摘錄這樣的文章，既能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)符號的形成和發(fā)展過程，又能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識，開闊學(xué)生的視野。

利用手抄報，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一直是教師研究的一個重大問題，之所以收效不大，關(guān)鍵在于沒有面向全體學(xué)生。而手抄報的編制，可讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式開展，使每一個學(xué)生都有得到鍛煉的機會，體驗成功的快樂，因而有利于促使學(xué)生通過長時間的鍛煉，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：通過開展對手抄報的展覽活動，可激發(fā)學(xué)生的上進心；通過評比活動，可增加學(xué)生的成就感和自豪感；通過開展專題討論活動，可以幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)中的疑點和難點問題，理清解題的思路，掌握有效的學(xué)習(xí)方法等。

利用手抄報，密切與家長的聯(lián)系 手抄報的編制是在教師的指導(dǎo)下完成的。為了進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，提高辦報質(zhì)量，需要教師經(jīng)常到學(xué)生家中進行家訪，聽取家長的意見和建議，鼓勵家長積極為學(xué)生出主意、想辦法。如鼓勵有電腦的家庭為學(xué)生安裝兒童繪畫軟件，指導(dǎo)孩子用自己繪制的圖片對手抄報進行裝飾等。通過交流與溝通，不僅可以增強家校之間的聯(lián)系，取得家長的理解和支持，而且對提高手抄報的質(zhì)量也是一個有力的促進。

4 結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)手抄報的編制與應(yīng)用是一個充滿趣味與激情的過程，有利于營造學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的濃厚氛圍，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與合作意識，提高動手動腦以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，擴大數(shù)學(xué)知識面。只要認(rèn)真對待，定能受到越來越多的學(xué)生歡迎，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

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