杜廣艷

摘 要 學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及成績(jī)提升，很大程度上取決于整個(gè)班級(jí)的管理水平以及質(zhì)量。在新媒體時(shí)代，班級(jí)管理工作的環(huán)境有了很大變化，面臨很多問(wèn)題和新的挑戰(zhàn)。首先分析新媒體時(shí)代初中班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，然后提出有關(guān)班級(jí)管理的一些嘗試性建議。

關(guān)鍵詞 新媒體；初中班級(jí)管理；微信；素質(zhì)教育；微博

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）11-0019-02

1 前言

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展以及成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生的身心發(fā)生十分重要的變化。此階段尤其需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取有效的管理措施。在如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新媒體成為人們獲得各種信息的重要來(lái)源，其中，微信以及微博等都是學(xué)生進(jìn)行社交的重要工具。新媒體方式的出現(xiàn)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生重大影響，因新媒體自身具備的及時(shí)性、開(kāi)放性以及互動(dòng)性的特點(diǎn)，給學(xué)校管理與班級(jí)管理也帶來(lái)重大改變。

2 新媒體環(huán)境下初中班級(jí)管理工作面臨的新問(wèn)題

當(dāng)前，在新媒體大環(huán)境下，班主任的班級(jí)管理工作面臨很大的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。

班主任工作和心理壓力增加

1）班主任日常最主要的工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但是，開(kāi)放的新媒體環(huán)境下影響青少年的各種新問(wèn)題不斷產(chǎn)生，增加了班主任的工作量。

2）班主任要承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和中高考的具體要求，向?qū)W生傳授相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)。以筆者所在中學(xué)的初三班主任徐某為例，在教學(xué)過(guò)程中要擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教師，其中每個(gè)班級(jí)一周有八節(jié)語(yǔ)文課，共16節(jié)；同時(shí)要承擔(dān)相應(yīng)的班主任工作。很多相同情況的班主任甚至要犧牲法定休息時(shí)間來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，現(xiàn)在大部分的學(xué)校班級(jí)學(xué)生人數(shù)在50～60人之間，學(xué)生人數(shù)眾多，這無(wú)疑增加了班主任的工作量。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，幾乎所有的問(wèn)題、作業(yè)都可以通過(guò)新媒體工具查找到準(zhǔn)確的答案，這就無(wú)疑給班主任以及教師的權(quán)威帶來(lái)極大挑戰(zhàn)，增加了教師授課的心理壓力。

管理內(nèi)容不夠全面 盡管相關(guān)部門已經(jīng)提出學(xué)生培養(yǎng)要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。但由于現(xiàn)行中高考制度的存在，成績(jī)依然是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)水平的重要依據(jù)。在這樣的考核體系下，教師過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽略對(duì)學(xué)生的心理健康教育。新課改提出，課堂的主體是學(xué)生，教師起引導(dǎo)作用，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要重視對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的教育。

在新媒體時(shí)代，信息通信技術(shù)的普及，導(dǎo)致很多學(xué)生沉迷手機(jī)，學(xué)習(xí)效率降低。如微博、微信等軟件的廣泛使用，學(xué)生通過(guò)多種方式與外界產(chǎn)生聯(lián)系，由于好奇心較重，特別容易被網(wǎng)絡(luò)吸引，從而不專注學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)下降。如果不能創(chuàng)新教育方法，一味高壓，則必然會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理，達(dá)不到最終的教育目標(biāo)。

管理形式過(guò)于單一 從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變需要一定的過(guò)程。受傳統(tǒng)教育模式的影響，現(xiàn)階段班級(jí)管理的形式還比較單一，普遍情況是一名班主任負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)，并且會(huì)負(fù)責(zé)這個(gè)班級(jí)三年。班主任的任務(wù)主要包括：

1）開(kāi)展思想教育，處理學(xué)生早戀問(wèn)題；

2）引導(dǎo)優(yōu)等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生；

3）建立相應(yīng)的教學(xué)管理制度，處理好與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和任課教師的關(guān)系；

4）與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合；

5）負(fù)責(zé)其所管學(xué)科的教學(xué)工作。

上述工作內(nèi)容一旦有任何疏忽，都會(huì)影響教學(xué)工作的順利進(jìn)行。而其他任課教師幾乎不參與班級(jí)管理，也極少會(huì)和學(xué)生談心。在新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的一個(gè)教師教導(dǎo)幾十名學(xué)生的教學(xué)模式已不適應(yīng)社會(huì)以及現(xiàn)代教育要求。

3 新媒體時(shí)代背景下完善中學(xué)班級(jí)管理的對(duì)策分析

重視團(tuán)隊(duì)合作 在初中班級(jí)管理中，師生之間必須建立學(xué)習(xí)共同體，以一定的學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)、交流、學(xué)習(xí)和分享，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的人際交往能力和語(yǔ)言交流技巧。具體做法可以分為兩個(gè)方面。

1）班級(jí)內(nèi)部各學(xué)科教師組成教師組，由教師組負(fù)責(zé)班級(jí)的整體教學(xué)任務(wù)。在每個(gè)教師組管理的班級(jí)中組建學(xué)習(xí)共同體，同時(shí)在每個(gè)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)帶頭者，在教師的集體引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我學(xué)習(xí)。

2）學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部要堅(jiān)持師生平等的原則，以共同學(xué)習(xí)的形式實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理效率的提高。在具體實(shí)踐上，教師要以學(xué)習(xí)方法的講授為主，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是要營(yíng)造一個(gè)積極向上的合作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，更加理解尊重他人、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。

面向全體，因材施教 要?jiǎng)?chuàng)新管理理念，做學(xué)生的良師益友，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。要充分考慮中學(xué)生當(dāng)前的心理情況，成立相應(yīng)的班級(jí)輔導(dǎo)員，實(shí)行“班主任+輔導(dǎo)員”兩條線的班級(jí)管理策略。這樣不僅能夠緩解班主任的工作壓力，還能使班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，避免學(xué)生走入成長(zhǎng)誤區(qū)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1）引導(dǎo)參與，因人施教。搭建教書(shū)育人的新平臺(tái)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和生活，給予學(xué)生針對(duì)性的心理輔導(dǎo)、考試輔導(dǎo)、情感輔導(dǎo)以及人際關(guān)系輔導(dǎo)，幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期的迷茫階段。在工作開(kāi)展方面，班級(jí)輔導(dǎo)員要與班主任密切配合，對(duì)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行討論研究，制訂相應(yīng)的學(xué)生發(fā)展培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。班級(jí)輔導(dǎo)員還要充分分析學(xué)生之間的個(gè)體差異，最好每位教師都能給其指導(dǎo)的學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，講授適合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。利用當(dāng)前學(xué)生都喜歡的交友軟件，比如微信、QQ等，跟學(xué)生主動(dòng)交流，了解學(xué)生課外的愛(ài)好和關(guān)注的事情，以類似朋友的形式進(jìn)行談話，打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活的交流和分享，了解學(xué)生面臨的困難，并給予及時(shí)的幫助。

2）分組對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。首先，對(duì)師生進(jìn)行隨機(jī)分組，一般情況下，指導(dǎo)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)不超過(guò)10個(gè)；與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行隨機(jī)分組，將不同情況的學(xué)生進(jìn)行交叉分組，可以采用雙向選擇和搭配結(jié)合的形式，遵從師生雙方的意愿。其次，要明確班級(jí)輔導(dǎo)員的相關(guān)職責(zé)以及任務(wù)。最后，班級(jí)輔導(dǎo)員要與班主任和家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系。雖然班主任仍然是班級(jí)管理的核心，但學(xué)生教育工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和支持，因此，班級(jí)輔導(dǎo)員的工作必須要與二者緊密聯(lián)系在一起。

3）關(guān)于班級(jí)輔導(dǎo)員的考核。定期對(duì)班級(jí)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，加強(qiáng)班級(jí)輔導(dǎo)員開(kāi)展科學(xué)和有效的教育工作。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員還要建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)班級(jí)輔導(dǎo)員輔助管理班級(jí)期間從德、能、勤、績(jī)等多個(gè)方面進(jìn)行考核：

1）“德”主要是考核班級(jí)輔導(dǎo)員的師德以及基本的思想道德修養(yǎng)；

2）“能”主要考核的是班級(jí)輔導(dǎo)員的教學(xué)水平以及對(duì)學(xué)生教育的能力；

3）“勤”主要考核的是班級(jí)輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生工作的自覺(jué)性和積極性；

4）“績(jī)”主要考核的是班級(jí)輔導(dǎo)員在工作期間的最終教學(xué)效果，也是考核體系的核心。

在考核制度的細(xì)化上要盡可能地量化考核指標(biāo)，堅(jiān)持定量指標(biāo)和定性指標(biāo)相統(tǒng)一的原則，提高指標(biāo)制定的科學(xué)性和合理性，盡量減少指標(biāo)評(píng)價(jià)期間可能出現(xiàn)的沖突和矛盾，重視指標(biāo)制定的公平性。在實(shí)行過(guò)程中要重視任課教師的作用，在班級(jí)輔導(dǎo)員硬性指標(biāo)規(guī)定上，凡是具有中級(jí)以上職稱、具備一定教學(xué)能力、教師職業(yè)道德過(guò)關(guān)的教師均可加入；同時(shí)要對(duì)班級(jí)輔導(dǎo)員給予一定的支持獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們的積極性。

創(chuàng)建班級(jí)微信群和微博 新媒體時(shí)代背景下，與學(xué)生的交流方式也要順應(yīng)變化。傳統(tǒng)班級(jí)管理中各方面都靠班主任一人去引導(dǎo)、教育和管理，但在校的時(shí)間有限，班主任很難完全了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理變化?，F(xiàn)在學(xué)生都有微信、微博等APP賬號(hào)，并且課外時(shí)間都會(huì)登錄跟朋友聊天、關(guān)注新鮮事物等。針對(duì)這一特點(diǎn)，可以開(kāi)通班級(jí)微信群和班級(jí)微博，進(jìn)一步與學(xué)生進(jìn)行交流，更加了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。微信群里將各科任課教師加進(jìn)去，不再拘泥于課堂上的學(xué)習(xí)，有課下不明白的題目或問(wèn)題可以直接發(fā)到群里，由任課教師進(jìn)行講解。

有生活方面的問(wèn)題，學(xué)生也可以與自己喜歡的任課教師或班主任私聊。大家都可以學(xué)習(xí)、交流，拉近任課教師與學(xué)生的距離，更加了解自己的學(xué)生，同時(shí)分擔(dān)一些班級(jí)管理的工作。當(dāng)然，群里不僅限于發(fā)表學(xué)習(xí)方面的言論，要不然太過(guò)于嚴(yán)肅，也可以開(kāi)些小玩笑，說(shuō)說(shuō)假期跟父母做了什么事情，參觀了什么博物館等學(xué)生喜歡聊的話題。

班級(jí)微博可以發(fā)布一些學(xué)生感興趣的人文、地理、事件等信息，也可以轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)生好的博文，增加師生的交流。

總之，利用新媒體工具，不僅師生之間的關(guān)系更加和諧、友愛(ài)，任課教師也都加入班級(jí)管理中來(lái)，使班主任更加方便深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展以及素質(zhì)提升，班主任需要加強(qiáng)班級(jí)管理工作，提升班級(jí)管理水平和質(zhì)量。尤其是在新媒體時(shí)代，對(duì)班級(jí)管理提出更高要求。班主任需要與各科教師緊密聯(lián)系，重視團(tuán)隊(duì)合作以及建立師生學(xué)習(xí)共同體，從而不斷完善新媒體時(shí)代的初中班級(jí)管理工作。

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