吳定平　周海保

“個別人”往往是導(dǎo)致部隊發(fā)生事故案件、影響安全穩(wěn)定的潛在隱患。及時發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)化“個別人”，是預(yù)防犯罪工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是黨支部保衛(wèi)委員的重要職責。分析一些單位發(fā)生事故案件，固然有諸多因素，但保衛(wèi)委員履職盡責不好、能力素質(zhì)不強、方法措施不力，是一條重要原因。彈琴要看準聽眾，打鼓要敲到點上。保衛(wèi)委員要像演奏曲目一樣，因人而異、步步為營，切實做好“個別人”的識別判定、教育轉(zhuǎn)化和安全防范工作，這樣才能達到事半功倍的效果。

一、彈準前奏曲——熟悉情況、把準脈搏，及時發(fā)現(xiàn)和判定“個別人”

要想演奏好一首曲子，把握好前奏非常關(guān)鍵，前奏決定基調(diào)。做好“個別人”工作也是如此。當前，一些基層單位由于對“個別人”判定不準，導(dǎo)致管理教育缺乏針對性。這就要求保衛(wèi)委員要善于及時發(fā)現(xiàn)并判定“個別人”，準確分析并把握“個別人”的思想脈搏。

一要對照條件發(fā)現(xiàn)“個別人”。“個別人”通常思維彈性弱、行為剛性強，對待事物的認識與常人不同?！皞€別人”可能是戰(zhàn)士，也可能是干部；可能是工作訓(xùn)練表現(xiàn)不好的后進人員，也可能是工作積極肯干但存在不穩(wěn)定情緒的官兵；有的是身體、性格原因，有的是家庭環(huán)境原因?！额A(yù)防犯罪工作條例》中明確了容易成為“個別人”的10種類型，保衛(wèi)委員應(yīng)充分掌握。這類人員在部隊雖然是極少數(shù)，但事實表明他們發(fā)生問題的概率非常大，應(yīng)列入保衛(wèi)委員的工作重點和管理視線。

二要根據(jù)特征識別“個別人”。一般來說，“個別人”通常呈現(xiàn)出某些特征，這些特征往往是識別“個別人”的基本依據(jù)。主要包括：有的自卑感強，因患有疾病、存有缺點、工作失誤、文化程度低或訓(xùn)練成績差，導(dǎo)致自尊心扭曲，容易產(chǎn)生“低人一等”的自卑心理；有的自暴自棄，心理脆弱，因個人愿望未能實現(xiàn)，或者家庭發(fā)生變故等，一蹶不振，“破罐子破摔”的心態(tài)比較明顯；有的性格孤僻，不喜歡與他人接觸，不愿意吐露真情，在心理和行為上不合群，遇事容易走極端，導(dǎo)致精神抑郁；有的報復(fù)心重，受到批評或處分時，不從自身找原因，總認為領(lǐng)導(dǎo)或戰(zhàn)友跟自己過不去，容易產(chǎn)生伺機報復(fù)的心理。

三要掌握方法判定“個別人”。“個別人”的上述不良特征雖有很大的隱蔽性，但也會通過一定的方式表露出來。只要保衛(wèi)委員留心觀察、細心分析，就不難發(fā)現(xiàn)和判定。實踐中通常運用以下方法實施判定：平時觀察法。通過察言談舉止、看性格變化，察飲食睡眠、看生活變化，察習慣愛好、看交往變化，察軍容著裝、看儀態(tài)變化，察脾氣情緒、看情感變化，察工作表現(xiàn)、看進取變化等“六察六看”，摸清思想底數(shù)、掌握真實情況。思想排查法。通過面對面談心，背靠背了解，主動獲取有關(guān)信息，重點掌握其家庭及社會關(guān)系變化情況、興趣愛好及心理需要等，發(fā)動黨員、班長、士官等思想工作骨干，及時了解、反映情況，及時掌握第一手資料。個性分析法。通過談心交心等方式，經(jīng)常了解官兵在想什么、干什么、需要什么，時刻關(guān)注官兵的喜怒哀樂和冷暖安危，掌握官兵“活思想”。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)每名官兵的個性特點，綜合分析個性突變，判定得出正確結(jié)論。

二、唱響主旋律——端正態(tài)度、對癥下藥，積極教育和轉(zhuǎn)化“個別人”

旋律是一首樂曲的主調(diào)。演奏好一首曲子，重在唱響主旋律，這樣才能充分展現(xiàn)曲子的魅力。教育轉(zhuǎn)化“個別人”工作也不例外。“個別人”往往是思想不穩(wěn)定、心智不成熟、處事不冷靜的一時表現(xiàn)。只要保衛(wèi)委員端正態(tài)度、熱心感化，就能夠做好其教育和轉(zhuǎn)化工作。

一要端正態(tài)度，多給溫暖。“個別人”最怕別人瞧不起，最怕干部另眼看待。這就需要保衛(wèi)委員切實端正根本態(tài)度，正確理解、換位思考，滿腔熱情、真誠相待，不能對他們有厭煩情緒和歧視心理。要正確看待他們身上的優(yōu)點和缺點，在政治上多關(guān)心，在思想上多幫助，在工作上多鼓勵，在生活上多體貼，真正使他們感受到組織的關(guān)心、干部的真誠和戰(zhàn)友的溫暖。

二要圍繞癥結(jié)，對癥下藥。做思想工作猶如醫(yī)生治病，只有對癥下藥，才能藥到病除。保衛(wèi)委員要根據(jù)不同“個別人”的現(xiàn)實表現(xiàn)，采取不同的措施辦法，針對“病情”開具“良方”，一把鑰匙開一把鎖。如對因犯錯誤受到處分的官兵，應(yīng)著重教育他們認清錯誤的根源和危害，引導(dǎo)他們振作精神、輕裝前進；對個人發(fā)展不如意的官兵，要幫助他們分析原因，克服不足，努力選擇符合自身實際的奮斗目標；對患病傷殘官兵，要給予親情般的溫暖和照顧，引導(dǎo)他們勇于戰(zhàn)勝困難和挫折，重新鼓起生活的勇氣。

三要抓住契機，持續(xù)轉(zhuǎn)化。教育轉(zhuǎn)化“個別人”，不是一朝一夕就能立竿見影。在“個別人”轉(zhuǎn)化過程中，保衛(wèi)委員應(yīng)注意在不同階段采取不同方法。在第一階段即醒悟階段，要做到及時發(fā)現(xiàn)、立即著手，不失時機促其猛醒。特別是要注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，做到工作上有人關(guān)注、學習上有人關(guān)心、生活上有人關(guān)愛、進步上有人關(guān)懷，為“個別人”提供一個釋放壓力的平臺；在第二階段即反復(fù)階段，要耐心細致、撲下身子、不厭其煩，善于發(fā)現(xiàn)并強化其“閃光點”，不斷激發(fā)其內(nèi)在動力；在第三階段即穩(wěn)定階段，要做到一如既往、持續(xù)不斷地關(guān)照，促使“個別人”思想穩(wěn)定、認識提高。

四要群策群力，營造氛圍。做“個別人”教育轉(zhuǎn)化工作，必須要群策群力，營造濃厚氛圍，才能起到潤物無聲的效果。因此，保衛(wèi)委員要善于發(fā)揮思想工作骨干隊伍的作用，積極開展“三互”活動，明確黨員、骨干在教育轉(zhuǎn)化“個別人”工作中的地位作用和職責要求，層層落實責任制、人人明確目標圖。通過組織的人文關(guān)懷，依靠集體的智慧力量，促進“個別人”思想轉(zhuǎn)化和行為轉(zhuǎn)變。

三、配好畫外音———遵循規(guī)律、完善措施，科學管理和防范“個別人”

畫外音是演奏樂曲的有益補充，能起到畫龍點睛、渲染情感的特效。所以，演奏好一首曲目，往往需要好的畫外音來配合調(diào)劑，這樣曲調(diào)才會更加經(jīng)典恒久。教育轉(zhuǎn)化“個別人”也是這個道理，要在積極防范和科學管理上下功夫，防止“舊病復(fù)發(fā)”或者“節(jié)外生枝”。

一要把握規(guī)律，前移關(guān)口，做到防患未然?！皞€別人”思想變化通常呈現(xiàn)以下四條規(guī)律：周期性波動規(guī)律。一般來說，這種周期性規(guī)律主要發(fā)生在初進軍營、工作分配、評功評獎、入黨考學、選改士官和轉(zhuǎn)業(yè)退伍等敏感時機。保衛(wèi)委員只有掌握了官兵這些思想波動規(guī)律，才能增強做好“個別人”工作的預(yù)見性和主動性。期望沖突規(guī)律。主體的心理需求與客觀現(xiàn)實構(gòu)成的反差沖突，往往成為“個別人”思想問題爆發(fā)的導(dǎo)火索。保衛(wèi)委員要以高度的敏感性，分析問題成因，堅持因勢利導(dǎo)，把他們失當?shù)钠谕狄蛘_軌道。不良刺激規(guī)律。青年官兵可塑性強、自控性差、穩(wěn)定性弱，容易受到一些消極因素的影響而發(fā)生思想變化。保衛(wèi)委員要充分考慮到特殊環(huán)境因素的刺激，及時建議黨組織優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境，努力消除和減少不良環(huán)境因素對官兵的影響，積極主動做好疏導(dǎo)防范工作。矛盾激變規(guī)律?！皞€別人”不良思想的形成和變化，都有一個從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。保衛(wèi)委員在分析和把握“個別人”情況時，既要弄清問題形成的原因，還要掌握思想變化的動態(tài)，做到勤觀察、細分析、早解決，力爭把違規(guī)違紀的苗頭制止在萌芽狀態(tài)。

二要健全機制，完善措施，持續(xù)跟蹤問效?！皞€別人”發(fā)生問題往往是在脫離集體活動的“兩個以外”時機。保衛(wèi)委員要自覺增強職業(yè)敏感性，在健全機制、完善措施上下功夫。指定活動區(qū)域。要求“個別人”在“兩個以外”要嚴格在上級指定的區(qū)域內(nèi)活動，因特殊原因離開指定區(qū)域必須及時請示匯報。全維動態(tài)管控。“個別人”請假外出時，指定專人陪同，防止其單溜冒泡；“個別人”生病住院時，全程有人陪護，防止其失管失控；“個別人”探親休假時，離隊前有送站、到家后有報告、歸隊前有提示，并建立家庭、派出所、村委會或街道辦聯(lián)合監(jiān)督機制。建檔跟蹤問效。對“個別人”要建立檔案，動態(tài)記錄其性格愛好、思想品德、日常表現(xiàn)、身體狀況、家庭變化、學習訓(xùn)練及婚戀情況等。對“個別人”的幫教措施、談話情況以及取得的進步也要記錄在案，為進一步教育轉(zhuǎn)化和跟蹤問效提供依據(jù)。

三要嚴明紀律，依法施管，維護法紀權(quán)威。教育轉(zhuǎn)化“個別人”既要靠耐心細致的思想教育，又要靠規(guī)章制度的剛性運作。尤其是對于少數(shù)“頑固不化”的人員，更要選擇恰當?shù)臅r機，對其嚴肅批評直至組織處理，促使其頓悟清醒。因此，保衛(wèi)委員要堅持實事求是，及時批評“個別人”違規(guī)違紀問題，使其盡快從迷惘中醒悟、從懸崖邊勒馬。對屢教不改、我行我素、膽大妄為的“個別人”，要及時向基層黨組織和領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)報告，依靠組織力量和條令條例嚴肅處理，絕不能姑息遷就、養(yǎng)癰遺患，切實維護條令法規(guī)的權(quán)威性。