魏艷紅

摘要：自主學(xué)習(xí)就是主動(dòng)、自覺地根據(jù)自己的條件和需要進(jìn)行學(xué)習(xí)并具有完成學(xué)習(xí)的能力。這是一種學(xué)習(xí)者迫切需要的，是高效率的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，一方面使現(xiàn)代人自身已掌握的知識(shí)迅速老化并不斷提供許多新知識(shí)，另一方面在基礎(chǔ)教育之外又提供了繼續(xù)教育、終生學(xué)習(xí)的途徑與方法。所以，能夠自主學(xué)習(xí)，具備終生學(xué)習(xí)的能力，是人們適應(yīng)未來(lái)世界挑戰(zhàn)的需要，是自我發(fā)展無(wú)與倫比的財(cái)富。因此，我們有必要在課堂教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建出能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課程優(yōu)越性的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力和自我發(fā)展的能力，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

一、自主學(xué)習(xí)的前提

首先，教師應(yīng)對(duì)自主學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是課程改革最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。假如學(xué)生的“學(xué)”仍然圍繞著教師的“教”來(lái)進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位不能得到保證，自主學(xué)習(xí)的能力就無(wú)法培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就無(wú)從談起。假如把自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單理解為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)即沒有教師的學(xué)習(xí)，也是不對(duì)的。我們倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)就是要喚醒學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)學(xué)生的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”到“我會(huì)學(xué)”。

其次，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師就必須尊重學(xué)生，真正以學(xué)生為主體，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。教學(xué)中教師要更新觀念，平等地對(duì)待學(xué)生.把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生的潛能。教師要用多種方式，通過(guò)各種途徑去激發(fā)學(xué)生的好奇心，要包容學(xué)生的“異議”，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

二、教學(xué)中的實(shí)踐

（一）方法引路，培養(yǎng)自主。中學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)從依靠逐步走向獨(dú)立的過(guò)程。用科學(xué)的方法教，是使學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。“授之以魚，不如授之以漁?！蔽覀儚慕探o學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法入手，多層面地培養(yǎng)他們的自主性。

1.加強(qiáng)直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)抽象概括的思維方法。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，需要教師為學(xué)生提供具體材料，使學(xué)生通過(guò)具體操作獲得大量的感知，建立表象，以此作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。

2.訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思維和正確敘述自己的思維過(guò)程。

語(yǔ)言是思維的外殼，正確的思維離不開語(yǔ)言的支持。指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言有順序、有條理地?cái)⑹鰯?shù)學(xué)問(wèn)題和表達(dá)自己的思維過(guò)程，是發(fā)展學(xué)生思維與充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一個(gè)重要方面。

3.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)思考的方法和習(xí)慣。

精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生理解與掌握有關(guān)知識(shí)起重要作用，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和思維能力的發(fā)展。

4.適時(shí)指導(dǎo)和總結(jié)，能使學(xué)生自覺地運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)。

教師在課堂講解是適時(shí)的提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考總結(jié)，再得到求解的簡(jiǎn)便方法。例如《相交線》一節(jié)中，我問(wèn)：對(duì)頂角相等嗎？有人說(shuō)相等。我就順勢(shì)問(wèn)：為什么呢？學(xué)生都開始積極思考，在學(xué)生困惑的時(shí)候，我適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生是不是可以通過(guò)測(cè)量來(lái)比較一下，學(xué)生很快想到了用量角器。思路一打開，有的學(xué)生又想到了從鄰補(bǔ)角和為180°出發(fā)去證明，學(xué)生自己提出問(wèn)題，又試著從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法，學(xué)習(xí)積極性非常高。通過(guò)這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）營(yíng)造氛圍，體現(xiàn)自主?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法?！弊鳛榻處煈?yīng)關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。在平時(shí)的教學(xué)中，我把班里的學(xué)生分成了8個(gè)小組，每組6-7人，優(yōu)中差均勻，我們很多問(wèn)題都是通過(guò)小組討論解決的 ，課堂上同學(xué)們經(jīng)常爭(zhēng)的面紅耳赤，學(xué)習(xí)主動(dòng)性特別高。另外，我們還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、多媒體的應(yīng)用等手段，豐富學(xué)生的感性材料，以引起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。

（三）養(yǎng)成習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自主

教育家烏申斯基認(rèn)為：“習(xí)慣是力量的基礎(chǔ)，是教育活動(dòng)的杠桿”。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于良好的學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生終身受益。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我要求學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成以下基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、課前預(yù)習(xí)。先粗讀課文，對(duì)知識(shí)點(diǎn)初步感知，重點(diǎn)放在概念、公式、結(jié)論和規(guī)律上。在預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊思，能找出重點(diǎn)、難點(diǎn)加以理解，并能嘗試性地做一些基礎(chǔ)練習(xí)。

2、做好課堂筆記。在認(rèn)真聽講，積極思考的同時(shí)，記重要的知識(shí)點(diǎn)，記解題思路，記精、巧、新的解題方法，記課堂上沒有解決的疑難問(wèn)題或受啟發(fā)后而聯(lián)想到的問(wèn)題，提倡從初一入學(xué)就準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)筆記本，隨時(shí)記，這樣有利于復(fù)習(xí)，又可贏得在課堂上思考問(wèn)題的時(shí)間。

3、上課主動(dòng)參與。在教師指導(dǎo)下做到注意力集中，實(shí)驗(yàn)觀察仔細(xì)到位，思維積極主動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于提出見解，能做到邊聽、邊記、邊劃、邊思，多種感官并用。

4、課后及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)記憶遺忘規(guī)律，剛學(xué)過(guò)的知識(shí)遺忘快，因此要及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容包括一節(jié)課、一個(gè)單元或一章；復(fù)習(xí)不能只背公式和定義，而應(yīng)把主要知識(shí)點(diǎn)按類別加以歸納，整理成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)相關(guān)或相似的概念、公式、結(jié)論和規(guī)律進(jìn)行異同比較，總結(jié)解決各種問(wèn)題的一般步驟和思考方法。多翻筆記本。

5、獨(dú)立完成作業(yè)。做到先復(fù)習(xí)、后作業(yè)；要堅(jiān)持獨(dú)立思考，不要輕易問(wèn)人，知難而退；要堅(jiān)持理解消化，立足于懂，不要圖快草率；要提高作業(yè)質(zhì)量，不要貪多或過(guò)簡(jiǎn)；對(duì)口頭回答和課外小實(shí)驗(yàn)、小制作等動(dòng)手作業(yè)也應(yīng)同樣對(duì)待，以培養(yǎng)表達(dá)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

總之，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程，是學(xué)生主體活動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師要善于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生“愿學(xué)”；創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”；要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”；同時(shí)還要多鼓勵(lì)總結(jié)方法和規(guī)律，使學(xué)生“善學(xué)”。 只有這樣，才能使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以提升，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]淺談初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 薛華彩. 學(xué)周刊. 2015（02）