丁婷婷

摘要：隨著新型教育的改革實施，中職學校的化學課程同樣也面臨改革問題，還是比較棘手的問題，不僅要和中職課程的全面改革相適應，又要顧及到化學的全面發(fā)展和中職學?；瘜W的特點。因中職化學課堂教學的獨特性，化學教師要轉換教學觀念，并完善自身教學素質以此提高中職化學教學質量，去探索多種不樣的教學方式，引發(fā)學生的好奇心，提升學生學習化學的能力，有效地提高中職化學教學質量，為培養(yǎng)高質量的化學人才而努力。

關鍵詞：中職化學；改革；新課程

前言：

根據(jù)新課程改革觀念，要鼓勵引導學生運用其自身的學習優(yōu)勢，強化自己不善長的學習環(huán)節(jié)，并對中職化學課程改革中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要及時采取方案合理地解決。因新課程加強了化學實驗教學，并要求以實驗為主的化學探究學習，所以學校一定要及時解決實驗條件與新課程要求相沖突的問題，給學生上高效有質量的實驗課才是最關鍵。別外，作為化學教師要轉變教學觀念，要以學生為學習化學的主體，要用最適合學生的學生方式教學，來激發(fā)學生學習化學的興趣，并挖掘學生學習化學的潛能，從而全面地提高學生的整體素質，以下就中職化學新課程改革說一下個人的幾個體會。

一、教學方法的改革

中職化學新課程改革是一項多層次的全面改革，比如課程模式、教學方法等方面。在化學教學中，教師的教學方法與新課程內容及內容編寫方式都具有關聯(lián)性。編寫新課程的人在編寫過程會有意或無意地滲入其自身的教學觀念，這種個人的觀念會影響到教師所采用的教學方法。新課程作者一定要認真嚴謹?shù)乜偨Y化學教師們在實踐教學中的有效的教學經(jīng)驗和方法，在編寫新課程時要體現(xiàn)出這種總結，為促進教師教學方法的改革營造有益的條件。一般來說，引領式教學也是更有效的教學方式，也就是說，從每一課的章和節(jié)的教學目的和特點作為起點，為學生創(chuàng)造最好的學習氛圍，激發(fā)學生積極思考、互動探討，并指導學生動手實驗，從而提高學生學習化學的興致和對化學知識的渴求，挖掘學生學習的自主能動性，讓其在探索化學知識的同時也獲得了相關的經(jīng)驗積累。中職化學新課程改革的著力點有很多，比如加強教學過程中的全方位多樣化的教學等等。無論怎樣擇選，在進行新課程改革時，都應避免教材單一化程序化，在設定新課程的教材內容時，一定要依據(jù)中職學生的心理和生理特征來進行。

二、新的教學觀念

中職化學新課程在教學過程中，化學教師要一改以往的那種死板的教學觀念，不要本末倒置忘了學生才是化學課堂上學習的主體，要以一種平等的心態(tài)跟學生共同探索共同進步，一起感受獲取化學知識的快樂。教師應盡一切努力激發(fā)學生的積極性，增強學生學習化學的自主能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維對問題要有其自身獨特的見解，讓學生有敢于質疑敢于提問的空間，合理引領學生學好化學用好化學，做一個為主體學習服務的合格的主導人。只有這種以學生為主體的教學觀念，才能不斷突破學生學習化學的局限性，不斷挖掘學生學習化學的潛能，并有效地提高中職化學的教學質量。所以，在中職化學新課程改革中，教師的觀念的改變對提升學生的整體化學素質是有直接影響的。

三、關于實驗課

一次實驗完成的好壞是直接影響化學教學效率的，化學實驗是檢驗中職化學教學成效的一個重要手段，所以在對化學實驗進行教材編寫時一定要認真嚴謹，容不得絲豪錯誤。對于實驗教材方面的改革其最主要問題就在于實驗教學的價值理念，教師所要明白的就是實驗教學的作用不只是培養(yǎng)學生對化學實驗的基本操作技能，或是為了求證哪些方面的化學知識的實際掌握情況，是因為學習化學的多方面功能性的需要。必須有適合中職化學教學的實驗目標，在增多實驗的數(shù)量時也要實驗質量上提高。教師要增加學生自己動手做實驗的機會，對于課本上一些示范實驗與學生實際操作的實驗內容相似的缺點要盡力去避免。有些探求性實驗、設想實驗等實驗都可以在現(xiàn)有的驗證性實驗和準備實驗的基礎上得到適當?shù)难a充。進行實驗時，教師要積極鼓勵學生自己動手做實驗，要不怕麻煩給學生盡量多的的實驗機會，讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題解決問題并從中總結學習化學的經(jīng)驗。教師還要在實驗儀器的保存和使用上給予正確的引導，這樣實驗才能順利進行下去。同時根據(jù)教材對實驗儀器所演示的化學知識進行組織，將實驗程序引入到投影中去，讓學生能夠很好地適應中職化學教學的整個過程。

四、課程設置和課程內容改革

中職化學課程的任務的是以多樣化來體現(xiàn)的，應相應地改變中職化學課程設定和課程內容所確立的學習方向，為培養(yǎng)中職學生的專業(yè)能力并提升學生的學習素質提供條件。并根據(jù)學生的學習實際水準、以及學生自身的意愿和畢業(yè)后的不同就業(yè)方向，中職的化學課程應該是一個多層次的三維設置結構，比如課程可以分設為實踐活動課、必學課。隨選課。

五、小結

本文對中職化學新課程的改革就化學教學的方法、觀念、及教材內容編寫等方面的構想做了比較粗略的探究，還有很多問題有待更深一步的研究，比如優(yōu)化教學、中職化學的理論和實際結合的運用等等問題。

參考文獻：

[1] 趙迪. 中職化學新課程改革的構想[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2013（20）.

[2] 張慧弟. 關于中職化學教育新課改的思考[J]. 中國職工教育， 2014（14）：200-200.