摘要：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。興趣既是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，又是學(xué)生求知欲生成的重要前提條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采用一定的措施以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不但使學(xué)生能主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，而且使學(xué)生從心理層面上想學(xué)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；提高措施

引言

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以通過教師有目的性的教學(xué)活動(dòng)和所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍來培養(yǎng)。依托蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)和非智力因素等四個(gè)方面來探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、從教學(xué)設(shè)計(jì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師可以從教學(xué)設(shè)計(jì)，即備課環(huán)節(jié)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，一方面，教師要把握好教學(xué)內(nèi)容。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的備課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上以促進(jìn)學(xué)生為中心，使得學(xué)生能實(shí)際參與到教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生與教材進(jìn)行有效地互動(dòng)，并且通過精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)練習(xí)來達(dá)到鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，如教師可以通過提問，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的主動(dòng)思考。例如，在二年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形的初步認(rèn)知”的學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以從學(xué)生在實(shí)際生活中所遇到的圖形入手，使學(xué)生認(rèn)知到圖形有幾條邊就是幾邊形。如果學(xué)生觀察到的圖形有5條邊，那么這個(gè)圖形就是五邊形。在平行四邊形特征的學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以考慮引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征，如鼓勵(lì)學(xué)生利用兩把完全一樣的三角尺拼出平行四邊形，以觀察平行四邊形的基本特征。另一方面，教師要了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平和已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)是教師數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)下冊(cè)中學(xué)習(xí)了正方形、長方形和三角形幾個(gè)圖形，教師可以通過擺放小棒的游戲活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形的復(fù)習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生在擺放小棒的過程中探索正方形、長方形和三角形的特征?？傊處煂?duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

二、從教學(xué)方法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

（一）采用直觀教學(xué)法

教師可以采用直觀教學(xué)法來提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，小學(xué)生，尤其是低年段的小學(xué)生，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)是以形象化思維為主的。直觀教學(xué)法能使數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡?，學(xué)生在直觀感受數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在。

（二）采用多媒體教學(xué)法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用多媒體教學(xué)法來提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)技術(shù)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，不但能有效地集中學(xué)生的注意力，而且還能達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。例如，在一年級(jí)下冊(cè)“20以內(nèi)的退位減法”的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體教學(xué)軟件，向?qū)W生展示在13-9中的退位減法，以加深學(xué)生對(duì)抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解與運(yùn)用。

（三）采用提問教學(xué)法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用提問教學(xué)法來提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置教學(xué)問題。通過教師設(shè)計(jì)的巧妙問題，可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。例如，在二年級(jí)上冊(cè)的“表內(nèi)乘法”的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生大膽提問，如6個(gè)2相加的和是多少？10個(gè)2相加的和是多少？等等，學(xué)生們看到老師順口就能說出答案，教師就可以順勢(shì)導(dǎo)出乘法的概念，會(huì)使學(xué)生對(duì)乘法內(nèi)容的學(xué)習(xí)充滿興趣。例如，在一年級(jí)上冊(cè)“10以內(nèi)的加法和減法”的學(xué)習(xí)中，教師可以運(yùn)用直觀教學(xué)法使學(xué)生理解3+2=5。在直觀數(shù)學(xué)教學(xué)法中，學(xué)生思維層面經(jīng)歷了由形象化到抽象化的過程，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的建構(gòu)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、從教學(xué)情境提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)生能切實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，以有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在一年級(jí)下冊(cè)的《元、角、分》的學(xué)習(xí)中，教師依據(jù)人民幣元、角和分的單位換算，如1元=10角，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商店購物的教學(xué)情境，以使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)人民幣元、角和分的單位換算。學(xué)生通過解決情境教學(xué)中的實(shí)際問題來掌握人民幣的基本單位和單位之間的換算。同時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性，不僅僅突出數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，而且能使學(xué)生通過體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值來提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、從非智力因素提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從非智力因素入手來提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一方面，教師應(yīng)建構(gòu)良好的師生關(guān)系，通過民主和諧的師生關(guān)系來提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分地尊重和信賴學(xué)生，給予學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的勇氣和信心。教師不但要鉆研教材，而且還要研究學(xué)生。教師不僅僅要掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)情，而且要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為在教學(xué)過程中激發(fā)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣奠定基礎(chǔ)。另一方面，教師要重視學(xué)生的非智力因素在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)揮，如增加學(xué)生的數(shù)學(xué)成功的體驗(yàn)感，為學(xué)生自我效能的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。教師既需要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又需要采用有效措施維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以使學(xué)生形成自主性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)君，1987年7月，女，漢，江蘇省揚(yáng)州市儀征人，本科