張瑜　劉楠

摘要：從論述建設研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的必要性著手，進一步闡明了當前研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設中存在的相關問題，從培養(yǎng)模式及基地建設等方面提出針對性建議。通過高校、企業(yè)和研究生之間的良性互動、深度融合來加強研究生質(zhì)量管理，提升其實踐創(chuàng)新能力，探索出實現(xiàn)校企共贏的互利合作模式。

關鍵詞：研究生聯(lián)合培養(yǎng)；基地建設；校企合作；探索研究

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）49-0153-02

隨著我國高等教育的發(fā)展，研究生的培養(yǎng)越來越受到重視，各高校紛紛開展產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生，結合自身學科專業(yè)特色和優(yōu)勢與校外的企業(yè)或科研機構開展長期密切的合作，建立研究生培養(yǎng)基地。依托研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，能夠激發(fā)校企各方積極性，使傳統(tǒng)課堂教授理論為主的書本教育與直接積累經(jīng)驗為主的科研活動、生產(chǎn)實踐相結合，促進教育資源高效配置和合理利用，凝聚智慧和力量，探索出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新模式。

一、建設研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的必要性

（一）促進高校產(chǎn)學研全方位合作的重要平臺

研究生培養(yǎng)基地是由高校主導，由企業(yè)或科研機構設立和建設，由高校導師和企業(yè)專家依托科研項目聯(lián)合共同培養(yǎng)新型研究生的組織機構。高校是進行理論創(chuàng)新的主要園地，旨在培育高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，而企業(yè)和科研機構是檢驗理論創(chuàng)新的重要陣地，也為高校人才提供了展示才華和能力的實踐平臺。建設研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，尋求與企業(yè)或科研機構合作的契合點，將高校理論創(chuàng)新和人才培養(yǎng)優(yōu)勢與企業(yè)科技轉(zhuǎn)化和市場開拓優(yōu)勢進行有機整合，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，有效利用校外導師的豐富經(jīng)驗，彌補高校導師在實踐教學中的短板，培養(yǎng)出適應社會經(jīng)濟發(fā)展需求的高層次應用型人才[1]。

（二）提升企業(yè)自主研發(fā)能力的有力保障

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速進步，具有較高科技含量的企業(yè)和科研機構越來越多，對高層次應用型人才的需求日益旺盛。企業(yè)需要素質(zhì)過硬的技術開發(fā)人才進行新技術的研發(fā)和改革，需要經(jīng)驗豐富的管理人才從事日常工作的運營。高校儲備大量的科研人才，有較為雄厚的科研實力，承擔國家級、省級等重大科研項目，同時，研究生在科研方面與創(chuàng)新領域具有一定的提升空間和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

通過健全研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設，進一步加深高校與企業(yè)間的合作，一定程度上緩解企業(yè)或科研機構對高層次人才的需求壓力，不斷提升自主創(chuàng)新能力，為企業(yè)發(fā)展注入新活力，進而在激烈的市場競爭中占據(jù)制高點。

（三）培育高層次創(chuàng)新型人才的有效途徑

新形勢下社會發(fā)生著深刻變革，研究生群體作為當下創(chuàng)新人才的首要源泉，迫切需要提升其創(chuàng)新能力和實踐意識。傳統(tǒng)教育中著重培養(yǎng)研究生的科學思維和科研方法，對研究生的實踐能力和創(chuàng)新水平的提高造成一定的束縛，其無法滿足當前社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。多數(shù)企業(yè)和科研院所站在生產(chǎn)實踐的第一線，尤其是一些高科技企業(yè)走在時代發(fā)展的前沿，能夠為研究生的培養(yǎng)提供優(yōu)良的實踐基礎和條件。建設研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，使研究生在正式就業(yè)之前就能體驗到企業(yè)或科研機構的日常工作，將在學校掌握的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應用，并結合實際工作發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并有效解決問題，從而保證研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

二、當前研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設中存在的問題

（一）合作單位參與度不夠，存在認知誤區(qū)

在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設中，由于高校和企業(yè)或科研機構之間存在發(fā)展目標、運行機制、利益訴求等多種因素的差異，使其在導師選拔、學生培育、成果鑒定、經(jīng)費支持等方面產(chǎn)生許多亟待協(xié)調(diào)的問題和分歧。這些問題致使合作單位參與積極性不高，大部分為被動接受安排，同時，部分企業(yè)并沒有對聯(lián)合培養(yǎng)研究生形成正確科學的認知，他們所看重的是能否為企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟利益，有些甚至視研究生為廉價高級勞動力[2]。關于研究生能否按時順利完成校外實踐活動和科研課題成果并不關注，一味追求企業(yè)效益，無法推進研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的良性運轉(zhuǎn)。

（二）校企聯(lián)合作用不明顯，雙導師溝通較少

在產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的過程中，高校、企業(yè)或科研機構之間缺乏有效的協(xié)作機制。高校在研究生聯(lián)合培養(yǎng)當中仍然以課堂教學為中心，無法擺脫傳統(tǒng)課程體系的限制，無法更好地適應工學交替的聯(lián)合培養(yǎng)模式。與此同時，企業(yè)導師對研究生的指導僅限于論文選題上，而在論文撰寫、培養(yǎng)方案設置及學生個人培養(yǎng)計劃制訂等方面幾乎沒有建設性意見，甚至存在掛名指導的現(xiàn)象[3]。大部分企業(yè)導師多忙于自身崗位工作，與學校導師的溝通較少、交流較難，不能夠科學合理利用雙導師的優(yōu)勢，對于高層次人才的培養(yǎng)造成一定的阻礙和影響。

（三）研究生考核評價制度不完善，實踐環(huán)節(jié)欠缺

研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地屬于新生事物，高校、企業(yè)或科研機構并沒有形成規(guī)范統(tǒng)一的規(guī)章制度和考核體系。對于研究生的實踐考核，考核內(nèi)容、考核方式、考核主體均較單一，偏重于以學術論文的發(fā)表數(shù)量來評價科研能力，并未結合其綜合水平進行素質(zhì)考核。此外，研究生在實踐環(huán)節(jié)未能真正落實到位，甚至與所學專業(yè)性質(zhì)完全不對口，而各方監(jiān)管不力、考核不嚴，使其蒙混過關，造成研究生所學知識與實踐應用環(huán)節(jié)完全脫節(jié)，不能真正獲得實踐水平的提高，對整體研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升造成了限制，不利于其長遠發(fā)展。

三、研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設路徑探索與研究

（一）優(yōu)化研究生培養(yǎng)模式，鼓勵學生參與實踐

在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設中，構建“雙導師制”培養(yǎng)模式，即校內(nèi)導師和校外導師共同根據(jù)學生的自身特點、發(fā)展需求等實際情況制定貼合學生成長成才的個人培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃。同時，進行“三段式”運行管理，即在第一學年里于校內(nèi)學習專業(yè)知識，第二學年/半年于校外基地參與實踐學習，第三學年/半年返回學校補充理論知識。高校將專業(yè)型和學術型區(qū)分培養(yǎng)，合理安排各學院專業(yè)學位研究生參與校外實踐的比例，根據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)方案選擇適合的聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)或科研機構，鼓勵學生積極參與到實踐活動中。

（二）促進實踐基地建設，加強溝通和協(xié)調(diào)

依據(jù)高校專業(yè)特色合理建設研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，加強與企業(yè)單位或科研機構的溝通協(xié)調(diào)。合理利用學校、教師等影響力聯(lián)系有意向的合作單位，依托行業(yè)協(xié)會，通過行業(yè)間會議或調(diào)研學習，擴大與企業(yè)或科研機構交流的平臺，深化校內(nèi)校外導師的溝通聯(lián)動。此外，學校還可以通過校外導師入校開設研究生課程、校企聯(lián)合共建研究生專業(yè)實踐課題和項目、校內(nèi)研究生和企業(yè)職工舉行文化體育交流活動等加強學校與聯(lián)合培養(yǎng)基地的溝通，逐步形成固定的研究生合作培養(yǎng)關系。

（三）建立合理的考核制度，確保學生培養(yǎng)質(zhì)量

科學合理的考核評價體系是研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地良性運轉(zhuǎn)的基礎。當前，大多數(shù)高校建立聯(lián)合培養(yǎng)基地均處于摸索階段，只有逐步建立合理的考評體系，才能及時發(fā)現(xiàn)和調(diào)整聯(lián)合培養(yǎng)中的優(yōu)勢和不足。學生在實踐學習期間，應嚴格遵守基地單位的規(guī)章制度和員工守則，按照校外導師規(guī)定認真落實實踐活動、課題項目和畢業(yè)論文等內(nèi)容，并主動承擔基地相關的工作任務，及時向校內(nèi)導師匯報自己學習實踐的工作進展，不得擅自更改學習培養(yǎng)計劃。

（四）加深技術聯(lián)盟融合，推動科研成果轉(zhuǎn)化

研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設能夠促進高校創(chuàng)新教育向縱深發(fā)展，進一步提升研究生群體的創(chuàng)新意識和實踐參與能力，從而能夠盡快培養(yǎng)一批適應企業(yè)或科研機構的一線生產(chǎn)和展開技術發(fā)明的高層次人才。校企開放協(xié)同培養(yǎng)研究生，有針對性地為企業(yè)的發(fā)展提供技術與人才支撐，推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)高校、企業(yè)或科研機構互惠互利，合作共贏。

參考文獻：

[1]李鵬，賈玉琢，宋晨虎.研究生校外培養(yǎng)基地建設研究.[J]吉林化工學院學報，2016，（6）：104-106.

[2]李勇，陳艷慧，李博等.全日制專業(yè)學位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式研究[J].高教研究，2013，（9）：238.

[3]鐘央文，陳燁，何標.“申碩”地方本科院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育的價值研究[J].價值工程，2010，（14）.