陳燦

一、家庭教育與學(xué)校教育的不同功能定位

1.“學(xué)生核心素養(yǎng)”需要共同關(guān)注

2014年3月 “學(xué)生核心素養(yǎng)”首次出現(xiàn)在國(guó)家文件中，培養(yǎng)“學(xué)生核心素養(yǎng)”被放在立德樹(shù)人的重要地位，家校合作更注重學(xué)生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。作為廣州市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“陽(yáng)光學(xué)評(píng)”指標(biāo)體系，在新增加的“對(duì)學(xué)校的認(rèn)同”指標(biāo)中加入了“家校關(guān)系”這一要素，把“學(xué)校與家庭聯(lián)系密切，家長(zhǎng)認(rèn)同并支持學(xué)校的教育教學(xué)工作”作為對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一，充分顯示了家校合作的重要性，正因?yàn)榧倚：献鞯闹匾?，我們更?yīng)該厘清家庭教育和學(xué)校教育的不同功能定位，尋求家庭和學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的方式方法，共同關(guān)注“學(xué)生核心素養(yǎng)”。

2.家庭教育的功能

家庭教育是指家庭生活中，以親子互動(dòng)為主要特征，父母作為教育的主體按照一定的期望和目標(biāo)，采取一定的活動(dòng)方式教育和影響孩子的教育活動(dòng)。習(xí)近平總書(shū)記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，時(shí)代發(fā)生變化但家庭依然是人生的第一所學(xué)校，是國(guó)家發(fā)展的基點(diǎn)，家庭教育是學(xué)校教育不能替代的重要部分，學(xué)生最早接受的教育也是家庭教育，父母是孩子的第一任老師，所以家庭教育應(yīng)該是側(cè)重于“做人”的教育。

3.學(xué)校教育的功能

學(xué)校教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)要求，有目的、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，將受教育者培養(yǎng)為一定社會(huì)需要的人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校教育應(yīng)該側(cè)重于知識(shí)、專(zhuān)業(yè)及技能的教育，因此學(xué)校教育應(yīng)該做好定位，不要試圖去替代家庭教育，而應(yīng)該深層次地研究學(xué)校教育的功能、內(nèi)涵，學(xué)校教育應(yīng)該是側(cè)重于“做事”的教育。

二、大眾傳媒的含義和作用

1.大眾傳媒的含義

以職業(yè)化的傳播機(jī)構(gòu)為傳播單位的稱(chēng)為“大眾傳播媒介”，簡(jiǎn)稱(chēng)“大眾傳媒”。現(xiàn)代大眾傳媒是人們交往和通信的各種載體和方式的總稱(chēng)，包括雜志、報(bào)紙、書(shū)籍、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體，也包括互聯(lián)網(wǎng)、微信、QQ、微博等新興媒體。大眾傳媒具有巨大的受眾群體，無(wú)論是手機(jī)、電視、網(wǎng)絡(luò)，還是報(bào)刊、廣播等，都已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)階層，我們都生活在大眾傳媒環(huán)境中，因此我們應(yīng)該根據(jù)家庭教育與學(xué)校教育的不同功能定位，把它們進(jìn)行創(chuàng)新融合。

2.大眾傳媒的復(fù)雜性

大眾傳媒的復(fù)雜性體現(xiàn)在傳播內(nèi)容的質(zhì)量上，蘊(yùn)含一定的價(jià)值傾向，信息真假并存，而且根據(jù)地域有不同的體現(xiàn)，新興的媒體方式多樣，即使是成年人也深受其影響，因而初中學(xué)生更易受其影響。所以我們?cè)趹?yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)中，要善于運(yùn)用學(xué)校特有的社會(huì)職能和優(yōu)勢(shì)條件因勢(shì)利導(dǎo)，從引導(dǎo)方面入手，加強(qiáng)學(xué)校教育的正面影響，發(fā)揮大眾傳媒的積極作用，抵制大眾傳媒消極作用的影響，與家長(zhǎng)形成教育合力，有效整合家庭教育和學(xué)校教育。

三、在大眾傳媒背景下整合家庭教育與學(xué)校教育

1.善用大眾傳媒中的雜志形式

家庭教育是學(xué)生貫穿一生的教育，對(duì)學(xué)生的個(gè)性和人格發(fā)展起主導(dǎo)作用；學(xué)校教育在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展起主導(dǎo)作用。因此，家庭教育與學(xué)校教育的整合對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展至關(guān)重要。部分家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，收入不高，忙于生計(jì)，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該負(fù)起對(duì)學(xué)生的所有責(zé)任，把學(xué)生送到學(xué)校后就可以不必操心學(xué)生的教育問(wèn)題了。

為此學(xué)校應(yīng)根據(jù)大眾傳媒的傳播特點(diǎn)，通過(guò)辦家長(zhǎng)學(xué)校的形式，動(dòng)員家長(zhǎng)訂閱《父母課堂》等雜志，作為家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)教材，通過(guò)集中培訓(xùn)、家長(zhǎng)與學(xué)生共讀一本書(shū)、分享讀書(shū)心得、寫(xiě)家長(zhǎng)學(xué)員讀后感并評(píng)獎(jiǎng)、家書(shū)進(jìn)校園等形式提高家長(zhǎng)的家庭教育水平，從形式和內(nèi)容上保證學(xué)生在家中與家長(zhǎng)的溝通時(shí)間和質(zhì)量。學(xué)校也應(yīng)為班主任、教師訂閱《父母課堂》《班主任》《少男少女》等雜志，定期開(kāi)展專(zhuān)家指引，校本培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉，對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，使之成為家長(zhǎng)學(xué)校的優(yōu)秀教員，使更多教師能向家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)，并主動(dòng)參與到家校合作中。

2.善用大眾傳媒中的手機(jī)媒體形式

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，幾乎人手一部手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)幾乎成為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生不可分割的一部分，他們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)閱讀獲取各種資訊，但網(wǎng)絡(luò)信息紛繁雜亂，網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)也給學(xué)生帶來(lái)不少的誘惑，為此學(xué)校也應(yīng)相應(yīng)地建立學(xué)校主頁(yè)、學(xué)校微信公眾號(hào)、班級(jí)家委會(huì)QQ群及微信群、學(xué)校家委會(huì)微信群等，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和一部智能手機(jī)聯(lián)系家庭教育和學(xué)校教育。在學(xué)校微信公眾號(hào)、學(xué)校家委會(huì)微信群中及時(shí)分享教育方法、文章、知識(shí)，在學(xué)校主頁(yè)、公眾號(hào)、微博及時(shí)發(fā)布學(xué)校信息，讓家長(zhǎng)在潛移默化中提高自己的家教水平。

另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)平臺(tái)建立網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校尤為重要，開(kāi)設(shè)初一中學(xué)適應(yīng)成長(zhǎng)指導(dǎo)課程、初二青春期教育指導(dǎo)課程、初三生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程系列家長(zhǎng)學(xué)校課程，把最新的教育理念、教育方式、教育動(dòng)向、家教知識(shí)及時(shí)推送給家長(zhǎng)，有計(jì)劃地在“互教通短信”、家長(zhǎng)微信群中宣傳國(guó)家的教育方針、政策，推廣和普及科學(xué)的家庭教育方法，避免家庭教育中可能出現(xiàn)的放任自流、粗暴對(duì)待、期望值過(guò)高等問(wèn)題。

3.善用學(xué)生多媒體社團(tuán)

根據(jù)大眾傳媒的特點(diǎn)，學(xué)校創(chuàng)建多媒體學(xué)生社團(tuán)，成立學(xué)生小記者站、學(xué)校廣播站、學(xué)校電視臺(tái)、學(xué)生獅隊(duì)、家長(zhǎng)義工隊(duì)，整合家庭教育和學(xué)校教育資源，發(fā)揮學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的活動(dòng)進(jìn)行拍攝、剪接；發(fā)揮小記者站學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)，對(duì)各項(xiàng)有意義的學(xué)校教育和家庭教育活動(dòng)進(jìn)行采訪(fǎng)、通過(guò)學(xué)校廣播站報(bào)道，及時(shí)把家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合的生動(dòng)案例輻射影響到學(xué)生、家長(zhǎng)、老師，以活動(dòng)為載體提升家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合層次，消除部分家長(zhǎng)過(guò)于依賴(lài)學(xué)校而認(rèn)為無(wú)能力參與家校合作的認(rèn)識(shí)。

4.打造熟悉大眾傳媒的教師隊(duì)伍

大眾傳媒背景下，熟悉大眾傳媒的教師隊(duì)伍，是提升家庭教育和學(xué)校教育合作層次的關(guān)鍵。通過(guò)校本培訓(xùn)，組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育理論、學(xué)習(xí)大眾傳媒知識(shí)，樹(shù)立大教育觀念，與家長(zhǎng)密切合作，認(rèn)真?zhèn)浜貌煌昙?jí)的家長(zhǎng)學(xué)校課程，通過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)，個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，上好每一個(gè)專(zhuān)題課和網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)課，使教師得到鍛煉與提升；家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改進(jìn)家庭教育的方法，參與到學(xué)校的教育和管理中，提升家庭教育與學(xué)校教育整合的水平。

四、結(jié)語(yǔ)

（1）家庭教育與學(xué)校教育的邊界和融合問(wèn)題歷來(lái)都是個(gè)難題，在大眾傳媒背景下整合家庭教育和學(xué)校教育，對(duì)和諧的家校關(guān)系再造意義重大，有效避免了家庭教育學(xué)校化，避免了學(xué)校教育剝奪家庭教育功能。厘清不同功能定位的家庭教育與學(xué)校教育，運(yùn)用大眾傳媒有效整合家庭教育與學(xué)校教育，才能實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的融合。

（2）學(xué)校通過(guò)利用大眾傳媒的優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)家庭教育，開(kāi)展必要的親子活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，保證家庭生活的時(shí)間，整合家庭教育和學(xué)校教育資源形成合力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”，學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”。

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