王曉紅

核心素養(yǎng)成為當(dāng)下教育熱詞，小學(xué)體育教學(xué)需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)教育教學(xué)展開多重創(chuàng)新改進(jìn)，以體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想。國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，習(xí)近平同志提出“新常態(tài)”說法，迅速獲得廣泛應(yīng)用。在我們小學(xué)體育教學(xué)中，課堂教學(xué)進(jìn)入新課改轉(zhuǎn)型期，課堂教學(xué)也由“課改”向“改課”方向推進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)程序、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)訓(xùn)練，自然成為“新常態(tài)”價(jià)值體現(xiàn)，為全面塑造學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)創(chuàng)造更多便利條件[1]。

一、教學(xué)形式貼近“新常態(tài)”

新課改推出自主、合作、探究學(xué)習(xí)新模式，在各科教學(xué)中都得到有效貫徹和落實(shí)，作為小學(xué)體育教學(xué)，我們本著“以生為本”教學(xué)原則展開教學(xué)推進(jìn)，創(chuàng)造了不少經(jīng)典課型，特別是合作學(xué)習(xí)機(jī)制的廣泛應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來豐富選項(xiàng)，增加了教學(xué)互動(dòng)性，提升了訓(xùn)練效果。為進(jìn)一步提升教學(xué)品質(zhì)，我們貼近“新常態(tài)”展開教學(xué)探索，推演出更多個(gè)性教學(xué)形式類型，給學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)訓(xùn)練類型，如新授課、活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課、觀察課、觀摩課、測(cè)試課、游戲課、綜合課等，這些課型的推出，為課堂教學(xué)提供更多選項(xiàng)。

小學(xué)體育課堂教學(xué)有比較固定的形式，一般包括集合、基本項(xiàng)目訓(xùn)練、準(zhǔn)備活動(dòng)、導(dǎo)入新課、教師示范、學(xué)生練習(xí)、課堂檢測(cè)、課堂小結(jié)等。教師遵循課堂基本程序很容易陷入慣性思維之中，固定課堂程序，勢(shì)必給學(xué)生帶來審美疲勞。改進(jìn)教學(xué)程序，應(yīng)該成為我們最需要考慮的問題。學(xué)生集合之后，準(zhǔn)備活動(dòng)是必需的，課堂正式開始，教師不妨讓學(xué)生進(jìn)行展示，或者是借助多媒體進(jìn)行展示，也可以利用其他手段進(jìn)行示范。在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，教師不妨根據(jù)教學(xué)實(shí)際展開創(chuàng)新探索，直接運(yùn)用游戲或者競(jìng)賽代替，這樣很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)性。課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)也可以省略，這樣可以增加學(xué)生訓(xùn)練空間，確保學(xué)生運(yùn)動(dòng)量。特別是推出一些特殊課型之后，這些環(huán)節(jié)都可以改變[2]。如觀摩課，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀摩比賽視頻，或者親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽，其課堂程序需要大調(diào)整。

教師對(duì)課堂程序進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，并將這種調(diào)整看成是常態(tài)表現(xiàn)，這無疑就是我們追求的“新常態(tài)課堂”。教師要有求新求變意識(shí)，對(duì)教學(xué)固有思想進(jìn)行改進(jìn)，讓教學(xué)始終處于創(chuàng)新體驗(yàn)境界之中。學(xué)生從中獲得的積極體驗(yàn)會(huì)更為豐富，其學(xué)科素質(zhì)成長(zhǎng)也會(huì)更為扎實(shí)。

二、教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)“新常態(tài)”

體育教學(xué)過程中，教師不斷突出新活動(dòng)類型，這是“新常態(tài)”課堂的基本特征。小學(xué)生大多好動(dòng)不好靜，參與體育鍛煉的興趣比較高，如果教師能夠不斷推出新活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生自然會(huì)樂此不疲。將教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃創(chuàng)新實(shí)踐歸結(jié)為“新常態(tài)”課堂，這是對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的最科學(xué)概括。教學(xué)活動(dòng)展開時(shí)，教師需要精心選擇活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，讓創(chuàng)新成為一種常態(tài)追求。在具體操作過程中，教師需要有靈動(dòng)的思維，對(duì)常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新時(shí)，未必需要大動(dòng)作，變換一下程序，改動(dòng)一下規(guī)則，往往都可以體現(xiàn)全新運(yùn)動(dòng)面貌。

教學(xué)活動(dòng)推演時(shí)，教師需要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生實(shí)際展開操作。如三年級(jí)體育課引入拔河活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生習(xí)慣集體拔河比賽，一般是全體參與，教師給出了改進(jìn)方案：自由組合成六人小組，展開小組間拔河比賽，三局兩勝，單循環(huán)之后，成績(jī)最好的兩個(gè)小組展開對(duì)抗賽，其他小組充當(dāng)啦啦隊(duì)。任務(wù)布設(shè)之后，學(xué)生開始行動(dòng)起來，因?yàn)槭亲杂山M合，學(xué)生信心倍增，經(jīng)過一番準(zhǔn)備，拔河比賽正式開始。教師給學(xué)生講明白拔河比賽的規(guī)則和技巧，學(xué)生早已急不可耐，在不同場(chǎng)地展開了較量。教師指定學(xué)生做裁判，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。

教師為學(xué)生布設(shè)一個(gè)拔河比賽訓(xùn)練活動(dòng)，將所有學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情都調(diào)動(dòng)起來。這是因?yàn)榻處煂?duì)活動(dòng)規(guī)則進(jìn)行了修改，增加了層次性和趣味感。學(xué)生大多喜歡挑戰(zhàn)，對(duì)比賽有特殊興趣，自然是熱情響應(yīng)。

三、教學(xué)手段追求“新常態(tài)”

教無定法，貴在得法。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師教法創(chuàng)新應(yīng)該成為“新常態(tài)”最基本特征。教師給學(xué)生示范，讓學(xué)生跟隨教師操作，最后是讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，為學(xué)生布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)，這是比較傳統(tǒng)的教法應(yīng)用，對(duì)學(xué)生來說沒有太多新體驗(yàn)。如果教師能夠改變操作程序，改變操作方法，增加一些輔助手段，拓寬一下訓(xùn)練域度，其教法創(chuàng)新就可能實(shí)現(xiàn)，教法創(chuàng)新追求也會(huì)呈現(xiàn)“新常態(tài)”。

如四年級(jí)學(xué)生練習(xí)跳馬，這是比較有挑戰(zhàn)性的體育項(xiàng)目。很多學(xué)生因?yàn)槟懶。桓覅⑴c活動(dòng)。教師作出了創(chuàng)新規(guī)劃：兩個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)人弓腰做“馬”，另一人依據(jù)跳馬動(dòng)作要求跳過“馬”，兩人輪換，先做好充分的上“馬”準(zhǔn)備。這個(gè)方法一經(jīng)推出，便獲得學(xué)生的普遍青睞，課堂活動(dòng)呈現(xiàn)多元性。再如接力跑訓(xùn)練，教師給出個(gè)性規(guī)劃：每人都可以自由挑選比賽對(duì)手（1人、2人、3人），自由挑選接力跑項(xiàng)目（500米、800米、1000米），獲勝者可以自由挑選下一步的活動(dòng)項(xiàng)目。這個(gè)設(shè)計(jì)推出后，立刻引發(fā)學(xué)生參與熱情。比賽開始，學(xué)生大都竭盡全力沖刺，課堂活動(dòng)氣氛熱烈。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)全新活動(dòng)形式，給學(xué)生帶來更多選項(xiàng)，也成功激活學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情。興趣是最好的老師。學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情一旦被點(diǎn)燃，其訓(xùn)練效果會(huì)自然呈現(xiàn)出來。從學(xué)生表現(xiàn)中可以看出，教師教學(xué)方法具有較高適合度。創(chuàng)新教法成為“新常態(tài)”，符合教學(xué)改革精神。

四、教學(xué)訓(xùn)練趨向“新常態(tài)”

體育訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，如何推陳出新，將學(xué)生帶入一個(gè)嶄新的視角范圍之中，這是教師需要直面的課題。教師布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生展開定量式訓(xùn)練，這種訓(xùn)練模式已經(jīng)老舊，不適合現(xiàn)代體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)追求，也不能引發(fā)學(xué)生參與積極性。因此，教師需要對(duì)訓(xùn)練形式和訓(xùn)練內(nèi)容展開創(chuàng)新探索，以提升學(xué)生參與主動(dòng)性。創(chuàng)新訓(xùn)練形式時(shí)，不妨借助多種媒體手段，如多媒體、電子交互白板、智能手機(jī)等，將訓(xùn)練活動(dòng)以電子信息形式呈現(xiàn)出來，勢(shì)必能夠給學(xué)生帶來更多感官?zèng)_擊。隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課、翻轉(zhuǎn)課堂的廣泛應(yīng)用，也給體育訓(xùn)練帶來一定啟示。

如韻律操訓(xùn)練時(shí)，教師給學(xué)生布設(shè)嶄新訓(xùn)練任務(wù)：先觀看大屏幕韻律操視頻內(nèi)容，掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)，然后自己訓(xùn)練體驗(yàn)，最后是自我展示。如果自己感覺基本掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，可以申請(qǐng)老師為自己拍攝操作視頻，在大屏幕上播放。任務(wù)剛一公布，學(xué)生頓時(shí)興奮起來，因?yàn)橛辛艘曨l制作任務(wù)，學(xué)生都感覺特別新鮮，學(xué)習(xí)自覺性大為提升。教師播放示范操作視頻，學(xué)生看得特別認(rèn)真，在自行訓(xùn)練階段，學(xué)生都能夠互相學(xué)習(xí)探究，矯正自己的動(dòng)作。教師為學(xué)生制作視頻時(shí)，給學(xué)生一些技術(shù)性指導(dǎo)，也讓學(xué)生進(jìn)步明顯。經(jīng)過一番操作體驗(yàn)，學(xué)生韻律操視頻不斷完成，教師挑選部分視頻在班級(jí)展示，課堂氣氛再次被點(diǎn)燃，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知得到進(jìn)一步確認(rèn)。

教師為學(xué)生布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)，增加了視頻制作內(nèi)容，瞬間給課堂教學(xué)注入嶄新活力，學(xué)生對(duì)此特別敏感，引發(fā)課堂轟動(dòng)。在具體實(shí)施過程中，學(xué)生訓(xùn)練熱情高漲，其訓(xùn)練效率也大大提升，這正是教師所追求的課堂效果。訓(xùn)練手段創(chuàng)新探索成為課堂教學(xué)“新常態(tài)”，這無疑是“改課”贏得的豐碩成果。

將課堂教學(xué)改進(jìn)看成是一種常態(tài)，這是嶄新教育教學(xué)觀念的體現(xiàn)。面對(duì)求新求變的小學(xué)體育教學(xué)，我們更需要有創(chuàng)新意識(shí)，不斷推陳出新，將創(chuàng)新課堂教學(xué)看成是“新常態(tài)”，這是具有時(shí)代感的重要追求，體現(xiàn)新課改基本精神要義，是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)成長(zhǎng)的重要保障條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚力沛，程傳銀.基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的體育單元教學(xué)設(shè)計(jì)[J].體育學(xué)刊，2018（1）：98-103.

[2]潘 晴，紀(jì) 晶.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)視角下的體育教學(xué)探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2017（5）：23-26.