黃索

隨著現(xiàn)代科技的逐步發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)隨之迅速發(fā)展，對許多行業(yè)都有著重大影響，在各個(gè)領(lǐng)域中都可以體會(huì)到這種變化，這就為教育者提出了新的思考，如何能在教育中培養(yǎng)出真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的學(xué)生，如何能使計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，真正激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓他們成為知識的主人，主動(dòng)去汲取營養(yǎng)，真正去思考，這樣才是教學(xué)的本質(zhì)和真諦。

一、更新教育觀念是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

在素質(zhì)教育背景下，我國的教育應(yīng)該更注重提高民族素質(zhì)，不能僅僅關(guān)注于傳授學(xué)生知識，同時(shí)也要注意其綜合能力的提高。創(chuàng)新能力對一個(gè)人來說至關(guān)重要，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，任何一個(gè)領(lǐng)域離開了創(chuàng)新就變得僵化而舉步不前。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育的首要目的，對計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)同樣如此。

目前高校已經(jīng)開展計(jì)算機(jī)技術(shù)課程，它作為一種獨(dú)立課程對知識性要求較高，但是這又是一門技術(shù)性課程，因此要把知識與技能很好地融會(huì)貫通，才能使學(xué)生真正掌握這方面的知識，在未來應(yīng)用中占有優(yōu)勢。在教育中努力創(chuàng)新，在原有模式下進(jìn)行變革，將能力培養(yǎng)貫穿在教學(xué)當(dāng)中，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透在每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，真正從意義上促進(jìn)整個(gè)教育理論提升，帶動(dòng)整個(gè)體系的變革。當(dāng)今的教學(xué)并不僅僅是一種單向傳授，更多地強(qiáng)調(diào)交流，通過這種方式激發(fā)起學(xué)生們主動(dòng)參與的熱情，教師在中間起到指導(dǎo)作用，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.考核方式落后

目前，我國高校在對計(jì)算機(jī)科目進(jìn)行成績評定時(shí)，基本都是將理論考試放在首位，而上機(jī)實(shí)踐考試的成績占比卻非常的小。從計(jì)算機(jī)科目的特點(diǎn)來看，它講究的是實(shí)際操作，理論基礎(chǔ)只是其中一部分，因此，這種考核方式無法真正地體現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)科目的真實(shí)水平，考核效果欠佳。

2.理論與實(shí)踐無法結(jié)合

與其他學(xué)科不同，計(jì)算機(jī)更加注重實(shí)際操作，只有進(jìn)行上機(jī)操作才能真正體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的真實(shí)水平，教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)到。而從目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式看，許多計(jì)算機(jī)教學(xué)還停留在理論教學(xué)層面，課堂的呈現(xiàn)形式也只是通過微視頻等對操作過程進(jìn)行描述，學(xué)生無法真正上機(jī)進(jìn)行操作，無法將學(xué)到的理論知識與實(shí)際操作結(jié)合起來。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1.建立健全合理的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)

學(xué)校教育應(yīng)將學(xué)生的創(chuàng)新能力納入考核系統(tǒng)中。隨著高校課程教學(xué)的不斷改革，目前的教學(xué)模式要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但目前考核體系中并沒有對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行考核，單純考核學(xué)生的理論知識已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。因此，針對這種情況，高校應(yīng)該積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)科的考核機(jī)制改革，將學(xué)生的創(chuàng)新能力納入考核內(nèi)容中去。在對考核指標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要能充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從多個(gè)方面對學(xué)生的能力進(jìn)行考核。

2.樹立全新的教育理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直是課堂的主導(dǎo)者，在課堂中占據(jù)著主體地位，教學(xué)方式也只是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。隨著教學(xué)模式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求。在新的時(shí)代環(huán)境下，教師的課堂教學(xué)理念需要得到改變。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，要時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師充當(dāng)著課堂的組織者和引導(dǎo)者的角色。在進(jìn)行這樣的教學(xué)改革之前，教師要樹立全新的教育理念，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想和觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，努力營造一個(gè)自由學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.及時(shí)更新教材，合理設(shè)置教學(xué)課程

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一種更新速度非?？斓募夹g(shù)，代表著時(shí)代的一種進(jìn)步，因而教師在教學(xué)中要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，以期適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。對課程要合理安排，要將培養(yǎng)學(xué)生能力放在關(guān)鍵位置，教師除了傳授知識，還需要適當(dāng)?shù)卦黾右恍?shí)踐能力培養(yǎng)的課程，幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，通過合理安排課程，使學(xué)生們在理論掌握的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中得以進(jìn)一步摸索，將自己所學(xué)的理論應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，在創(chuàng)新中得以進(jìn)步。計(jì)算機(jī)教學(xué)具有其特殊性，除了要理論與實(shí)踐結(jié)合，還需要關(guān)注目前動(dòng)態(tài)，由于學(xué)科發(fā)展速度較快，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，要及時(shí)了解并將它應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們有更充分的認(rèn)識，同時(shí)在教育中給予適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)出更符合現(xiàn)實(shí)需要的人才。

4.積極開展第二課堂，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力

教師要充分認(rèn)識到第二課堂的重要性，這是教學(xué)中的重要補(bǔ)充，通過這種方式加強(qiáng)溝通，讓學(xué)生們交流更加順暢，也可以加強(qiáng)師生之間交流，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，拓展他們的知識面，讓他們對計(jì)算機(jī)技術(shù)更感興趣，更愿意利用計(jì)算機(jī)解決現(xiàn)實(shí)問題，從而調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在最輕松的環(huán)境中獲得最大收獲。此外，舉辦多種多樣的創(chuàng)新活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力中也是必不可少的。在創(chuàng)新活動(dòng)適當(dāng)?shù)脑O(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新機(jī)制及獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，學(xué)?？梢耘e辦小型的網(wǎng)頁制作大賽，并將優(yōu)秀的比賽作用與企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的合作。對比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予精神和物質(zhì)的雙重獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的比賽，學(xué)生的創(chuàng)新潛能會(huì)被充分激發(fā)，教學(xué)效果也會(huì)得到提升。

5.訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

具備發(fā)散思維的人，他們思考更加全面，可以從不同角度入手，尋求不同答案，這也在一定程度上體現(xiàn)出創(chuàng)造性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生們的這種思維方式，但教師也要給予適當(dāng)引導(dǎo)，收斂思維也不可以放棄，將二者結(jié)合在一起，應(yīng)用在不同領(lǐng)域，既保證學(xué)生們的教學(xué)質(zhì)量，確保能夠掌握足夠的知識，又可以使他們有更多的創(chuàng)造能力，遇到問題時(shí)能夠進(jìn)行全面思考，獲得更多思路，通過相互比較，最終確定最佳方案。教師們并不能放任自流，更多地應(yīng)該給予學(xué)生們指導(dǎo)，幫助他們思考，通過解決具體問題鍛煉他們的能力，讓他們更好地掌握知識，并且能夠廣泛應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，起到舉一反三的作用，通過各種思維方式的培養(yǎng)，真正使他們得以提高，成為合格人才。

在教學(xué)過程中，可以在班級組織相應(yīng)的小型技能知識競賽，通過比賽的方式，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。雖然目前很多學(xué)生都會(huì)舉辦相應(yīng)的計(jì)算機(jī)賽事，但很多賽事由于范圍太廣且平臺較高，大部分學(xué)生無法參與到其中。從某種角度上說，這些賽事的實(shí)際意義并不是非常的大。因此，開展以班級為單位的小型競賽顯得更加“接地氣”，大多數(shù)學(xué)生都能參與進(jìn)來，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的激發(fā)意義更大。此外，在組織比賽時(shí)，比賽的規(guī)則設(shè)置要有創(chuàng)新成分，不能為了比賽而比賽，否則效果就無法達(dá)到。在比賽的過程中，教師要認(rèn)真觀察，給予一定的指導(dǎo)，對所用到的基礎(chǔ)知識做簡單介紹，并對創(chuàng)新的方向進(jìn)行指引。學(xué)生應(yīng)當(dāng)以具體的創(chuàng)新作品參加這種小型技能比賽。在比賽前，教師要充分說服學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

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