王雪梅

【摘 要】微課作為教育信息化、課程改革相融合的產(chǎn)物，對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教師職業(yè)能力，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展等多個(gè)方面發(fā)揮重要作用。因此，將微課運(yùn)用到中學(xué)語文教學(xué)中，明確微課教學(xué)設(shè)計(jì)的策略，不斷提升中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；微課教學(xué)；設(shè)計(jì)；思路

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）28-0178-02

最近幾年來，微課作為全新的教育模式，引發(fā)了教育指導(dǎo)思想的變革，改變了傳統(tǒng)教育形式，革新了學(xué)生學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，微課更符合學(xué)生心理特點(diǎn)與個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，通過微課大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究精神，更好內(nèi)化知識(shí)，不斷提高語文課堂教學(xué)效能。

一、加強(qiáng)中學(xué)語文微課平臺(tái)建設(shè)

一般來講，微課的重要載體是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)校為了更好使用微課資源，需要在門戶網(wǎng)站建立微課模塊，上傳微課視頻資源，供師生瀏覽與下載，并安排專業(yè)人員維護(hù)網(wǎng)站并做好微課視頻的更新工作，由此可見，微課平臺(tái)建設(shè)需要大量的人、財(cái)、物，這就需要政府、學(xué)校以及社會(huì)等聯(lián)合發(fā)力、積極有為，尤其是政府與社會(huì)要關(guān)注并重視學(xué)校微課建設(shè)，對(duì)微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給予資金、技術(shù)的支持，并在資金投入的過程中，協(xié)調(diào)好不同主體的利益分配。充分發(fā)揮微課的效能。此外，微課平臺(tái)也要做好更新升級(jí)工作，要統(tǒng)籌課程安排情況、學(xué)生實(shí)際需要等綜合因素，及時(shí)更新微課平臺(tái)設(shè)備，給予學(xué)校大力的資金支持，確保微課教學(xué)順利實(shí)施。[1]因此，加強(qiáng)中學(xué)語文微課平臺(tái)建設(shè)具有重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二、明確中學(xué)語文微課設(shè)計(jì)的原則

微課與傳統(tǒng)課程差異明顯，在進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程中，要充分考慮到“微”原則，這要求在開展教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要堅(jiān)持以下原則：首先，微設(shè)計(jì)原則。一是課程時(shí)間短。一般來講，微課的課程設(shè)置為10-15分鐘，這需要教師在編寫教案的過程中，必須科學(xué)合理安排好教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格控制好時(shí)間。二是主題貼切。教師要將教材中的知識(shí)點(diǎn)分成小知識(shí)點(diǎn)，選取某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以講解，這能大大提高微課教學(xué)效果。三是教學(xué)目標(biāo)設(shè)置科學(xué)合理。傳統(tǒng)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要知識(shí)、技能、過程、方法、情感以及態(tài)度目標(biāo)等的有機(jī)統(tǒng)一，而微課教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)要重點(diǎn)集中在知識(shí)和技能方面，并且每一節(jié)微課都要制定教學(xué)目標(biāo)，這不僅能確保課堂能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，也能確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而在教學(xué)效果方面，傳統(tǒng)教學(xué)的重難點(diǎn)往往選擇某一知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)講解，微課教學(xué)設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)則與教學(xué)目標(biāo)相一致，這樣更利于集中解決重點(diǎn)問題，提高教學(xué)效能。二是以學(xué)生為中心原則。當(dāng)前微課還是單向授課的過程。在教學(xué)活動(dòng)中，要做到始終以學(xué)生為中心，展示學(xué)生主體性，這需要在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的過程中，在課程選擇的內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都要圍繞學(xué)生展開。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要從學(xué)習(xí)者的視角考慮，明確其學(xué)習(xí)需要，開展好科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。[2]因此，明確中學(xué)語文微課設(shè)計(jì)的原則，能確保不走彎路，全面提升教學(xué)效益。

三、加強(qiáng)教師的微課設(shè)計(jì)能力建設(shè)

要不斷提升初中語文教師的微課質(zhì)量，需要提供技術(shù)支持，在開展示范引領(lǐng)的前提下，教師要認(rèn)真鉆研語文教材，這樣，在不斷提高微課適用性的同時(shí)，提升微課視聽效能，不斷提升微課整體質(zhì)量。

首先，讓教師明確當(dāng)前微課教學(xué)模式。一是通過分享案例的形式，讓教師了解目前基礎(chǔ)課程教學(xué)的新情況，尤其是通過“可汗學(xué)院”中的經(jīng)典案例，鼓勵(lì)教師去總結(jié)并掌握“翻轉(zhuǎn)課堂”的相關(guān)要素。與此同時(shí)，鼓勵(lì)教師做好微課文獻(xiàn)的查閱工作，了解不同學(xué)者對(duì)微課的理解程度，并全面掌握微課教學(xué)內(nèi)涵。三是在開展微課教學(xué)設(shè)計(jì)、微課制作技能傳授的同時(shí)，要提供相關(guān)的設(shè)備能讓教師開展實(shí)踐，依靠案例，研究信息時(shí)代教學(xué)模式創(chuàng)新，討論微課教學(xué)中的應(yīng)用模式等等，這能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的有機(jī)集合，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。[3]

其次，圍繞微課，開展好研討活動(dòng)。通過鼓勵(lì)教師參加微課教學(xué)交流，不斷提升微課教學(xué)質(zhì)量。一是初中語文教研組長，可以在網(wǎng)上選擇好網(wǎng)絡(luò)課件，或者是評(píng)選的學(xué)校教師的優(yōu)秀微課課件，之后，組織微課教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師觀看，尤其是運(yùn)用微課知識(shí)對(duì)其進(jìn)行討論與評(píng)價(jià)，通過開展系列教研活動(dòng)，不斷提高教師的微課設(shè)計(jì)與制作水準(zhǔn)，讓教師深化對(duì)課程的理解。二是組織好傳幫帶活動(dòng)。在發(fā)展慕課的過程中，要充分考慮到老教師、青年教師的特點(diǎn)，鼓勵(lì)年輕教師與老教師結(jié)成對(duì)子，教育教學(xué)專業(yè)技能方面，老教師對(duì)年輕教師給予必要的指導(dǎo)，而年輕教師對(duì)老教師計(jì)算機(jī)技術(shù)方面也要給予相應(yīng)的支持，相互支持的過程中，實(shí)現(xiàn)共同成長。三是鼓勵(lì)師生之間展開交流。微課作為視頻教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面對(duì)的是電腦，不利于增進(jìn)師生之間的情感。為此，在開展微課教學(xué)過程中，要注意師生之間的交流互動(dòng)，教師在和學(xué)生展開的平等對(duì)話中，做到因勢(shì)利導(dǎo)，通過互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)，如果微課運(yùn)用到課前或者是課后，就要適當(dāng)增加教師互動(dòng)的環(huán)節(jié)，只有讓教師參與到教學(xué)中，做好和學(xué)生互動(dòng)，才能有更好的情感交流，有助于提高教育教學(xué)整體效益。

最后，注意做好微課反思工作。教師學(xué)習(xí)、制作微課的過程中，需要及時(shí)對(duì)相關(guān)行為展開反思，不僅反思教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，也要明確教學(xué)技巧、手段是否恰當(dāng)，評(píng)價(jià)是否到位等。通過開展微課反思，總結(jié)好的地方不斷進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，找出存在的不足，及時(shí)加以改正，不斷提升教師微課的專業(yè)能力，改善微課質(zhì)量。微課的研究對(duì)象是微課，重點(diǎn)探討微課的模式及運(yùn)用策略。所以，學(xué)校要鼓勵(lì)教師申報(bào)相關(guān)的課題，并對(duì)微課開展研究，將微課的使用模式和策略運(yùn)用到教育教學(xué)中，通過教學(xué)活動(dòng)檢驗(yàn)相關(guān)的模式及策略。通過微課研究，不斷提升教師的科研能力，深化微課知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高微課設(shè)計(jì)、制作與運(yùn)用水平。

四、建立完善的微課語文教師教學(xué)評(píng)估體系

要全面關(guān)注微課的教學(xué)效益，注重對(duì)教學(xué)效果展開評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)體系包含教師的看法、學(xué)生的認(rèn)可度以及學(xué)生成績(jī)等，尤其是要通過微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的差異性評(píng)價(jià)，讓師生對(duì)微課有較為清晰的認(rèn)知，更好地投入到微課的研究與學(xué)習(xí)中。[4]這需要在開展微課教學(xué)過程中，逐步了解參與者的反饋，鼓勵(lì)教師深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生對(duì)微課課程的要求，特別是微課對(duì)提升自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)的幫助情況，耐心細(xì)致解答學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中，遇到不明白的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)去面對(duì)微課，更好投入到微課學(xué)習(xí)中，這樣也便于教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題。尤其是創(chuàng)建師生對(duì)微課的認(rèn)知、教學(xué)效果的綜合性評(píng)價(jià)體系，這樣才能確保微課教學(xué)的質(zhì)量。總之，考慮到微課作為新生事物，在運(yùn)用到初中語文教學(xué)過程中，必須通過教學(xué)評(píng)估體系，全面權(quán)衡分析微課的優(yōu)勢(shì)及存在的不足，針對(duì)其不足不斷加以改進(jìn)，全面提高中學(xué)語文微課教學(xué)效益。

總之，微課在全面提升中學(xué)語文教學(xué)效益方面發(fā)揮了重要作用，必須引起高度重視，既要加強(qiáng)中學(xué)語文微課平臺(tái)建設(shè)，明確中學(xué)語文微課設(shè)計(jì)的原則，也要加強(qiáng)教師的微課設(shè)計(jì)能力建設(shè)，建立完善的微課教師教學(xué)評(píng)估體系，不斷提升微課在語文教學(xué)中的效益，促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周彤彤.“微課”在語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2017（31）：53+60.

[2]肖金武.微課融入初中語文教學(xué)的有效措施研究[J].中國培訓(xùn)，2016（06）：240.

[3]周冠祥.微課在中職語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].職教通訊，2016（09）：63-64+68.

[4]李丹丹.探討語文教育中“微課”教學(xué)模式的應(yīng)用與實(shí)踐[J].語文建設(shè)，2016（03）：19-20.