劉宇

摘 要：在新課程理念指導(dǎo)下，體育教學(xué)“為什么教”“用什么教'"怎樣教”等一系列問題，有待于進(jìn)一步探索、研究和解決，在教研與課改的同時(shí)，體育教師的育人標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化，發(fā)展人的核心素養(yǎng)，選擇教學(xué)內(nèi)容，從而指導(dǎo)體育教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；核心素養(yǎng)；指導(dǎo)教學(xué)

一、深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，發(fā)揮理論引領(lǐng)作用

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是基礎(chǔ)教育的基本，立德樹人是教育的根本任務(wù)。課程作為教育的載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價(jià)值觀，因此新課程理念在明晰學(xué)課育人、課程育人的基礎(chǔ)上，體育教學(xué)要定位未來人才的要求不僅是對知識技能的掌握，還包括社會責(zé)任感、協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和開放意識、競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識、拼搏意識等的培養(yǎng)，對未來人才的要求越來越注重人的核心素養(yǎng)，在社會適應(yīng)、身心適應(yīng)和身體健康等多方面由單一目標(biāo)向多維目標(biāo)發(fā)展，體育教師要增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，了解新的人才質(zhì)量觀，宏觀把握新課改理論的背景，教學(xué)思維對象，做好本職工作。

（二）學(xué)習(xí)理解《新課程》基本概念，課程改革圍繞人的核心素養(yǎng)來展開，特別對學(xué)校體育的教學(xué)提出更高的要求，首先是體育教師的教育理念的轉(zhuǎn)變，體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增強(qiáng)身體健康為主要目標(biāo)的一門必修課程，在新課程理念下，不僅關(guān)注學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，更加重視讓學(xué)生懂得如何通過科學(xué)的鍛煉身體的方法，去增強(qiáng)身體素質(zhì)，增強(qiáng)心里和社會適應(yīng)能力，還要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和核心價(jià)值觀的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣以及終生體育的意識，以學(xué)生的核心素養(yǎng)為主線，突出以人為本，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的不同需求，使每一位學(xué)生在新課程理念下受益。

二、執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，把體育教育理念變成自覺的教學(xué)行為

《新課程》標(biāo)準(zhǔn)是一場教學(xué)的革命，是體育教師自我超越的過程，要在學(xué)習(xí)、感悟、實(shí)踐、探索中完成，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，不盲目、不斷章取義，要比較系統(tǒng)的需要耐心的來完成，教師以教為主變?yōu)閷W(xué)生以學(xué)為主，教師重在探究學(xué)法，讓學(xué)生自己探索，主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)技能的形成過程，從中發(fā)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)方法，一邊獲取知識，一邊鍛煉身體，同時(shí)掌握更多的健身知識，健身方法和技能，成為學(xué)為所用的主人，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會健身、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)新。因此體育教學(xué)在落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要從以下幾個(gè)方面考慮。

（一）落實(shí)新標(biāo)準(zhǔn)要突出一個(gè)“放”字。課的開始部分，準(zhǔn)備活動(dòng)、放松整理要“放”，基本部分的教與學(xué)更要放，以前的教學(xué)形式的東西多，教學(xué)手段過于目的化。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此，要克服灌輸式的教學(xué)方式，要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)練的學(xué)習(xí)方法，凡是學(xué)生自己能學(xué)會的放開，凡是學(xué)生自己能探究出結(jié)論的放開，凡能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的放開。放開不是“放羊式”教學(xué)，要把握學(xué)生學(xué)生學(xué)練的空間和自由度，讓學(xué)生享有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋，想辦法，做到想練結(jié)合，自主發(fā)展，在探究嘗試、體會交流中獲得成就感，要做到統(tǒng)而不死，活而不亂，收放合理，駕馭自如，譬如在一節(jié)體育課中開始部分和準(zhǔn)備活動(dòng)有小組長負(fù)責(zé)，做學(xué)生自己喜歡的練習(xí)內(nèi)容，有游戲，跑跳活動(dòng)，改變格式化的安排，放松整理根據(jù)學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織，基本部分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，該放手的放手，教師一定要把放開教材、重組教材、駕馭學(xué)生、掌控課堂的能力放在首位。

（二）立足一個(gè)“導(dǎo)”字。原來的教學(xué)方式按教師設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容和程序，重復(fù)練習(xí)，學(xué)生被動(dòng)接受，不重視學(xué)生的個(gè)體差異，而新課程標(biāo)準(zhǔn)放開學(xué)生的思維，給學(xué)生一定的自由度，教師在理念上以教為輔，以導(dǎo)為主，合理的應(yīng)用導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)新、導(dǎo)練、在學(xué)法指導(dǎo)上，應(yīng)用想練結(jié)合、設(shè)疑點(diǎn)撥，情景創(chuàng)設(shè)、互學(xué)互練等新的學(xué)習(xí)方法，如在籃球選修課上，準(zhǔn)備活動(dòng)學(xué)生自然撒開，進(jìn)行熟悉球性的練習(xí)，教師不規(guī)定具體的練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的控球能力，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，“導(dǎo)”字無聲勝有聲，在基本部分應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)做輔助手段，投籃技術(shù)組成課件，表象與理性結(jié)合再應(yīng)用于實(shí)踐，也體現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)'字。

（三）活用一個(gè)“新”字。教師的教學(xué)行為體現(xiàn)時(shí)代的要求，變教法為學(xué)法，在玩中練習(xí)，使體育課由原來的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)變?yōu)閵蕵泛徒∩?，為文化課學(xué)習(xí)產(chǎn)生的緊張的焦?fàn)t情緒得到調(diào)節(jié)和放松，緩解學(xué)生的心里壓力和心理負(fù)擔(dān)，是一種運(yùn)動(dòng)鍛煉所帶來的心情愉悅和身體享受。在課堂上教學(xué)的一切行為使學(xué)生感到老師變得和藹可親，師生易于交流，在指導(dǎo)、探究、交流中讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如在田徑教學(xué)中，自制教具《礦泉水瓶》的拓展與延伸，教具就是自制的各種顏色的礦泉水瓶進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)教師啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用各種顏色的礦泉水瓶作為自制的教具來拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造力，除了傳統(tǒng)的玩法，還提出各種有新意的玩法，可以做障礙標(biāo)志，傳遞接力瓶，打保齡球、學(xué)生除了單人，可以雙人，多人的拋、接、投、傳、搬運(yùn)等。還可以繼續(xù)火力網(wǎng)游戲練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中耳目一新，整堂課自然和諧，在練習(xí)氛圍中，使學(xué)生掌握了自制教具的多種健身方法，真正體會到，何處不娛樂，隨時(shí)多鍛煉的健身方法。

（四）堅(jiān)持一個(gè)“規(guī)”字。繼承與發(fā)展，適應(yīng)與完善是新課程改革永恒不變的話題，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律的遵守，隊(duì)列隊(duì)形的“快、靜、齊”，學(xué)生的衣服鞋帽，必要的安全措施，等規(guī)范要求還必須有，要從關(guān)心學(xué)生的身體健康出發(fā)，學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，不能因?yàn)樘岢_放的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展而忽視。