詹冬梅

摘 要：作為教育的基礎(chǔ)階段，學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量對幼兒的身心是否能夠健康發(fā)展具有不可忽視的作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨為學(xué)前教育提供了新的機(jī)遇，但同時也讓學(xué)前教育工作者面對更大的挑戰(zhàn)。在此背景下，如何能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提升學(xué)前教育質(zhì)量成為備受關(guān)注的話題?；诖耍疚膶Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代學(xué)前教育創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；學(xué)前教育；創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展

與其它教育階段相比，學(xué)前教育更具有挑戰(zhàn)性。學(xué)前教育中的教育對象均為年齡在3～6歲左右的幼兒，由于年齡尚幼，對于任何事物充滿著好奇心、探知欲，但理解能力、認(rèn)知程度有限，對于這個年齡的孩子來講，用有趣的事物吸引他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂參與度，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。因此，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從激發(fā)幼兒興趣的角度出發(fā)，達(dá)到教學(xué)目的，是非常有效的行徑。

一、在學(xué)前教育活動中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”

1.教育軟件的應(yīng)用

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的電子設(shè)備不斷的更新，終端技術(shù)與4G技術(shù)也愈發(fā)成熟，各種教育軟件逐漸開始應(yīng)用在教育行業(yè)中。而幼兒教育軟件中的教育內(nèi)容、內(nèi)容等功能均適應(yīng)學(xué)前教育階段兒童的身心發(fā)育特點(diǎn)，因此，得到廣泛應(yīng)用。據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，在幼兒園活動中應(yīng)用符合學(xué)前教育階段兒童身心特點(diǎn)的軟件，對游戲的進(jìn)展能夠起到推動作用，增加兒童自己動手的時間，充分發(fā)揮了學(xué)前教育中兒童的主體地位，更有利于滿足幼兒的好奇心，有助于其日后的個性化發(fā)展。

2.創(chuàng)新教育中移動電子產(chǎn)品與新科技的應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中，無論是人們的工作、學(xué)習(xí)還是生活，均離不開電子產(chǎn)品，當(dāng)今時代已經(jīng)進(jìn)入了“在家可曉天下事”的理想生活，在這樣的時代背景下，學(xué)前教育也遇到了新的機(jī)遇。對于幼兒來講，移動電子產(chǎn)品的應(yīng)用充滿了趣味性，激發(fā)他們的興趣，以興趣作為原動力，走上探索知識的道路。對于教師來講，教學(xué)活動可以通過這些電子產(chǎn)品得到延伸，比如：利用一些產(chǎn)生生產(chǎn)的電子教課書程序，能夠制作出有趣的交互課件，然后將不同的挑戰(zhàn)任務(wù)分給幼兒，即使不在同一空間內(nèi)，也同樣可以了解到幼兒任務(wù)的完成狀況。

二、家園共育、幼兒管理中“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用

1.提高家園共育的效率

所謂的家園共育其實(shí)就是指兒童的教育在家長與幼兒園合作中完成，有相關(guān)文件中曾經(jīng)指出：在幼兒教育中，家長與幼兒園有著密切的合作關(guān)系，為兒童的健康成長提供保證，就必須要建立良好的家園關(guān)系。但是，隨著人們生活壓力逐漸增大，家長大多忙于工作，傳統(tǒng)的面對面溝通已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代兒童教育的需求，而手機(jī)、IPAD等一些隨身可帶的電子設(shè)備已經(jīng)成為人們“形影不離”的必備品，通過微信公眾平臺的使用，幼兒園可以建立自己的微信公眾號，在公眾號里及時發(fā)布消息，可以有效的提升家園共育效率及效果。

2.幼兒園管理的新視角

在教育體系的分支中，學(xué)前教育是重要的組成部分。而幼兒園的教育管理質(zhì)量，對于幼兒園整體的工作質(zhì)量、教育創(chuàng)新能力、家園關(guān)系的好壞有著不可忽視的影響。從幼兒園管理模式形成的最初目標(biāo)來看，應(yīng)當(dāng)是實(shí)施民主化與人文化的管理，但是，在實(shí)際的管理過程中，相關(guān)工作人員的管理方式與最初的管理理念來看背道而馳，不僅不會體現(xiàn)出細(xì)心、耐心、關(guān)心，反而簡單粗暴，缺少幼兒成長管理中的人文關(guān)懷，同時也造成幼兒園工作無法創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，對改善當(dāng)前現(xiàn)象有著非常重要的作用。利用互聯(lián)網(wǎng)+搭建管理橋梁，有效的改變舊的管理模式，實(shí)現(xiàn)了人人可管理、人人被管理的現(xiàn)狀，打造開放式管理模式，有效的提升管理效果。

三、學(xué)前教育中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”存在的問題

學(xué)前教育中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，不僅能夠提升教育效果，同時也更有利于兒童身心健康發(fā)展，但是，凡事都均有兩面性，在我們享受著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來給我?guī)硐硎艿耐瑫r，也存在著一些不可忽視的問題。

1.對兒童身心健康造成的影響

兒童年紀(jì)尚幼，認(rèn)知程度較低，自制能力也有限，因此，家長與幼兒教師應(yīng)當(dāng)在使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的使用時間與內(nèi)容上加以控制，對此做出嚴(yán)格規(guī)定，并嚴(yán)格篩查。首先，嚴(yán)格控制使用時間。兒童的視力發(fā)育并未玩完全，為了避免對兒童的視力造成傷害，應(yīng)當(dāng)盡量減少兒童使用電子產(chǎn)品的時間，3、4歲控制在15分鐘內(nèi)，4、5歲控制在20分鐘內(nèi)，5、6歲控制在30分鐘內(nèi)。其次，嚴(yán)格把控內(nèi)容。確保兒童觀看的內(nèi)容均是有益于身心發(fā)展健康的內(nèi)容，比如：一些富有挑戰(zhàn)性的教育內(nèi)容等等。

2.恰當(dāng)?shù)脑u價幼兒教育軟件

學(xué)前教育階段兒童是幼兒軟件主要使用對象，而選擇使用幼兒軟件是為了促進(jìn)兒童身心健康更好的發(fā)展，因此，在挑選使用的幼兒軟件時，應(yīng)當(dāng)對軟件的進(jìn)行客觀的評價，避免劣質(zhì)軟件的使用危害兒童的身心健康。因此，相關(guān)政府應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮其職能作用，嚴(yán)格把控市場上出現(xiàn)的軟件質(zhì)量，并建立嚴(yán)格的監(jiān)督管理制度。就當(dāng)前來看，我國幼兒教育軟件評價機(jī)構(gòu)的建立仍然在起步階段，還沒有專門的評價機(jī)構(gòu)、評價標(biāo)準(zhǔn)，在幼兒軟件規(guī)范化的道路上我國任重而道遠(yuǎn)。

四、結(jié)語

總而言之，幼兒是祖國的未來，是推進(jìn)國家與社會發(fā)展的重要儲備力量，順應(yīng)時代的發(fā)展，開展新的教育模式，提升學(xué)前教育質(zhì)量是時代發(fā)展中的必然舉措。因此，相關(guān)的教育部分應(yīng)當(dāng)充分的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的優(yōu)勢，在學(xué)前教育活動中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”、家園共育、幼兒管理中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，并注意應(yīng)用中容易出現(xiàn)的問題，加以改進(jìn)，以此不斷的提升我國學(xué)前教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]何菲.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)前教育創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展策略[J].教育評論，2017，22（2）：70-73.