徐夢(mèng)燕

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)交際工具，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要的議題?！皢“陀⒄Z(yǔ)”的出現(xiàn)，讓人不禁深思：為什么學(xué)生的口語(yǔ)交際能力遲遲難以提高？結(jié)合相關(guān)教學(xué)案例，探析了小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的措施，認(rèn)為教師應(yīng)該從如下三個(gè)方面進(jìn)行突破：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)交際欲望；加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高說(shuō)話膽量；開(kāi)設(shè)第二課堂，促進(jìn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)交際；培養(yǎng)措施

小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，從這一階段開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，對(duì)于學(xué)生今后掌握英語(yǔ)這門(mén)交際工具具有重要意義。當(dāng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何能有效實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)目標(biāo)，究竟怎么樣才可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)交流的技巧呢？下面，本人就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表一下淺見(jiàn)。

一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立信心是讓每位學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)交際的必要前提

要學(xué)生“開(kāi)口”，必須讓學(xué)生感到對(duì)開(kāi)口講英語(yǔ)有興趣、有信心。由于有些學(xué)生膽小，擔(dān)心自己說(shuō)的英語(yǔ)會(huì)令人發(fā)笑，從而不敢說(shuō)。針對(duì)這些情況，我在教學(xué)中注重幫助他們消除膽怯心理，做到“少責(zé)備，多賞識(shí)”，鼓勵(lì)他們大聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，讓他們對(duì)自己有充分的信心。哪怕學(xué)生碰到我極其主動(dòng)地說(shuō)了一聲“How are you？”我也會(huì)用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣給予鼓勵(lì)。

二、示范引導(dǎo)，教給學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的方法

教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)氖痉?，能夠讓學(xué)生較好地掌握口語(yǔ)交際的技巧。特別是英語(yǔ)教學(xué)，由于學(xué)生所處的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境有差異。因此，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力較弱，這就更需要教師的示范引導(dǎo)，讓學(xué)生由模仿說(shuō)過(guò)渡到創(chuàng)造說(shuō)。在平時(shí)教學(xué)中，我采用師生示范、生生示范的手段，讓學(xué)生掌握交際的方法。

三、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造交際氛圍

在教學(xué)中，我注重模擬生活情景、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景以及設(shè)置問(wèn)題情景，多方面多角度地為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的舞臺(tái)。如把課堂模擬成商場(chǎng)、車(chē)站、飯店、馬路、醫(yī)院等場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物、會(huì)面、就餐、問(wèn)路、就診等情景，讓學(xué)生有身臨其境之感，吸引學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激起學(xué)生交際的欲望。這樣，學(xué)生很快就把新知識(shí)溶入到現(xiàn)實(shí)交際生活中去，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性功能。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景，拓寬了語(yǔ)言的運(yùn)用空間，使學(xué)生在課后仍可以利用教師設(shè)置的交際場(chǎng)景，進(jìn)行交際活動(dòng)，使學(xué)生沉浸在英語(yǔ)的海洋里，產(chǎn)生掌握英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的強(qiáng)烈愿望。

四、家長(zhǎng)要給孩子提供口語(yǔ)交流的環(huán)境

家長(zhǎng)可以在家里準(zhǔn)備一本英語(yǔ)詞典，讓孩子遇到不會(huì)的去查詢(xún)?cè)~典。更有效的方法是，家長(zhǎng)可以將家里的東西都貼上一個(gè)小便簽，上面寫(xiě)著該物品對(duì)應(yīng)的英文。比如在墻上貼“wall”，在杯子上貼著“cup”，在桌子上貼著“table”，在柜子上貼上“cabinet”等等。除此之外，家長(zhǎng)不要強(qiáng)求孩子說(shuō)出完整的英語(yǔ)句子，剛開(kāi)始可以用一個(gè)單詞來(lái)表達(dá)自己要說(shuō)的一句話。上述技巧需要家長(zhǎng)具有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，如果家長(zhǎng)沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)比較匱乏，家長(zhǎng)可以利用網(wǎng)絡(luò)使用一些多媒體器材，幫助孩子提升口語(yǔ)交際能力。家長(zhǎng)可以讓孩子觀看英語(yǔ)口語(yǔ)交流視頻，或者為孩子購(gòu)買(mǎi)智能的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話工具。

五、重視鼓勵(lì)，讓學(xué)生“肯”說(shuō)

在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我們教師要重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們才會(huì)有交流的動(dòng)力。我個(gè)人覺(jué)得培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“鼓勵(lì)”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦受到了批評(píng)，他就會(huì)覺(jué)得自己不行，在這方面可能真的比別的人差，容易產(chǎn)生自卑心理。這樣一來(lái)他們就對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了厭惡和恐懼，自然而然地就不會(huì)參加課堂活動(dòng)了。所以說(shuō)，教師要培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，消除他們懼怕和自卑的心理。

在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。例如，在一次復(fù)習(xí)課的課堂上，因?yàn)閮?nèi)容都是前幾個(gè)單元學(xué)過(guò)的單詞，而且大部分學(xué)生掌握得還是不錯(cuò)的，現(xiàn)在復(fù)習(xí)，主要看平常比較弱的學(xué)生。我請(qǐng)了一位后進(jìn)生回答問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生平?；旧喜话l(fā)言，現(xiàn)在要回答問(wèn)題，他很不適應(yīng)，看起來(lái)很緊張，站在那好久沒(méi)出聲。我試著鼓勵(lì)他說(shuō)：“have a try”他想了想后，突然大聲地念了出來(lái)，而且發(fā)音很準(zhǔn)確。我非常高興，同學(xué)們也為他鼓掌，我對(duì)他說(shuō)：“你的英語(yǔ)發(fā)音很好聽(tīng)，以后要多發(fā)言知道嗎？”他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。后來(lái)的英語(yǔ)課他都會(huì)舉手發(fā)言，而且越來(lái)越有進(jìn)步。所以，口語(yǔ)交際培訓(xùn)時(shí)教師要注意多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步，及時(shí)肯定，不要輕易挑剔。

綜上所述，我認(rèn)為要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力并不是一件高不可攀、可視不可及的事，只要我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)、一項(xiàng)常規(guī)來(lái)抓，來(lái)落實(shí)，多想辦法，多出點(diǎn)子，共同探討，不斷總結(jié)。那么，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不但可以得到培養(yǎng)和提高，而且堅(jiān)信學(xué)生口語(yǔ)交際能力的明天將是光輝而燦爛的。提高口語(yǔ)交際能力的教學(xué)目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

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