盧英

摘 要：在新課改過(guò)程中，教育出現(xiàn)了多種變化，課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)必不可少的一部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更要關(guān)注學(xué)生的探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及自主學(xué)習(xí)能力。那么對(duì)此教師還需要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，爭(zhēng)取不斷的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，增強(qiáng)高中生物課堂教學(xué)活力與質(zhì)量，因此本文對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出分析和研究，希望可以更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；思考；分析

生物學(xué)科中的自然生物研究非常多，不僅僅涵蓋了人類可用的資源研究也有對(duì)人類健康以及人口等方面的認(rèn)知。生物學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境的變化也可以為城市創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益等等建言獻(xiàn)策。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有深入的理解和認(rèn)知。新課程的改革過(guò)程，參考新課標(biāo)，中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上要有更加深入性操作，另外提升學(xué)生的操作能力也可以適應(yīng)社會(huì)的不斷變化與發(fā)展，因此本文給高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)，做出更多的思考。

一、高中生物課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

生物學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為主要的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)也是教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，在新課程教學(xué)改革的背景之下實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓生物學(xué)科學(xué)習(xí)更加靈活，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。在這里更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，側(cè)重對(duì)學(xué)生內(nèi)外資源運(yùn)用的培養(yǎng)，新課程背景下的生物教學(xué)方式多種多樣，也有了一定的改進(jìn)成果，學(xué)生成為主體，課程設(shè)置進(jìn)一步優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的地位有了比較明顯的提升，教師愿意積極參與其中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。但是也存在一定的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

首先，生物實(shí)驗(yàn)的課時(shí)比較少，教師對(duì)相關(guān)的研究不是非常充分。學(xué)校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)置課時(shí)不是非常多，從生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面來(lái)講，由于課時(shí)少，一些實(shí)驗(yàn)也不是非常充分，導(dǎo)致教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革的要求，部分教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為一種形式，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)潛力沒(méi)有充分的發(fā)揮出來(lái)，這一點(diǎn)還需要加以深入的研究，增強(qiáng)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，也強(qiáng)化多種設(shè)備的運(yùn)用。

其次，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)未能夠充分的認(rèn)知。高中生物教學(xué)得不到重視主要是相對(duì)比語(yǔ)數(shù)外的學(xué)科，生物一直被學(xué)生和家長(zhǎng)看成是附屬科目，因此在思想上也不關(guān)注生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生走馬觀花方式的學(xué)習(xí)生物，學(xué)習(xí)效果不佳。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析

（一）樹(shù)立起實(shí)驗(yàn)思想，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，并不是簡(jiǎn)單的背誦就可以學(xué)習(xí)到知識(shí)的學(xué)科，那么教師在教學(xué)過(guò)程中還需要給學(xué)生樹(shù)立起實(shí)驗(yàn)為主的思想，建立起實(shí)驗(yàn)意識(shí)，由此形成一種實(shí)驗(yàn)感悟。一方面學(xué)生要清楚動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的重要性，在實(shí)驗(yàn)中理解知識(shí)的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，也擁有創(chuàng)新性思維。學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前要做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，并不是機(jī)械的對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟或者實(shí)驗(yàn)的結(jié)果做背誦。實(shí)驗(yàn)是一種對(duì)學(xué)生未知領(lǐng)域做探索的過(guò)程也是讓學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的過(guò)程，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)才可以養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生研究一些生物的前沿技術(shù)，遺傳DNA等等讓學(xué)生了解什么是親子鑒定的原理，法醫(yī)中所研究的內(nèi)容是什么，腫瘤的產(chǎn)生是怎樣，這樣才可以極大的引發(fā)起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

（二）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)手段，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

教學(xué)方法就是教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中使用的方法，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成既定的教學(xué)任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師不斷的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)手段，由此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，教學(xué)方法改革教師可以使用啟發(fā)式的教學(xué)還有任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式的教學(xué)方法，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)。另外，小組實(shí)驗(yàn)方法，分組探究實(shí)驗(yàn)方法等等也是教師可以使用的方法。多媒體教學(xué)更是生動(dòng)形象展示生物實(shí)驗(yàn)的一種方式手段，例如教師可以使用Flash的方法形象的展示出細(xì)胞分裂的過(guò)程，幫助學(xué)生理解這一部分知識(shí)。

例如，教師在給學(xué)生講解蛋白質(zhì)變性的知識(shí)過(guò)程中，給學(xué)生提出問(wèn)題，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式，為什么煮熟了的雞蛋不能孵化出小雞？也可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是探究性實(shí)驗(yàn)，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)最為根本的就是讓實(shí)驗(yàn)任務(wù)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)主線，讓學(xué)生在這里成為主體，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，也創(chuàng)新測(cè)評(píng)方式。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都需要教師評(píng)價(jià)最后的結(jié)果，使學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)在哪里，還存在哪些不足。具體的步驟是學(xué)生接受到任務(wù)之后，進(jìn)行分組寫作，然后查找相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料實(shí)施實(shí)驗(yàn)措施。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行了分析和研究，生物實(shí)驗(yàn)是高中生物課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)步驟，生物實(shí)驗(yàn)有助于幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)的知識(shí)，并且激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解相關(guān)的知識(shí)，達(dá)到理論和實(shí)踐充分結(jié)合的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性和積極性。

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