彭再紅

國(guó)學(xué)大師梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“一個(gè)人學(xué)生時(shí)期能否養(yǎng)成讀書(shū)興趣和讀書(shū)習(xí)慣是件人生大事，將影響其一生的幸福和發(fā)展?！遍喿x對(duì)一個(gè)人的重要性毋庸置疑。

女兒極愛(ài)閱讀，她班很多家長(zhǎng)知道后就加了我微信，向我請(qǐng)教如何讓孩子愛(ài)上閱讀。有不少家長(zhǎng)的困惑都差不多：我給孩子買(mǎi)了很多書(shū)，可他就不愛(ài)讀。

于是，我問(wèn)他們：“你要孩子讀書(shū)時(shí)，你在干嘛？”有的說(shuō)忙于生計(jì)，有的說(shuō)在看電視，有的說(shuō)在打牌。這時(shí)，我總會(huì)告訴他們：“你的孩子肯定不愿去閱讀，會(huì)去閱讀的孩子，我想也是迫于你的壓力?！?/p>

閱讀需要氛圍，需要榜樣引領(lǐng)。親子共讀，能培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，能讓孩子戀上閱讀。這是我傳給每位來(lái)請(qǐng)教家長(zhǎng)的“秘方”。

女兒3歲時(shí)，我便開(kāi)始培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣。3到5歲，我給她讀圖文并茂、富有童趣的繪本。讀完后，我會(huì)提一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題讓她回答，培養(yǎng)她認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。每晚臨睡前，我會(huì)讓女兒自己選擇閱讀的書(shū)籍，我發(fā)現(xiàn)女兒喜歡重復(fù)閱讀。一個(gè)故事重復(fù)講一段時(shí)間后，我會(huì)讓她和我一起講故事，享受閱讀的快樂(lè)。

5歲后，女兒上了學(xué)前班，開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字了。我就選擇和她共讀繪本或短小的故事，如《爺爺總是有辦法》《安徒生童話》。由我來(lái)講大部分的內(nèi)容，而她則從故事中挑選一段來(lái)拼讀。

上小學(xué)一年級(jí)后，女兒的拼音已全部學(xué)完，開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，我讓她拼讀的段落也在慢慢增加，直至讀完一個(gè)故事、兩個(gè)故事……一整本童話故事。

有了固定的讀書(shū)時(shí)間，有了閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，孩子慢慢愛(ài)上了閱讀。女兒從讀二年級(jí)開(kāi)始，每天晚上都會(huì)自覺(jué)地閱讀課外書(shū)，不僅不再需要我給她讀，而且可以整本整本地讀。

這時(shí)的我，會(huì)拿本書(shū)在旁邊看，盡管有時(shí)我的閱讀興趣不大，但我需要用行動(dòng)給她營(yíng)造閱讀氛圍。每隔一段時(shí)間，女兒就會(huì)跟我說(shuō)：“媽媽，我的書(shū)架該添新成員啦！”聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)，我心里比吃了蜜還甜。

每個(gè)人的心靈深處，都渴望成功。孩子也不例外。有時(shí)，父母的“無(wú)知”，能激發(fā)孩子強(qiáng)烈的閱讀興趣。

有一段時(shí)間，女兒喜歡上了《十萬(wàn)個(gè)為什么》（動(dòng)物昆蟲(chóng)）。一天晚飯后，我和她一起去散步，她邊走邊一臉狡黠地問(wèn)我：“媽媽，狗為什么邊走邊尿尿？”我猜出她是想考考我，于是我故意冥思苦想了一番后，裝作不知道地問(wèn)：“為什么呀？你知道嗎？”她揚(yáng)起頭，一臉自豪地告訴我原因，并說(shuō)：“媽媽，我是從《十萬(wàn)個(gè)為什么》里看到的哦，你也該去看看了。”

我的“無(wú)知”，讓她體驗(yàn)到了讀書(shū)的成就感和幸福感，讓她體會(huì)到了讀書(shū)能學(xué)到很多別人不知道的知識(shí)，激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的閱讀興趣。之后還有類似的場(chǎng)景，我也如法炮制，每每這時(shí)她臉上總會(huì)洋溢著燦爛的微笑。

今年女兒讀五年級(jí)了，閱讀量越來(lái)越大。于是，我在圖書(shū)館辦了一張借書(shū)證，每隔幾天，女兒總會(huì)催我陪她去圖書(shū)館。現(xiàn)在，圖書(shū)館成了我們母女倆閑暇時(shí)光的好去處。

（作者單位：桃江縣高橋鄉(xiāng)小山灣學(xué)校）