鄧江雪

摘要：近年來，高校層出不窮的英語演講比賽給大學(xué)英語學(xué)習(xí)增添了新動力。英語演講不僅能有效提高學(xué)生聽說讀寫方面的綜合能力，還能在一定程度上提高他們的思辨能力以及快速反應(yīng)能力，由此激發(fā)了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。基于此，主要從英語演講的理論基礎(chǔ)、英語演講的重要性、英語演講在大學(xué)英語教學(xué)中的作用等幾個方面進行簡要分析，并深入探討在大學(xué)英語教學(xué)中英語演講環(huán)節(jié)該如何運用及實施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；英語演講；英語教學(xué)；詞匯量；寫作能力

中圖分類號：H319 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2018）08-0148-03

引言

在高等教育階段，英語教學(xué)的主要目的是將英語基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，并加強訓(xùn)練學(xué)生各方面技能，尤其將重點放在了學(xué)生的英語人際溝通能力培養(yǎng)方面。針對這一情況，高校教學(xué)內(nèi)容中的一項重點任務(wù)就是學(xué)生交際能力應(yīng)用培養(yǎng)，可將演講作為一個主要手段。在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)法里，教師也強調(diào)聽說的重要性，但是缺少層次性和現(xiàn)場性，無法發(fā)揮出語言的交際性。學(xué)生在這樣的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，必然會失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中運用英語演講對提高學(xué)生的語言能力、發(fā)展學(xué)生興趣都有重要意義。近年來，各高校也認識到英語演講的重要性，還開設(shè)了演講課程，提高了學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，成效非常顯著。

一、英語演講的理論基礎(chǔ)

公共演講在西方國家最早始于古希臘、古羅馬時代；而我國公共演講一說是在春秋戰(zhàn)國時期興起的。公共演講被《美國傳統(tǒng)詞典》定義為：一門在公眾面前發(fā)表有效演說的過程和藝術(shù)。公共演講在美國的高等教育體系中，已經(jīng)被納入進去，許多大學(xué)都將公共演講作為一門本科生在校期間必修的課程。人們非常重視對人的公共演講能力的培養(yǎng)，并將這一能力培養(yǎng)作為一個重要任務(wù)來實施。演講一般可被分為以下三種主要的類型：命題演講、即興演講、答辯。命題演講，指的是別人來擬定演講題目或演講范圍，演講者要對這個演講題目做好充足準備才能進行的演講。命題演講又可以分為兩種形式，一是全命題演講；二是半命題演講，全命題演講題目一般是組織部門確定；而半命題演講則相反，演講者可以自己根據(jù)此次的演講活動組織單位所限定的演講范圍來擬定自己的演講題目。即興演講，也叫即席演講，是指演講者在無準備的情況下發(fā)表臨時講話。演講后的答辯是指圍繞著演講相關(guān)話題，由演講者和聽眾進行的現(xiàn)場交流。通常情況下，演講比賽過程中評委會向演講選手提出兩三個問題，由選手當場進行答辯。

二、英語演講的重要性

演講在新形勢下對溝通起到了升華作用，更意味著交流達到了最高境界。此外，演講對于21世紀人才來說，也是他們一個必備的技能。隨著社會、經(jīng)濟、文化等幾方面交流的日益密切，溝通成為一個關(guān)鍵因素推動著幾方面的交流發(fā)展，而演講在人類的各種活動中必然會作為強有力的溝通手段貫穿其中，推動人類社會的大發(fā)展。從當前英語的應(yīng)用情況看，演講在我們?nèi)粘Ｉ钪惺请S處可見的，無論是政治活動、商務(wù)活動，還是課堂教學(xué)活動及科研活動，我們都會發(fā)現(xiàn)演講的重要性。英語作為國際上的通用語言，從我國加入世界貿(mào)易組織以來，其重要作用在中國人的生活中日漸凸顯。我國如今已經(jīng)有了兩個影響力最大、水平最高、最權(quán)威的英語演講比賽：一個是“CCTV杯”全國英語演講比賽，由中國中央電視臺與外語教學(xué)與研究出版社聯(lián)合主辦；另一個則是由中國最大的英文報刊《中國日報》社創(chuàng)辦，由《21世紀報》承辦的“21世紀杯”全國英語演講比賽。在我國通過這兩大項英語比賽的開展，不僅使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情增加了，也積極影響了高校發(fā)展。

三、英語演講在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.英語演講有助于學(xué)生聽說能力的提高

傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)模式是單純的語言訓(xùn)練，而英語演講恰好突破了這一模式，是對學(xué)生語言能力的綜合訓(xùn)練，主要提高了學(xué)生的英語聽、說能力。有聲語言是演講的主要表達方式，流動的聲音負載著演講者的思想和情感。所以要求學(xué)生口語表達能力必須良好，在演講時表達流暢、字正腔圓，保持節(jié)奏感及感染力。但是，學(xué)生在開展英語演講活動前，多數(shù)都沒有接受過系統(tǒng)的語音語調(diào)訓(xùn)練，平時幾乎沒有訓(xùn)練口語，所以語音和語調(diào)都有問題。在大學(xué)英語教學(xué)中融入演講教學(xué)，不僅改進了傳統(tǒng)英語教育模式，也讓學(xué)生意識到學(xué)英語最重要的是正確的語音和優(yōu)美的語調(diào)，由此就能在今后的學(xué)習(xí)中多加訓(xùn)練。此外，平時的教學(xué)中教師多安排一些演講訓(xùn)練，學(xué)生就能加強語言積累，提高語言表達的連貫性，也愿意多開口練習(xí)了，課后還能主動找教師、同學(xué)多交流，練習(xí)口語，這樣也就有勇氣在大家面前演講，提高了口語表達能力。英語演講也能幫助大學(xué)生提高英語聽的能力。學(xué)生在準備英語演講的過程中，要對英語演講的視頻資料多聆聽、多觀摩，在完成自己的演講后，聽眾的提問必須要認真聽，并給出滿意的答復(fù)。而學(xué)生作為聽眾也要認真聽演講者的發(fā)言，給演講者客觀的評價，并對其進行提問。從這一點來看，英語演講的進行中，不管是對演講者還是聽者都是一個很好的鍛煉，使他們的英語聽力能力得到提高。

2.英語演講能提高學(xué)生的寫作能力

所謂的英語演講實質(zhì)上就是完美結(jié)合口頭和筆頭兩個方面，要會演講就必須先會寫演講稿，寫的演講稿好壞與否將直接關(guān)系到演講是否成功。我們在日常的英語教學(xué)中，總會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于為了寫作而寫作的訓(xùn)練經(jīng)常感到厭倦。寫演講稿有著不同之處，它目的鮮明，讓學(xué)生感到新鮮，也有成就感。寫演講稿的邏輯性非常強，題目選定、材料收集材料到提綱的制定等，每個步驟都有嚴格要求。為此，學(xué)生撰寫演講稿時，要層層展開自己的觀點，保持有條不紊，能讓觀眾跟得上自己演講的思路。為了演講效果更好，學(xué)生可以多次修改、潤色自己的演講稿，提高英語寫作能力。

3.英語演講對提高學(xué)生的思辨能力有重要意義

由于演講是通過口語和體態(tài)語來表達感情的，因此，演講思維之間就有著必然聯(lián)系。而高校學(xué)生在自己的觀點表述時，大多利用英語完成，內(nèi)容空洞、無邏輯性是存在的一個共性問題，對自己的觀點很難做深層次陳述；傾聽他人陳述觀點時也大多是不加思考，不加分析的，這就說明學(xué)生缺乏獨立思考的能力。利用英語演講可以讓大腦對每個傳遞信息的過程都做分析、判斷、推理等，增強學(xué)生的思維能力。離開了思維，演講就無從談起。一是學(xué)生在準備演講時，要先思考演講題目，要選擇什么樣的話題能讓人們感興趣？陳舊的話題要怎樣才能使它新穎起來？要按照怎樣的邏輯進行，從哪些角度思考？二是在演講過程中，如何與觀眾互動也是一個要思考的問題，演講內(nèi)容要怎樣根據(jù)聽眾反應(yīng)進行不斷調(diào)整？三是別人演講時，自己要邊聽邊思考，自己贊成哪些觀點、反對哪些觀點？總之，這個過程既培養(yǎng)了學(xué)生的思考分析能力，也從根本上提高了他們的思辨能力，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定一個好的基礎(chǔ)。

四、英語演講在大學(xué)英語教學(xué)中的運用及實施

英語演講被廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中，但這并不代表高校要為演講教學(xué)拿出集中的課時，而是將其貫穿到整個教學(xué)過程中去，循序漸進地運用好英語演講。一般來說，演講題目確定后，最重要的就是如何在課堂來開展，將演講價值體現(xiàn)出來。

1.糾正語音

盡管高校學(xué)生都學(xué)過國際音標，但是仍有很多學(xué)生掌握的程度不好，并且發(fā)音也不標準，所以，英語演講的基礎(chǔ)就是要糾正語音。教師在英語課堂教學(xué)中，仍要重視學(xué)生對音標的學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，詳細地講解易錯的音標，及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，這對于演講是非常有幫助的。另外，教師還應(yīng)該告訴學(xué)生發(fā)音的要領(lǐng)，容易讀錯的單詞要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加強記憶，只有經(jīng)過大量的訓(xùn)練才能提高演講水平。

2.觀摩

英語教師可以多組織學(xué)生觀摩一些演講比賽。例如：可下載一些“CCTV杯”電視直播和“21世紀杯”給學(xué)生觀看，還要組織學(xué)生觀看本校的英語演講大賽，讓學(xué)生感受到英語演講的真正魅力，在現(xiàn)場以旁觀者的身份感受到演講者現(xiàn)場演講的好壞，將其作為評判標準來嚴格要求自己提高演講能力。另外，英語教師還要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生，使其做到更好：第一，注意演講者的肢體語言，包括面部表情、服裝、手勢等；第二，對演講者的演講內(nèi)容要認真研究，包括立意構(gòu)思、邏輯發(fā)展、謀篇布局等；第三，分析演講者的語音語調(diào)，包括語調(diào)、重音、強弱、換氣、節(jié)奏等。因為大學(xué)生都對一些新穎而與生活十分貼近的內(nèi)容感興趣，所以，選擇視頻必須是符合他們自身特點的。演講結(jié)束后，學(xué)生可以鍛煉自己，試著去模仿演講者的語調(diào)、面部表情及手勢。

3.背誦

教師為了幫助學(xué)生掌握更多的詞匯量，可以幫他們選一些適合用來背誦的材料，如：課本中的優(yōu)美段落、美文等。在日常課堂上，教師為了能了解學(xué)生的背誦水平，可以利用課前的5—10分鐘隨機抽查學(xué)生來背誦。在背誦的過程中，教師也要幫學(xué)生掌握更多的演講知識和技巧，使學(xué)生能盡量做到準確發(fā)音，自然表達。

4.寫演講稿

學(xué)生觀摩演講后體會也能隨之加深，此時可讓學(xué)生自己來寫演講稿，演講題目由教師來布置，寫好后要在最短時間內(nèi)交給教師，要求這些教師必須認真批閱，之后再把批閱過的演講稿發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生回去準備，寫作的過程中就能提高學(xué)生的寫作水平。教師批閱學(xué)生寫的演講稿實際上就是對學(xué)生寫作的一次練習(xí)。每個寫作都對學(xué)生嚴格要求，長期堅持下去，學(xué)生的寫作風(fēng)格也必然是嚴謹?shù)?，這樣就有利于避免他們在演講時出現(xiàn)語法上的錯誤。在課堂上要求學(xué)生脫稿演講，由此也能提高學(xué)生的的語感和背誦能力。

5.點評

通過階段性的練習(xí)，學(xué)生對英語演講方面的知識以及應(yīng)該掌握的技巧有了一個基本認識，并且語言積累也邁上了一個新臺階。教師可以為學(xué)生安排一些演講練習(xí)，換而言之，就是要事先給學(xué)生布置需演講的題目，學(xué)生可以利用課余時間為此次演講做一些準備工作，之后在英語課堂上來演講。教師要在學(xué)生做完演講后給予點評，要注意點評應(yīng)以鼓勵為主。其他學(xué)生在教師結(jié)束點評后，可以針對演講內(nèi)容向演講者提問，演講者要配合作答，從而就形成了演講者和聽眾之間良好的互動關(guān)系，提高了學(xué)生的思考能力，使課堂氣氛更加活躍，課堂教學(xué)開展也更順利。

6.小組演講練習(xí)

教師對學(xué)生經(jīng)過一段時間的命題演講訓(xùn)練后，為了能讓更多的學(xué)生獲得演講機會，可以組織學(xué)生進行小組演講練習(xí)。學(xué)生通過小組演講練習(xí)能分享到他人所帶來的更多資源，進而降低犯錯的幾率。讓學(xué)生參加小組練習(xí)，實現(xiàn)公平競爭，做到全情投入，讓學(xué)生既服從集體利益，也能靈活多變。利用小組演講練習(xí)的方式，還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)水平，領(lǐng)導(dǎo)者能在出現(xiàn)緊張氣氛時找出根源問題，指出緊張的根源在哪里；當大家情緒不高時，領(lǐng)導(dǎo)者能幫助大家找準定位，知道自身處于什么樣的位置；而在氣氛正好的狀況下，作為領(lǐng)導(dǎo)者，還要盡力抓住議程，找尋恰當?shù)膽?yīng)對辦法?？傊?，學(xué)生在小組演講練習(xí)過程中能處于一個比較輕松的狀態(tài)下將自己的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

7.即興演講

教師對學(xué)生進行上述的階段性練習(xí)后，可開展學(xué)生的即興演講活動，這一環(huán)節(jié)是非常具有挑戰(zhàn)性的，對演講者有極高的要求。即興演講基本不給學(xué)生準備時間，還要求學(xué)生有足夠的知識積累和一定的表達能力，并能充分論證自己的觀點。教師可以在英語課堂上準備一些小紙條，每張小紙條上都寫有一個話題，并保證話題是有意義的、熱門的，讓學(xué)生能將自己所學(xué)到的語言知識應(yīng)用到實際生活中去。因此，教師在課前利用三分鐘時間讓學(xué)生進行抽簽，演講于15分鐘的準備工作后正式開始，演講結(jié)束后教師要對該學(xué)生的演講進行一個客觀全面的點評，學(xué)生根據(jù)演講內(nèi)容向演講者進行相關(guān)提問。由于這種演講方式是無準備的，所以就鍛煉了大學(xué)生的應(yīng)變能力，讓他們感覺到很刺激，也就更愿意接受挑戰(zhàn)。如果學(xué)生每次的即興演講都完成得較好，那么他們就會變得更自信，對英語學(xué)習(xí)的興趣也會增強。

結(jié)束語

綜上所述，英語演講在英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅能作為有效手段加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時它也是當前英語教學(xué)中的一個不可忽視的組成部分。只要認真選題、不斷實踐，并不斷解決實踐中所反映出的具體問題，對其長效化進行，如此，才能提高學(xué)生運用英語的能力，在此過程中隨之提高表達能力和邏輯能力?？傊?，將英語演講合理地運用于大學(xué)英語教學(xué)中，必將給英語教學(xué)帶來驚喜，也能推進高校英語教學(xué)改革，這對于師生來說都是受益的。

（責(zé)任編輯：劉東旭）