顏俊儒

摘要：國(guó)家認(rèn)同是民族地區(qū)青少年教育的重要內(nèi)容，也是民族地區(qū)青少年健康成長(zhǎng)的重要保障，對(duì)民族地區(qū)改革、發(fā)展、穩(wěn)定以及民族地區(qū)青年工作具有重要的推動(dòng)作用。網(wǎng)絡(luò)媒體為民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的培育與強(qiáng)化帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，整個(gè)國(guó)家與民族地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的發(fā)展也給民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同帶來(lái)了諸多影響。鑒于此，國(guó)家與民族地區(qū)黨委政府、學(xué)校、青少年及其家庭應(yīng)回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從不同層面發(fā)揮對(duì)民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同同培育的積極作用，以此推動(dòng)民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同培育的多維度整合行進(jìn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代；民族地區(qū)；青少年國(guó)家認(rèn)同

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2018）08-0082-03

民族地區(qū)青少年的教育是民族地區(qū)思想政治工作的重要內(nèi)容，關(guān)乎民族地區(qū)的發(fā)展、改革與穩(wěn)定，一直為國(guó)家與民族地區(qū)所重視。其中，國(guó)家認(rèn)同的培育是民族地區(qū)青少年教育的重要課題，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)給其帶來(lái)了諸多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思政會(huì)議上的重要講話與習(xí)近平的青年教育思想對(duì)民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的培育更是充滿更多更高的期待，對(duì)其注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力。目前民族地區(qū)與學(xué)術(shù)界往往重視發(fā)揮學(xué)校對(duì)民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的培育作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代社會(huì)公共場(chǎng)域、家庭場(chǎng)域的培育功能關(guān)注不夠。因此，研討網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的整合型培育問(wèn)題具有十分重的現(xiàn)實(shí)意義與一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。筆者擬在詮釋民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同內(nèi)涵、價(jià)值的基礎(chǔ)上，分析網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的現(xiàn)狀及其影響因素，有針對(duì)性地提出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代發(fā)展的新常態(tài)，以提升民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同培育水平的建議與對(duì)策。

一、民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的內(nèi)涵及其培育的價(jià)值

國(guó)家認(rèn)同是公民對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)的心理與情感表達(dá)，青少年國(guó)家認(rèn)同是青少年對(duì)國(guó)家的情感層面與心理層面的認(rèn)同狀態(tài)，具有豐富的內(nèi)涵。民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的培育是青少年健康成長(zhǎng)、民族地區(qū)建設(shè)與青少年工作推進(jìn)的需要，承載了諸多的期待，彰顯了青少年國(guó)家認(rèn)同培育的諸多功能與價(jià)值作用。

（一）民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的內(nèi)涵

對(duì)國(guó)家認(rèn)同的內(nèi)涵，眾多學(xué)者從不同層面進(jìn)行了諸多的解讀，這正好說(shuō)明了國(guó)家認(rèn)同內(nèi)涵的豐富多彩。但其中關(guān)鍵的一點(diǎn)就是對(duì)于國(guó)家從內(nèi)心、情感與行動(dòng)上產(chǎn)生一種親近認(rèn)可的言與行。因此，民族地區(qū)青少年的國(guó)家認(rèn)同主要是指民族地區(qū)青少年對(duì)當(dāng)代中國(guó)所持有的認(rèn)同心理、情感和行為。從認(rèn)同的內(nèi)容來(lái)看，這種認(rèn)同可能不一定是全面和系統(tǒng)的，可能是對(duì)國(guó)家一個(gè)方面的政策認(rèn)同或者一個(gè)方面的發(fā)展認(rèn)同，對(duì)其他方面可能就認(rèn)同不多。從認(rèn)同的境界來(lái)看，這種認(rèn)同可能是膚淺的，比如很多青少年對(duì)國(guó)家的認(rèn)同還處于一種對(duì)國(guó)家發(fā)展現(xiàn)象的認(rèn)同，而對(duì)國(guó)家深層次的制度、政策、價(jià)值觀的認(rèn)同還不夠。這些認(rèn)同可能發(fā)生的情況在調(diào)研中應(yīng)該注意，在具體推動(dòng)青少年國(guó)家認(rèn)同的培育與發(fā)展時(shí)應(yīng)該注重國(guó)家認(rèn)同項(xiàng)目的協(xié)調(diào)互動(dòng)發(fā)展。

（二）民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同培育的價(jià)值分析

1.民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同培育對(duì)青少年成長(zhǎng)的作用

強(qiáng)化青少年的國(guó)家認(rèn)同是民族地區(qū)青少年教育與學(xué)校思想政治教育發(fā)展的重要內(nèi)容，也是民族地區(qū)青少年健康成長(zhǎng)的重要保障。民族地區(qū)青少年教育與思想政治教育是培育民族地區(qū)青少年思想、道德、心理、政治等素養(yǎng)的綜合性工程，其中愛(ài)國(guó)主義教育是其中的主旋律，對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的認(rèn)同就是貫穿這個(gè)主旋律的重要渠道與內(nèi)容，因此培育青少年國(guó)家認(rèn)同是開(kāi)展民族地區(qū)青少年教育與推動(dòng)學(xué)校思想政治教育發(fā)展的題中之義。影響青少年健康成長(zhǎng)的因素很多，但有一個(gè)最關(guān)鍵，就是習(xí)近平總書(shū)記比喻的“人生第一顆紐扣”——要樹(shù)立正確的理想與信念——共產(chǎn)主義的理想信念，青少年共產(chǎn)主義理想信念品質(zhì)培育的一個(gè)重要內(nèi)容就是對(duì)自己國(guó)家的認(rèn)同情感的提升。因此，對(duì)青少年進(jìn)行國(guó)家認(rèn)同培育也是民族地區(qū)青少年健康成長(zhǎng)的重要保障。在中國(guó)共產(chǎn)黨的十九大報(bào)告中，習(xí)總書(shū)記提出“青年興則國(guó)家興”，再次表明黨希望青年胸懷祖國(guó)與報(bào)效國(guó)家的持久厚望，也暗示了新時(shí)代我們務(wù)必要加強(qiáng)青少年群體國(guó)家認(rèn)同的培育。

2.民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的培育對(duì)地方發(fā)展的價(jià)值作用

除了對(duì)青少年健康成長(zhǎng)具有重要的保障作用外，民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同培育對(duì)民族地區(qū)發(fā)展具有強(qiáng)大的人才支撐作用、穩(wěn)定助推器作用。

其一，民族地區(qū)青少年的國(guó)家認(rèn)同培育對(duì)民族地區(qū)發(fā)展具有強(qiáng)大的人才支撐作用。民族地區(qū)發(fā)展需要諸多的條件支撐，比如金融支撐、人才支撐、政策支撐、環(huán)境支撐、文化支撐和政治保障等，其中人才支撐是民族地區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵支撐之一。人才支撐的關(guān)鍵是保障民族地區(qū)人才的思想政治素質(zhì)，而民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的培育就是對(duì)民族地區(qū)所需要人才進(jìn)行思政素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段，因此對(duì)民族地區(qū)青少年開(kāi)展國(guó)家認(rèn)同的培育對(duì)強(qiáng)化民族地區(qū)人才支撐具有重要作用。

其二，民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同培育對(duì)民族地區(qū)發(fā)展具有強(qiáng)大的穩(wěn)定助推作用。民族地區(qū)發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，由政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)建設(shè)和黨的建設(shè)等構(gòu)成，這些不同層面的建設(shè)為民族地區(qū)發(fā)展提供了不同側(cè)面的重要支撐，政治建設(shè)為其提供政治支撐、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為其提供經(jīng)濟(jì)支撐、文化建設(shè)為其提供文化支撐、社會(huì)建設(shè)為其提供社會(huì)支撐、生態(tài)建設(shè)為其提供環(huán)境支撐、黨建為其提供領(lǐng)導(dǎo)組織支撐。其中民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同培育是提升民族地區(qū)發(fā)展水平的文化支撐渠道，因此對(duì)民族地區(qū)青少年進(jìn)行國(guó)家認(rèn)同培育對(duì)民族地區(qū)發(fā)展具有巨大的穩(wěn)定助推作用。

二、網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展與民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同培育的相關(guān)性分析

網(wǎng)絡(luò)媒體作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的媒體，為民族地區(qū)各項(xiàng)發(fā)展提供了很好的平臺(tái)與發(fā)展契機(jī)，自然為民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同培育帶來(lái)很多的機(jī)遇與啟發(fā)。

一是網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展為民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同培育提供了新平臺(tái)、契機(jī)與思路。民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同培育是一項(xiàng)系統(tǒng)的復(fù)雜工程，包括理念選擇、主體力量調(diào)動(dòng)、環(huán)境營(yíng)造、督導(dǎo)考核、方式平臺(tái)的整合創(chuàng)新等。其中，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)的新型媒體——網(wǎng)絡(luò)媒體具有傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的諸多優(yōu)勢(shì)與功能，能夠?yàn)槊褡宓貐^(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的各個(gè)方面、各個(gè)要素提供發(fā)展創(chuàng)新的平臺(tái)與契機(jī)。

二是民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的培育為網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展提供了重要的場(chǎng)域和課題。網(wǎng)絡(luò)媒體作為一種新興媒體，其功能發(fā)揮需要諸多的實(shí)施場(chǎng)域，也需要更多的時(shí)代課題考量其無(wú)比強(qiáng)大的傳播培育功能。其中，民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的培育作為新時(shí)代民族地區(qū)政治、文化建設(shè)的重要內(nèi)容，能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展提供很好的場(chǎng)域和時(shí)代課題。

三、網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的現(xiàn)狀及其影響因素

在借鑒其他學(xué)者對(duì)青少年國(guó)家認(rèn)同的調(diào)研的基礎(chǔ)上，筆者調(diào)研了民族地區(qū)的幾所中學(xué)與幾所大學(xué)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同及其培育情況。從調(diào)研結(jié)果看來(lái)，民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同整體不錯(cuò)，但還存一些不強(qiáng)的地方，反映了網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同及其培育的現(xiàn)實(shí)情形。

（一）網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的現(xiàn)狀分析

調(diào)研情況表明，民族地區(qū)青少年對(duì)中國(guó)夢(mèng)的知曉率最高，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知次之，對(duì)國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)政策、民族政策的認(rèn)知也非常高，對(duì)社會(huì)主義國(guó)家執(zhí)政黨提煉的中國(guó)特色社會(huì)主義道路、中國(guó)特色社會(huì)主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義制度、中國(guó)特色社會(huì)主義文化認(rèn)知較高。由此可知，民族地區(qū)青少年對(duì)國(guó)家的認(rèn)同在認(rèn)知、認(rèn)同層面情況較好，但是在具體踐行這些方面顯得不盡如人意。其中，大學(xué)生的認(rèn)知認(rèn)同與踐行情況比中學(xué)生要好些，表明了我國(guó)青少年公民素養(yǎng)與公民教育還做得不夠。

除了調(diào)研民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的現(xiàn)實(shí)情況，筆者也調(diào)研了民族學(xué)校開(kāi)展的國(guó)家認(rèn)同工作。據(jù)調(diào)研，民族地區(qū)學(xué)校與政府都采取了諸多的措施，在青少年群體中定期開(kāi)展對(duì)中華民族、祖國(guó)、黨和社會(huì)主義等認(rèn)同的活動(dòng)，極大引導(dǎo)了民族地區(qū)青少年對(duì)國(guó)家的積極認(rèn)同，但是還有許多需要努力的地方，其中很大的問(wèn)題就是沒(méi)有很好地根據(jù)國(guó)家對(duì)民族學(xué)生教育的要求進(jìn)行主動(dòng)的國(guó)家認(rèn)同培育工作，致使這項(xiàng)工作的常態(tài)化、規(guī)范化與制度化有待進(jìn)一步提升。

（二）影響網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的因素分析

根據(jù)筆者的調(diào)研，影響民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的因素很多，主要有網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)的影響，國(guó)家、社會(huì)與民族地區(qū)的發(fā)展情況，學(xué)生家庭的發(fā)展，學(xué)校教育與學(xué)生個(gè)人的因素等。這些不同層面的因素，對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同帶來(lái)了不同的推動(dòng)力。

網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)給民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同帶來(lái)的影響是多方面的。一是網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)的發(fā)展及其給他們帶來(lái)的各種方便，讓他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)國(guó)家的認(rèn)同。但是，網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面的信息難免也會(huì)影響他們對(duì)國(guó)家的認(rèn)同。這些年來(lái)，國(guó)家與民族地區(qū)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)與社會(huì)建設(shè)等方面取得了諸多成績(jī)，讓網(wǎng)絡(luò)時(shí)代民族地區(qū)青少年親眼見(jiàn)證了祖國(guó)與家鄉(xiāng)的強(qiáng)大。這些均為民族地區(qū)青少年的國(guó)家認(rèn)同提供了強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)推動(dòng)力。學(xué)校的教育與校園文化熏陶的情況也直接影響到民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的發(fā)展。據(jù)調(diào)研，思想政治教育開(kāi)展得好的學(xué)校的青少年國(guó)家認(rèn)同情況明顯好于不注重開(kāi)展教育的學(xué)校。家庭發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的情況也是影響民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同及其培育情況的直接性的個(gè)體層面因素。據(jù)調(diào)研，家庭條件與個(gè)人發(fā)展情況好的青少年對(duì)國(guó)家認(rèn)同度高于家庭條件與個(gè)人發(fā)展情況不理想的。

以上這些因素從不同層面對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同及其培育產(chǎn)生不同的影響。如要發(fā)揮同向發(fā)力的作用，還需要國(guó)家、民族地區(qū)、民族地區(qū)學(xué)校以及家庭、個(gè)人的同步同向努力，這樣方能為網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代青少年國(guó)家認(rèn)同及其培育提供正向的推動(dòng)力。

四、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代發(fā)展的新常態(tài)，提升民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的培育水平

面對(duì)民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同及其培育的現(xiàn)狀與影響因素，基于青少年國(guó)家認(rèn)同培育的諸多價(jià)值，各大主體應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代發(fā)展的新常態(tài)，充分發(fā)揮各種媒介媒體、各種場(chǎng)域、各種平臺(tái)對(duì)青少年國(guó)家認(rèn)同培育的積極助推作用，以立體多維與系統(tǒng)的思維努力搭建與完善網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的整合型培育體系，從而推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同培育的大眾化、生活化、規(guī)范化、科學(xué)化與多維發(fā)展。

國(guó)家和民族地區(qū)黨組織與政府層面應(yīng)在落實(shí)支持青少年發(fā)展政策、著力推進(jìn)民族地區(qū)教育與民族地區(qū)社會(huì)問(wèn)題解決的基礎(chǔ)上，加大網(wǎng)絡(luò)媒體空間的生態(tài)化建設(shè)，夯實(shí)青少年國(guó)家認(rèn)同培育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。其一，貫徹國(guó)家民族地區(qū)發(fā)展政策與十九大精神，積極推進(jìn)扶貧開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步做好該區(qū)域政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)與生態(tài)建設(shè)，切實(shí)大力提升民族地區(qū)人們的獲得感、幸福感與安全感，以便為網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的增強(qiáng)與培育提供鮮活的現(xiàn)實(shí)素材與持久的推動(dòng)力。其二，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，齊心發(fā)力對(duì)民族地區(qū)學(xué)校發(fā)展提供支持，加大對(duì)學(xué)校困難學(xué)生的資助與關(guān)愛(ài)力度，營(yíng)造良好的社會(huì)關(guān)愛(ài)氛圍；積極加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理，及時(shí)清除網(wǎng)絡(luò)空間的負(fù)面性、污染性信息，以便為青少年生活、學(xué)習(xí)及其健康成長(zhǎng)提供清爽美麗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

學(xué)校層面應(yīng)在堅(jiān)持人文關(guān)懷的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)創(chuàng)新青少年國(guó)家認(rèn)同培育的課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)同推進(jìn)青少年國(guó)家認(rèn)同的認(rèn)知、認(rèn)同與踐行層面的培育。其一，深入學(xué)生實(shí)際，積極了解與把握學(xué)生的困難與需要，利用網(wǎng)絡(luò)精準(zhǔn)建立學(xué)生問(wèn)題檔案與困難檔案信息，利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)動(dòng)各種社會(huì)力量參與其中，有針對(duì)性地采取各種措施改善學(xué)校辦學(xué)條件，以此不斷提升青少年對(duì)學(xué)校的認(rèn)同與對(duì)生活、學(xué)習(xí)的信心，以此夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下青少年國(guó)家認(rèn)同教育的基礎(chǔ)性工作。其二，充分利用地方思政教育資源、校本教育資源和國(guó)家層面的思政教育資源，尤其是以十九大精神與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)為契機(jī)，加大思政改革創(chuàng)新力度，積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)媒體空間育人的功能、形式與資源，不斷豐富青少年公民教育的活動(dòng)，為網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代青少年國(guó)家認(rèn)同培育提供持久的教育推動(dòng)力。

青少年自身層面應(yīng)在堅(jiān)持與增強(qiáng)四個(gè)自信的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極進(jìn)行國(guó)家認(rèn)同的自我內(nèi)化與外顯，切實(shí)增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同培育的自覺(jué)性與主動(dòng)性。在國(guó)家與民族地區(qū)的努力下，在學(xué)校教育的引領(lǐng)下，民族地區(qū)青少年也應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的發(fā)展，提升思政學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)，主動(dòng)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種負(fù)面現(xiàn)象，多深入社區(qū)、鄉(xiāng)村、工廠去了解感受這些年的發(fā)展變化，以便為自身國(guó)家認(rèn)同的提升提供現(xiàn)實(shí)的素材佐證。

青少年家庭家長(zhǎng)層面應(yīng)主動(dòng)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)青少年開(kāi)展愛(ài)國(guó)愛(ài)家的現(xiàn)身教育，強(qiáng)化對(duì)他們國(guó)家認(rèn)同的引領(lǐng)示范。家庭是青少年從小就開(kāi)始的生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)域，是其最親近與信賴依賴的港灣，家風(fēng)家教對(duì)民族青少年教育具有潛移默化的感染熏陶作用。因此，民族地區(qū)青少年的家長(zhǎng)們應(yīng)積極響應(yīng)習(xí)總書(shū)記家風(fēng)建設(shè)的號(hào)召，加強(qiáng)自身修身，注重家風(fēng)建設(shè)，以此為青少年國(guó)家認(rèn)同的培育提供良好的家庭環(huán)境；利用家風(fēng)建設(shè)的機(jī)會(huì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子們進(jìn)行及時(shí)的教育，以持久的家教促進(jìn)孩子們對(duì)國(guó)家的認(rèn)同。

總之，民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的培育是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的長(zhǎng)期工程，需要國(guó)家、民族地區(qū)、學(xué)校、青少年自身及其家長(zhǎng)的共同努力，更需要從不同視角去探索與實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的到來(lái)、立德樹(shù)人根本任務(wù)的提出與實(shí)施、核心價(jià)值觀與中國(guó)夢(mèng)教育的持久推動(dòng)、四個(gè)自信的教育、習(xí)近平全國(guó)思政工作講話的學(xué)習(xí)與落實(shí)、民族地區(qū)精準(zhǔn)扶貧的強(qiáng)力推進(jìn)等，為民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同的培育帶來(lái)了巨大的契機(jī)與諸多的思路。目前重要的是應(yīng)該抓住這些機(jī)遇，努力避免網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同及其培育的不利影響，充分調(diào)動(dòng)與整合國(guó)家、民族地區(qū)、學(xué)校、青少年自身及其家長(zhǎng)對(duì)民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同培育的積極作用，努力推動(dòng)民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同培育的協(xié)同行進(jìn)，以此不斷提升民族地區(qū)青少年國(guó)家認(rèn)同培育的親和力、針對(duì)性與實(shí)效性。

（責(zé)任編輯：蔣琰）