江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李琴芬

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是“聯(lián)系生活，扎實(shí)、活潑、有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力”。要指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，就要引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活，發(fā)掘生活中的素材，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。如何開發(fā)學(xué)生的寫作源泉，使學(xué)生作文“言之有物”，說真話，抒真情呢？筆者認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該從真實(shí)的生活出發(fā)。

一、捕捉素材

生活是創(chuàng)作的源泉，學(xué)生作文的一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。假如學(xué)生的課余生活豐富多彩，接觸的事物多，見識(shí)廣，感受就會(huì)深刻，寫起作文來就會(huì)“言之有物”。

小學(xué)生的生活豐富多彩，興趣愛好廣泛。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如興趣班、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)；在家里，有聚會(huì)、家務(wù)、旅游等形式多樣的活動(dòng)。作文教學(xué)不光要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力，所以要引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見所聞、所思所悟，隨時(shí)記錄下來。觀察是說話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，教師要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用眼睛留心觀察周圍的人、事、物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中的各種“聲音”，用心去感受生活，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷豐富知識(shí)，陶冶情操。從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，打開學(xué)生的寫作源泉。

教師要注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，堅(jiān)持寫日記，參加演講比賽、文體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、讀后感等，讓他們在實(shí)踐中嘗到寫作的樂趣。教師要利用班會(huì)課在班級(jí)中舉行寫作交流會(huì)，讓學(xué)生將個(gè)人收集的材料、寫作感受進(jìn)行交流，使每個(gè)個(gè)體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”，寫出了生活氣息濃厚、描寫細(xì)致、富有真實(shí)感的習(xí)作來。這時(shí)教師需要適時(shí)地評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對留心觀察的濃厚興趣，以及促進(jìn)樂寫不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨時(shí)留心觀察日常生活中有意義、有趣的事物。

二、積累素材

教師要充分利用好課堂這個(gè)主陣地，借助教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的寫作方法。教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，讓小學(xué)生在閱讀中享受“美文”的熏陶，體味謀篇布局的妙處，達(dá)到活學(xué)活用的目的。同時(shí)，還要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生隨堂積累優(yōu)美詞句。因?yàn)橐刮恼戮?，文章就要有?yōu)美的詞句。這些內(nèi)容從哪里來呢？主要靠平時(shí)的積累，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本好詞佳句記錄本，每讀完一篇美文，就把課文中的好詞佳句摘抄在記錄本上，有些詞語還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫話。這樣日積月累，學(xué)生將獲益匪淺。

學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》一課后，就要訓(xùn)練學(xué)生通過人物外貌、動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來描寫表現(xiàn)刻畫人物，反映人物的個(gè)性特征以及內(nèi)心世界等。學(xué)習(xí)了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一課后，就要讓學(xué)生體會(huì)場面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的妙處，并運(yùn)用到自己的作文中。學(xué)習(xí)了《我和祖父的園子》一課后，可以讓學(xué)生通過感受作者自由自在的童年，聯(lián)想到自己的課余生活，用筆記錄下豐富多彩的童年生活……

總之，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中作者的表達(dá)方式，積累詞匯，積累素材，以提高語言表達(dá)能力。

三、擴(kuò)充素材

小學(xué)生語言積累有限，寫起文章來，難免會(huì)捉襟見肘。因此，教師要盡最大可能地為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，但只從課文中學(xué)習(xí)知識(shí)、積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊，以擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作素材。教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事等書籍。

在閱讀過程中，教師要要求中高年級(jí)學(xué)生備好筆記本，隨時(shí)摘抄妙詞佳句和精彩片段，寫下自己的心得體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

“書讀百遍，其義自見?！币彩钦f多讀是提高學(xué)生作文的前提。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，難以集中精力讀一篇長文章。即使讀范文，往往也是蜻蜓點(diǎn)水式地讀，不能夠深入了解范文的寫作技巧，這就需要教師和他們一起解讀范文。不同內(nèi)容的文章，可以采取不同的讀法：寫景的文章可讀得山清水秀、心曠神怡，讀出一種與大自然融為一體的感覺；記事的文章可讀得扣人心弦、如癡如醉；寫人的文章可讀出活靈活現(xiàn)、生動(dòng)逼真。通過讀范文，讓學(xué)生了解文章的精妙之處，久而久之，學(xué)生對閱讀就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、用好素材

勤能補(bǔ)拙，熟能生巧。素材有了，教師就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠課堂上學(xué)生冥思苦想，肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫日記，是一種可行的訓(xùn)練方法。日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時(shí)記下來，內(nèi)容可長可短，靈活變通。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣不僅能大大增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，而且能促使他們留心觀察周圍的事物，更加熱愛生活，更加善于觀察，做生活中的有心人。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，關(guān)鍵是培養(yǎng)他們寫作的興趣，所以，我們一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來布置，而要讓寫日記成為學(xué)生的一種生活習(xí)慣，讓學(xué)生想寫、樂寫。這樣，學(xué)生從寫作中不斷體會(huì)到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰。學(xué)生習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動(dòng)腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會(huì)逐漸提高起來。到那時(shí)，無論是寫人、記事或?qū)懢暗奈恼?，都?huì)有血有肉，生動(dòng)具體。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記，這可以幫助學(xué)生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識(shí)事物、表達(dá)事物的能力。總之，在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓他們在豐富多彩的生活中積累寫作材料，在名篇佳作中吸收知識(shí)營養(yǎng)，從而提高學(xué)生作文水平。

生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水就會(huì)活潑地流淌不歇。學(xué)生的生活豐富多彩，是取之不盡、用之不竭的信息寶藏，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生睜大“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，發(fā)掘生活信息之源，擷取有意義的、生動(dòng)的、鮮活的作文素材，寫出富有生活氣息的、真實(shí)的作文來。?