江蘇丹陽(yáng)市界牌中心小學(xué) 李 強(qiáng)

我校開(kāi)展以勞技教育為主體的綜合實(shí)踐活動(dòng)研究，已有20多年的歷程，2017年我們繼續(xù)以省規(guī)劃辦和省教研室立項(xiàng)課題“基于‘三情’的小學(xué)綜合實(shí)踐特色課程構(gòu)建與校本實(shí)施的研究”為抓手，開(kāi)展“主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)”研究,聚焦內(nèi)涵發(fā)展，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，深化校本研究，提升教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步豐厚了學(xué)校鮮明的綜合實(shí)踐活動(dòng)特色品牌。

一、規(guī)范管理，扎實(shí)推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)

1.健全組織，明確職責(zé)

學(xué)校將綜合實(shí)踐課程納入教學(xué)計(jì)劃，建立了以校長(zhǎng)領(lǐng)銜的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排全校綜合實(shí)踐活動(dòng)總體規(guī)劃。教科室和德育處配合，具體組織實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行過(guò)程的評(píng)價(jià)與管理。教研組負(fù)責(zé)制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)方案及做好本組教師備課、上課和活動(dòng)資料收集整理等工作。不斷充實(shí)專題網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高學(xué)校內(nèi)涵創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)效性。

2.注重培訓(xùn)，提升能力

我們采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去，自學(xué)和集體研討相結(jié)合的辦法，定期組織專題培訓(xùn)，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，不斷完善實(shí)施方案，明確實(shí)施的要領(lǐng)和步驟，提高組織實(shí)施的能力。通過(guò)一系列有針對(duì)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師們對(duì)“主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的性質(zhì)、目標(biāo)和操作方法逐步清晰，從而使課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施有了基礎(chǔ)和保障。

3.加大投入，措施保障

基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是課程開(kāi)展的保障，學(xué)校依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)涵，先后投入100余萬(wàn)元打造了豐富的課程資源：一是按標(biāo)準(zhǔn)配備了四個(gè)勞技教室；二是打造以老物件為主體的勞動(dòng)文化展示館；三是營(yíng)造勞動(dòng)教育氛圍，在校園連廊布置了勞動(dòng)文化；四是配備了以3D打印、機(jī)器人為主體的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為勞技教育實(shí)施注入科技和信息化的新內(nèi)涵。

二、豐富活動(dòng)，打造校園特色品牌

學(xué)校立足“鄉(xiāng)情”“校情”“生情”三情，多緯度設(shè)計(jì)課程，引領(lǐng)師生走出校園，走向社會(huì)，融入生活。我們將活動(dòng)資源主要概括為“兩大四小”。“兩大”是校內(nèi)和校外兩大資源，“四小”具體指的是校內(nèi)的學(xué)科活動(dòng)、德育活動(dòng)以及校外的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)和家庭活動(dòng)。

1.校本活動(dòng)厚特色

一年來(lái)，我們圍繞“基于‘三情’的小學(xué)綜合實(shí)踐特色課程構(gòu)建與校本實(shí)施的研究”這一特色發(fā)展主課題，積極開(kāi)發(fā)和利用實(shí)踐基地和社區(qū)勞技教育資源，為凸顯學(xué)校求真特色提供可靠的理論和實(shí)踐依據(jù)。各年級(jí)開(kāi)展了“走進(jìn)金長(zhǎng)江生產(chǎn)流水線”“我和春天有個(gè)約會(huì)”“家鄉(xiāng)的美食”等綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生的綜合能力得到不斷的發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)特色也得到進(jìn)一步提升。同時(shí)我們把勞技校本課程納入課表中實(shí)施，在教學(xué)中做到有課時(shí)、有教材、有效果。2018年3月學(xué)校承辦了鎮(zhèn)江市小學(xué)綜合實(shí)踐典型課例研討活動(dòng)，陳香老師的展示課獲得與會(huì)人員一致好評(píng)。史凱莉老師獲得鎮(zhèn)江市小學(xué)勞技學(xué)科青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng)，范小娟老師獲得丹陽(yáng)市小學(xué)勞技學(xué)科青年教師基本功比賽二等獎(jiǎng)，陳衛(wèi)東老師參加鎮(zhèn)江市綜合實(shí)踐研討課獲二等獎(jiǎng)。

2.德育活動(dòng)助特色

德育處結(jié)合學(xué)校特色，積極開(kāi)展與學(xué)科課程相銜接的豐富多彩的主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以敬老院、社區(qū)等校外基地為依托，開(kāi)展了愛(ài)心節(jié)義賣、“燦爛的十歲”學(xué)生成長(zhǎng)禮活動(dòng)，“慶六一爭(zhēng)當(dāng)文明小天使”藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、文明城市創(chuàng)建社區(qū)環(huán)保活動(dòng)、主題中隊(duì)活動(dòng)、敬老愛(ài)老活動(dòng)等，學(xué)生的德育品質(zhì)在活動(dòng)中得到進(jìn)一步提升。

3.校園文化顯特色

我們以創(chuàng)建“鎮(zhèn)江市智慧校園”為契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)地打造校園文化的信息化展示平臺(tái)，在原有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的基礎(chǔ)上，整合校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校所有場(chǎng)所的全覆蓋。借助信息技術(shù)為學(xué)校勞動(dòng)文化連廊、標(biāo)本館、勞技館主要物件以及校園的每種花草樹(shù)木配備二維碼名片，只需“掃一掃”便可詳細(xì)地進(jìn)行了解，讓學(xué)生在校園中感受到學(xué)校勞技文化的智慧味。

三、常態(tài)實(shí)施，探究課程操作策略

學(xué)校充分以學(xué)生的發(fā)展為本，三至六年級(jí)各班基于省編教材、校本教材、班級(jí)實(shí)際探究“三情”，開(kāi)展“主題式”活動(dòng)，并以此為抓手，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的概念、內(nèi)涵等進(jìn)行梳理與落實(shí)，帶動(dòng)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施，有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

在實(shí)施過(guò)程中，努力實(shí)現(xiàn)從課程開(kāi)發(fā)回歸兒童的內(nèi)心本源；活動(dòng)探究，著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；實(shí)踐過(guò)程，豐盈學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求整合課程資源，進(jìn)行全程關(guān)注，研究課堂教學(xué)典型課例，逐步形成了較為科學(xué)的、適合不同年級(jí)段的課程資源和操作策略。

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，整體設(shè)置，傳統(tǒng)活動(dòng)課程化

2.精選活動(dòng)，整合拓展，活動(dòng)課程體系化

3.設(shè)定內(nèi)容，確定主題，項(xiàng)目?jī)?nèi)容序列化

4.立足課堂，精選個(gè)案，教學(xué)研究本真化

四、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施

1.存在問(wèn)題

（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展需要一定的經(jīng)費(fèi)、人力和物力的支持和保障。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺，圖書(shū)室存書(shū)不足，電腦配備不足，師生學(xué)習(xí)參考資料單一，缺乏信息的支持。

（2）很多綜合實(shí)踐活動(dòng)需要走出學(xué)校，但校外環(huán)境不理想，社會(huì)與家庭對(duì)活動(dòng)認(rèn)識(shí)不深，支持不夠，加上學(xué)校班額過(guò)大，在一定程度上影響了綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)新的基礎(chǔ)教育課程，缺少必要的經(jīng)驗(yàn)，缺乏有效的模式。而且由于小學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷短，知識(shí)積累不足，往往面對(duì)我們成人認(rèn)為的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，顯得能力不足，手足無(wú)措。這就給處在摸索階段的課題實(shí)施教師提出了新的挑戰(zhàn)。

2.改進(jìn)措施

綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)實(shí)施、可持續(xù)開(kāi)展，必須扎實(shí)采取區(qū)域推進(jìn)實(shí)施策略，努力在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)校和區(qū)域的先進(jìn)典型，并發(fā)揮其借鑒和輻射作用，由點(diǎn)到面，由少到多，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程穩(wěn)步、常態(tài)化開(kāi)展。為此，我們還應(yīng)該從以下幾方面去努力：

（1）推進(jìn)教育資源的研發(fā)：豐富的特色為研發(fā)區(qū)域教育資源，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了有利的條件。積極收集地域零散的資源，為課程系統(tǒng)的適用，進(jìn)而形成個(gè)性系統(tǒng)化教育資源的開(kāi)發(fā)和使用，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)域推進(jìn)實(shí)施的根本保證。

（2）推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)與促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)施的潛意識(shí)活動(dòng)方法的掌握、實(shí)踐能力的習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié)合：努力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教師，并逐步使之成為專家型的人才，建設(shè)一支專兼職綜合實(shí)踐活動(dòng)教師隊(duì)伍；運(yùn)用不同內(nèi)容和類型的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生不同經(jīng)驗(yàn)、方法的形成，不同學(xué)生潛意識(shí)的激發(fā)，逐步使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為師生人人喜歡，個(gè)個(gè)能自主、獨(dú)立探索的課程。

（3）推進(jìn)實(shí)施師生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)教育：綜合實(shí)踐活動(dòng)四大指定領(lǐng)域之一的信息技術(shù)教育，不僅要求課程活動(dòng)中，利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、支持學(xué)科學(xué)習(xí)、開(kāi)展健康的社會(huì)交往，使用常用信息處理工具處理和發(fā)布信息，而且要求在課程活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，利用信息技術(shù)應(yīng)用工具，進(jìn)行采編、處理課程資源。師生信息技術(shù)素質(zhì)也是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵之一。為此，積極創(chuàng)造條件為師生提供培訓(xùn)，提高如案例制作、素材收集整理等水平和方法，勢(shì)在必行。

（4）推進(jìn)課程理念的落實(shí)：不斷在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師中灌輸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本理念和課程的價(jià)值取向，增進(jìn)交流，促進(jìn)理解和支持。

充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前課程改革的形勢(shì)，認(rèn)識(shí)學(xué)校內(nèi)涵創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)與不足，學(xué)校將繼續(xù)更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，不斷探索，以學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和品牌建設(shè)為核心，整體提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。?