江蘇省張家港市云盤(pán)小學(xué) 丁忠英

班主任作為小學(xué)班級(jí)管理主體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都發(fā)揮著重要的作用。作為一名小學(xué)班主任，在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)要善于靈活使用激勵(lì)教育方法，從激勵(lì)教學(xué)的角度來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而更好地促進(jìn)小學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、明確目標(biāo)，用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生

班主任在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)要制定一個(gè)明確的班級(jí)總目標(biāo)，用班級(jí)總目標(biāo)來(lái)不斷激發(fā)起小學(xué)生的奮斗動(dòng)機(jī)，使小學(xué)生在班級(jí)目標(biāo)的驅(qū)使下去不斷奮進(jìn)。除此以外教師還要幫助每一位學(xué)生制定適合自己的、科學(xué)合理的個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo)，使每一位學(xué)生都能夠依據(jù)自身的狀況，從實(shí)際出發(fā)制定出適合自己的成長(zhǎng)目標(biāo)。明確目標(biāo)，能夠有效地激勵(lì)小學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)目標(biāo)而不斷努力和奮進(jìn)。而目標(biāo)激勵(lì)在當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理里面具有比較靈活的可操作性，并且小學(xué)生也可以根據(jù)自身是否實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)目標(biāo)而對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估。比如有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，教師可以幫助他制定一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來(lái)培養(yǎng)他們想學(xué)習(xí)自信心，幫助他們樹(shù)立起自身的學(xué)習(xí)熱情。

班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)要善于使用激勵(lì)教育方法，幫助小學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo)，進(jìn)而用目標(biāo)不斷激勵(lì)小學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于剛剛步入校園學(xué)習(xí)知識(shí)，其自身還未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此班主任可以幫助學(xué)生制度一個(gè)習(xí)慣目標(biāo)，讓班級(jí)里面的學(xué)生相互幫助、相互監(jiān)督，一起養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之后班主任也要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步，以此來(lái)更好地激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、樹(shù)立榜樣，以榜樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生

在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生對(duì)榜樣有著無(wú)限的崇拜之情。榜樣在教學(xué)當(dāng)中具有很大力量，能夠有效激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。而小學(xué)生由于自身社會(huì)閱歷較少，還沒(méi)有完全形成自己的價(jià)值觀(guān)，在榜樣選擇時(shí)具有一定的迷茫性，很容易被不好的榜樣所吸引。為此班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)要為學(xué)生尋找優(yōu)秀的榜樣，充分發(fā)揮榜樣的積極作用。比如班主任可以在教室里面為學(xué)生張貼一些我國(guó)古代的民族英雄、詩(shī)人、科學(xué)家的自畫(huà)像，以此來(lái)為學(xué)生在班級(jí)里面形成一個(gè)良好的榜樣學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在榜樣的激勵(lì)下努力學(xué)習(xí)。

班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)要善于使用激勵(lì)教育方法，為小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用。比如班主任可以為小學(xué)生講述一些學(xué)校里面優(yōu)秀學(xué)生的故事，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生；其次班主任還可以讓學(xué)生自己講解身邊的榜樣事跡，與其余的學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)，評(píng)選榜樣之星，比如學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星、紀(jì)律之星等等。當(dāng)然在小學(xué)階段，小學(xué)生最好的學(xué)習(xí)榜樣是班主任本人，為此班主任要做到以身作則，讓自己的行為舉止都能夠符合班級(jí)發(fā)展要求，積極為小學(xué)生做出表率，充分發(fā)揮自身的榜樣作用。

三、設(shè)定競(jìng)爭(zhēng)，使競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生

競(jìng)爭(zhēng)是班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的一種行之有效的管理方法。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)應(yīng)當(dāng)積極地讓學(xué)生去承擔(dān)一些班級(jí)責(zé)任，讓學(xué)生自己管理自己，并且隨時(shí)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就會(huì)在責(zé)任的驅(qū)使下積極做好自己分內(nèi)的工作，從而有效提高小學(xué)生的各種能力。比如教師在改進(jìn)教學(xué)課堂紀(jì)律的時(shí)候，可以對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組里面選擇一位學(xué)生作為評(píng)比者，讓他們記錄小組課堂表現(xiàn)，最后根據(jù)小組課上回答問(wèn)題的積極性和遵守紀(jì)律的狀況評(píng)價(jià)出優(yōu)秀的小組，進(jìn)行表演。這樣不僅僅可以激發(fā)起小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能夠有效培養(yǎng)他們的紀(jì)律觀(guān)念以及參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)要善于使用激勵(lì)教育方法，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷成長(zhǎng)。比如班主任可以定期在班級(jí)里面舉辦一些競(jìng)爭(zhēng)比賽，以此來(lái)不斷激勵(lì)他們創(chuàng)新、進(jìn)取、拼搏。比如當(dāng)前我國(guó)植被破壞嚴(yán)重，森林面積在逐年減少，生態(tài)平衡遭到破壞，班主任在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽，讓小組學(xué)生自主學(xué)者植物進(jìn)行種植，然后觀(guān)察哪組植物種植最好，成活率最高，進(jìn)而評(píng)價(jià)出班級(jí)里面的生態(tài)之星。通過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)植被的意識(shí)，同時(shí)還能夠有效提高學(xué)生之間的合作、責(zé)任、勞動(dòng)意識(shí)，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體奠定基礎(chǔ)。

激勵(lì)教育方法在小學(xué)班主任管理工作中具有重要的積極作用，為此班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)要善于靈活使用激勵(lì)教育方法。首先班主任在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)要制定一個(gè)明確的班級(jí)總目標(biāo)，用班級(jí)總目標(biāo)來(lái)不斷激發(fā)起小學(xué)生的奮斗動(dòng)機(jī)，使小學(xué)生在班級(jí)目標(biāo)的驅(qū)使下去不斷奮進(jìn)；其次班主任還要為小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用；最后班主任還要使用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。