江蘇省海門市能仁小學(xué) 蔡金丹

眾所周知，英語作為一門交際性語言，學(xué)生只有在交流過程中才能習(xí)得語言。教師需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營造良好輕松的互動環(huán)境，為學(xué)生搭建交流的平臺，創(chuàng)造更多互動的機(jī)會，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生，圍繞著合理的語言訓(xùn)練目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生積極參與交流，讓學(xué)生在與老師、同學(xué)的互動中，高效地生成語言知識和技能，實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)互動情境

課堂教學(xué)本身就是一個師生、生生互動交流的過程，在這個過程中，教師和學(xué)生之間相互促進(jìn)、共同成長。但課堂互動具有很強(qiáng)的情境性，在小學(xué)英語課堂上，教師為了調(diào)動學(xué)生積極參與課堂互動，就需要立足于具體的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的關(guān)注點、興趣點，借助多種直觀有效的手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的互動情境，促成學(xué)生的交流學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 2 After school時，教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，在上課時就引入話題?！癇oys and girls，what do you usually do after school？”教師問，“Do you want to know your classmates do after school？”學(xué)生們聽到這些熟悉的問題，好奇心被調(diào)動起來，都說“Yes.”這時，教師通過PPT呈現(xiàn)出一組本班同學(xué)課后生活的真實圖片。學(xué)生們看到圖片，興致勃勃?！癢hat do they do after school？”教師再問。學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答?！癢ang qing plays basketball after school.”“Li hua has a swimming lesson.”這些真實的圖片營造了良好的互動情境，使學(xué)生大膽開口，參與互動。

情境創(chuàng)設(shè)是課堂互動交流的第一步，也是引發(fā)學(xué)生參與互動的重要前提條件。教師根據(jù)小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系小學(xué)生的實際情況，營造輕松融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂互動。

二、關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，引導(dǎo)互動過程

通常來看，課堂上互動是一種常態(tài)，特別是像英語課堂上的互動交流，更是必不可少。教師在這個過程中，不是沒有用武之地，而是需要真正體現(xiàn)自身的主導(dǎo)作用，密切關(guān)注小學(xué)生英語課堂互動的情形，特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，及時引導(dǎo)學(xué)生的交流，使課堂上互動順利有效地進(jìn)行，讓每個學(xué)生在互動交流中都可以得到鍛煉與成長。

在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 8 How are you？的“Story time” 后，教師說：“Practice this dialogue in pairs according your experience now.”學(xué)生們同桌之間相互練習(xí)。教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只會照教材讀，就對學(xué)生們進(jìn)行了引導(dǎo)?！癓anguage is very flexible.We can use language freely to express our views and feelings.”教師說，“You can organize the language according the facts.”學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下，開始靈活運(yùn)用語 言 進(jìn) 行 交 流?！癐 hear you coughing.What’s wrong with you ？”“I have a bad cold.So I can get to school today.”學(xué)生們創(chuàng)造性地進(jìn)行了對話，提升了課堂交流的實際效果。

學(xué)生在英語課堂互動中的表現(xiàn)直接決定了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。教師不能只看結(jié)果，不看過程，通過對學(xué)生互動中的表現(xiàn)進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)，讓課堂交流更加高效、精彩。

三、設(shè)置展示環(huán)節(jié)，強(qiáng)化互動效果

學(xué)生們在互動交流之后，形成了自己的一些觀點看法，也會取得一些收獲、形成獨特的感受。為了強(qiáng)化小學(xué)英語課堂上的互動學(xué)習(xí)效果，教師需要針對不同年齡段孩子的特點，設(shè)計相應(yīng)的課堂互動成果的展示環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建平臺，滿足學(xué)生渴望被認(rèn)可、被關(guān)注的內(nèi)在心理需求，并且對學(xué)生的互動表現(xiàn)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生在互動交流中的愉悅感。

在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語四年級下冊 Unit 1 Our school subjects時，教師讓學(xué)生圍繞著“My favourite subjects”這個話題進(jìn)行小組討論，然后在課堂上發(fā)言?！癢hich subject do you like best？Why do you like this subject？”教師提出問題。有學(xué)生說，“I like Chinese best.Chinese is our native language and it is wonderful.” 另有學(xué)生說，“My favourite subject is English.I think English is useful when I talk to foreigners.”“For me，I like P.E.very much.This lesson can keep us body healthy and beautiful.”教師先讓學(xué)生點評同學(xué)的發(fā)言，然后自己再進(jìn)行小結(jié)點評。學(xué)生在展示中又進(jìn)行了師生、生生之間的交流互動，強(qiáng)化了互動效果。

在小學(xué)英語課堂上的互動交流之后，讓學(xué)生展示交流的效果十分必要。教師在學(xué)生展示時，給予學(xué)生中肯的評價和指導(dǎo)，呈現(xiàn)完美的答案，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使課堂互動交流的效果更加突顯。

總之，學(xué)生才是整個教學(xué)活動的中心。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，注重學(xué)生交流互動的過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，促使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語。在英語課堂的互動交流過程中，教師需要扮演好組織者、引導(dǎo)者、協(xié)助者等多種角色，并且能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)換，及時有效調(diào)控課堂，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更高效。

[1]吳楊.引入多元互動教學(xué)模式 培養(yǎng)小學(xué)生英語表達(dá)能力[J].考試與評價，2016（03）.

[2]范剛.追尋有意義的小學(xué)英語課堂互動[J].校園英語，2015（19）.