內(nèi)蒙古寧城第三中學(xué) 卜玉芬

小陳是與我愛(ài)人關(guān)系特別好的朋友家的孩子，是榆樹(shù)林子人，半個(gè)老鄉(xiāng)，蒙古族，父親在安檢局工作，母親在地稅局工作，職工子女，屬于家教好、父母重視的一類(lèi)學(xué)生。初一入學(xué)，經(jīng)過(guò)我近一個(gè)月的觀察和考驗(yàn)，我得出的結(jié)論是：該生綜合素質(zhì)不錯(cuò)，理科思維好，身上有領(lǐng)袖兒童的特質(zhì)，身后總跟著一群沒(méi)有主見(jiàn)的男生，從女生長(zhǎng)時(shí)間注視他的眼神里，他的吸引力是很大，我要重點(diǎn)培養(yǎng)，不可小視。他是一顆定時(shí)炸彈，一旦爆炸，正負(fù)面的作用都不會(huì)小。在我正面引導(dǎo)，以鼓勵(lì)教育為主的教育模式下，他成了七年六班的班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)外聯(lián)，說(shuō)真的，他的工作能力真的很強(qiáng)，原則加靈活，恰到好處，三年工作干得雷厲風(fēng)行，順風(fēng)順?biāo)鳛榘嘀魅蔚奈覍?duì)他刮目相看，關(guān)愛(ài)有加。因?yàn)閷W(xué)習(xí)和工作出色，掩蓋了他性格的缺陷：他骨子里有希特勒的陰暗——順我者昌，逆我者亡。一百個(gè)好，一個(gè)不好，就像辣椒水點(diǎn)猴屁股似的一樣急。遇事不拐彎，一根筋撞南墻。初一沒(méi)事，初二沒(méi)事，初三前期也算沒(méi)事，直到體育加試完畢，體育課減少，他的事也來(lái)了，情緒波動(dòng)明顯，脾氣極大，整天一臉不高興。要不就不說(shuō)話，一說(shuō)話就帶著氣，對(duì)學(xué)生、對(duì)老師一概不放過(guò)，學(xué)習(xí)幾乎已放棄了。第一次我和他的沖突是在一節(jié)體育課我上了數(shù)學(xué)課，我講了一個(gè)壓軸題，講得滿(mǎn)頭大汗，有的孩子提出我側(cè)身講，邊側(cè)的同學(xué)沒(méi)看見(jiàn)，讓我再講一遍，他悶頭來(lái)了一句：“磨磨唧唧講不清，還老再講?！碑?dāng)時(shí)這一句話就把我砸蒙了，作為三十多年的數(shù)學(xué)資深老師，作為三中前30名培優(yōu)數(shù)學(xué)教師，第一次得到這個(gè)待遇，腦子一片空白。沒(méi)有中年老師往日的從容和淡定，我怒目圓睜，高聲喝道：嫌我磨嘰，你來(lái)講，再者六班的大門(mén)是永遠(yuǎn)敞開(kāi)的，你現(xiàn)在就可以走，可以轉(zhuǎn)班、轉(zhuǎn)校，有能力自己回家學(xué)……我說(shuō)了很多很多——，我徹底失控了。此時(shí)還有5分鐘的時(shí)間就下課了，他呼的一下，站起來(lái)就走出了教室。課是沒(méi)法講了，我稍微平靜一下，“不會(huì)的再小組內(nèi)研究一下并整理?！蔽液瑴I就走出了教室，到了辦公室，眼淚就像斷了線的珍珠不停地掉了下來(lái)。此刻教師的責(zé)任又占據(jù)了上風(fēng)，他畢竟是個(gè)孩子，你跟他一樣沖動(dòng)，你的教育能力就弱化了，能力就降低到了孩子的標(biāo)準(zhǔn)。孩子正值青春期，你就不能拿更年期的急躁來(lái)處理問(wèn)題。于是我給家長(zhǎng)撥通了電話，說(shuō)明了情況，請(qǐng)家長(zhǎng)馬上來(lái)校接孩子，以防出現(xiàn)意外。

孩子很順利回到了家，下午家長(zhǎng)陪孩子一起來(lái)到了學(xué)校，家長(zhǎng)流著眼淚向我道歉，孩子的脾氣很倔，孩子的性格偏執(zhí)，鉆牛角尖，小學(xué)就有這個(gè)傾向，初中三年在卜老師的感召下過(guò)得很順利，沒(méi)想到最后兩周發(fā)作了！我也哭了，但我沒(méi)有逼孩子，我只是淡淡地跟孩子說(shuō)：長(zhǎng)大不容易，長(zhǎng)大需要一個(gè)過(guò)程，你現(xiàn)在還不懂要在關(guān)鍵時(shí)期做重要的事情這句話的含義，既然不理解，就不要勉強(qiáng)道歉，什么時(shí)候明白了，什么時(shí)候再找我，如果這輩子都不明白，那也就算了。說(shuō)明是我教育的無(wú)能，是我的錯(cuò)?？赡芪疫@輕描淡寫(xiě)不經(jīng)意的一句話，觸動(dòng)了他那根倔強(qiáng)的神經(jīng)，他那高高揚(yáng)起的頭一下子低了下來(lái)，顫抖著、哽咽著說(shuō)：“老師我錯(cuò)了，對(duì)不起老師！”此時(shí)的我面對(duì)孩子和家長(zhǎng)只有眼淚，沒(méi)有語(yǔ)言。我被孩子的言行感動(dòng)了，我的教育目的也達(dá)到了。

教育不是加工廠，我們也不能是工匠式的教師，面對(duì)中考，面對(duì)青春期來(lái)得晚又強(qiáng)烈的孩子，我們要學(xué)會(huì)冷靜、學(xué)會(huì)控制、學(xué)會(huì)疏通、學(xué)會(huì)降低目標(biāo)。有很多老師對(duì)小陳中考沒(méi)上900分很是遺憾，因?yàn)樗褪沁@個(gè)水平的孩子，我不這樣認(rèn)為，中考只是一次考試，我更看重一個(gè)孩子的后勁，不在乎教師個(gè)人一時(shí)的名與利。教育是長(zhǎng)遠(yuǎn)和終生的問(wèn)題，學(xué)習(xí)像爬坡，有時(shí)因多種因素爬不動(dòng)了，我們教師要給孩子設(shè)計(jì)緩沖區(qū)，為孩子下次越桿沖刺積蓄力量?，F(xiàn)在小陳的成績(jī)?cè)谔熘懈咭灰呀咏?00名，也沒(méi)了青春期的煩躁易怒，相反更陽(yáng)光、更自信，心中有了強(qiáng)大的目標(biāo)，向著985的名校邁進(jìn)。

作為老師，應(yīng)摘掉師道尊嚴(yán)的帽子，蹲下身子，在和學(xué)生的平視中，學(xué)會(huì)“診學(xué)”，在望聞問(wèn)切中因材施教，在碰撞療傷中讓孩子按照自己的速度成長(zhǎng)！