湖南省祁陽(yáng)縣白水鎮(zhèn)劍僑小學(xué) 董文芳

小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)文化是經(jīng)過(guò)歷史沉淀總結(jié)出的一種觀念和精神，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)文化，帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美妙和獨(dú)特魅力，有利于提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，建立數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、數(shù)學(xué)文化的獨(dú)特魅力

數(shù)學(xué)文化最重要的就是其內(nèi)部蘊(yùn)含的探索和創(chuàng)新精神，在對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握的情況下，能夠發(fā)現(xiàn)其中隱藏的不為人知的新規(guī)律，并且能夠熟練運(yùn)用，同時(shí)能夠在已具備的知識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的知識(shí)。數(shù)學(xué)文化是理性思維的一種具體表現(xiàn)，是人類(lèi)所創(chuàng)造的用于社會(huì)溝通的特殊語(yǔ)言。小學(xué)生對(duì)于生活具有強(qiáng)烈的好奇心，在數(shù)學(xué)教學(xué)中灌輸數(shù)學(xué)文化的教育能夠有效提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，合理運(yùn)用學(xué)生對(duì)于世界的好奇心，通過(guò)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣魅力，有利于學(xué)生在課堂中提升上課注意力，有效提高教師的課堂質(zhì)量，建立正確的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的挖掘和探索。

二、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1．提升教學(xué)質(zhì)量

課堂對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育十分重要，小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的文字板書(shū)式教學(xué)較為排斥，在課堂中運(yùn)用多媒體設(shè)備，用圖畫(huà)或視頻的形式為學(xué)生講述有關(guān)于課堂知識(shí)的趣味數(shù)學(xué)小故事，普及相關(guān)的數(shù)學(xué)原理和原則，能夠調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂氣氛，吸引學(xué)生的上課注意力，將數(shù)學(xué)知識(shí)潛移默化地傳授給學(xué)生，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和原理的趣味；同時(shí)，教師在課堂中可以設(shè)定小的數(shù)學(xué)游戲，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握并合理運(yùn)用，為學(xué)生今后進(jìn)行更深更廣的學(xué)習(xí)做好鋪墊。對(duì)于學(xué)生可進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，如鉛筆、筆記本等，而對(duì)于表現(xiàn)不太好的學(xué)生，教師需注意態(tài)度要和藹，不能一味責(zé)備學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，以免學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)失敗而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。

課下同樣也是學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以在講解有關(guān)知識(shí)，如講解對(duì)于匯率的運(yùn)用計(jì)算時(shí)，為學(xué)生安排任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生前往銀行，觀察銀行的匯率，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)，如可以帶領(lǐng)學(xué)生前往超市或市場(chǎng)進(jìn)行采購(gòu)，由學(xué)生進(jìn)行價(jià)格的計(jì)算，這樣使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性，認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)是有意義的，學(xué)到的知識(shí)不僅存在于課本，在現(xiàn)實(shí)生活中比比皆是，同時(shí)家長(zhǎng)要注意給予學(xué)生及時(shí)地鼓勵(lì)和認(rèn)同，滿足學(xué)生渴望得到家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的心理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2．提升教師思想素養(yǎng)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化教育的同時(shí)，自身也在進(jìn)行教學(xué)素養(yǎng)的提升，對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)略以前不曾理解的新含義，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和思想水平。在備課過(guò)程中，教師也在進(jìn)行知識(shí)與思維的鍛煉，小學(xué)生的思維較為跳躍，對(duì)于世界的奇思妙想較多，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠接收到學(xué)生的新奇想法，并且學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)可能存在新的解釋方式，這些都可以打破教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)思維，從另一方面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全新解讀。

在溝通的過(guò)程中，教師與學(xué)生的思維交互影響，教師傳授給學(xué)生傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生全新的思維引發(fā)教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全新思考，交流拉近師生間的距離，使得師生關(guān)系十分融洽，亦師亦友。

學(xué)生愿意聽(tīng)從教師的建議，課堂注意力提升，同時(shí)遇到問(wèn)題時(shí)愿意與教師溝通，不會(huì)因?yàn)閷?duì)教師的身份感到畏懼從而放棄與教師溝通的情況，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生鏟除學(xué)習(xí)道路上的障礙，而學(xué)習(xí)方面的成功能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，品嘗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．營(yíng)造和諧課堂氛圍

環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，輕松自由和諧的環(huán)境能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不再將學(xué)習(xí)作為一門(mén)苦差事，不知不覺(jué)中將知識(shí)深深牢記在腦中，輕松愉快地完成學(xué)校設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，并且能夠有效改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系，將教師作為學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)生活中的幫助者。

數(shù)學(xué)文化不僅僅包括數(shù)學(xué)原理和定義，還包括探索和創(chuàng)新精神，教師在課堂教學(xué)中除去對(duì)于課本教材的解讀，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有充分的了解。小學(xué)生對(duì)于知識(shí)世界具有強(qiáng)烈的好奇心，一味地按照教材進(jìn)行傳授，將數(shù)學(xué)知識(shí)照本宣科地教授給學(xué)生，會(huì)大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生理性思維的建立和知識(shí)體系的形成。

教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行延伸時(shí)要注意適度，在延伸內(nèi)容的選擇上要盡量與課本知識(shí)相關(guān)，或與上課的新內(nèi)容有關(guān)，或與以前的課程知識(shí)相關(guān)，在進(jìn)行講解時(shí)要盡可能淺顯易懂，用學(xué)生可以理解的語(yǔ)言文字將數(shù)學(xué)的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，同時(shí)可以借助現(xiàn)實(shí)生活中存在的事物進(jìn)行教學(xué)輔助，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確學(xué)習(xí)態(tài)度，建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要時(shí)期，教師通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中貫穿數(shù)學(xué)文化教學(xué)來(lái)營(yíng)造和諧的數(shù)學(xué)氛圍，幫助學(xué)生在輕松的氛圍中將知識(shí)不知不覺(jué)地理解記憶，同時(shí)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，接受學(xué)生的另類(lèi)思維，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全新解讀，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，并且創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，在相互溝通影響的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，建立學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。