陳蝶

【摘要】繪本以清新的畫面、豐富的內(nèi)容、深刻的道理，向幼兒展示了該如何成長，如何形成自己的人生觀和價值觀，是一種很好的讀物。慢慢挖掘和閱讀會發(fā)現(xiàn)，繪本打破了時空的局限，將教育延伸到一個很廣的范圍內(nèi)，在多個方面對幼兒進行熏陶和感染，使幼兒可以融入到一個充滿美的環(huán)境中，積極探索，提高自身素質(zhì)。探究了教師如何借助繪本對幼兒進行數(shù)學(xué)、科學(xué)、德育、語言以及藝術(shù)教育，為幼兒營造一個良好的交流環(huán)境，促進幼兒的成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 繪本 數(shù)學(xué) 科學(xué) 德育 語言 藝術(shù)

《幼兒心理學(xué)》指出，教師要善于借助幼兒喜愛的方式來進行教學(xué)，使幼兒從心理上產(chǎn)生一種樂學(xué)欲望?；诖?，教師借助繪本對幼兒進行教育是一種既可以增加幼兒學(xué)習興趣，又可以提高幼兒思維品質(zhì)的教育方式。繪本的畫面充滿了美感，給幼兒營造了一個美的環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒的好奇心，促進幼兒關(guān)注學(xué)習內(nèi)容。同時，其中滲透了多方面的教育，達到了幼兒認識和理解能力提升的效果。教師要看到繪本的優(yōu)點，借助繪本來組織幼兒進行知識和語言的學(xué)習，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

一、借助繪本對幼兒進行數(shù)學(xué)教育，增加學(xué)習興趣

數(shù)學(xué)知識對很多幼兒來說都是抽象的，難以理解和琢磨的，他們還沒有數(shù)的概念，對于抽象思維和立體思維的理解也是很模糊的。教師要看到幼兒的實際情況，通過具體、形象的事物來提高學(xué)生對數(shù)和形的認識，進而在閱讀中逐步地形成數(shù)的概念，理解抽象的數(shù)學(xué)知識，形成立體的思維模式。例如，繪本故事《雨中的小紅傘》都是不錯的選擇?！队曛械男〖t傘》給大家介紹了一個下雨的情景，小刺猬沒有待在家里，而是穿上自己的小雨衣，打上自己的小紅傘出去玩了。在玩的過程中，它看到了被雨水淋濕的小鼴鼠，把雨傘借給了它；在和小鼴鼠沿著河流順流而下的時候，它又分別看到了小狐貍和三只小老鼠，小刺猬毫不猶豫地幫助了它們，最后他們又一同去幫助了獾先生。面對這個故事，教師可以組織幼兒進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習和探究，鼓勵幼兒進行數(shù)字的認識。從一開始小刺猬一個人讓幼兒認識“1”，在幫助了小鼴鼠后讓幼兒認識“2”，在幫助了狐貍后，讓幼兒認識“3”，幫助了三支小老鼠后，讓幼兒認識到“6”，當他們都來到獾先生家的時候，讓幼兒認識“7”。一個個人物是慢慢地進入到幼兒的視線和腦海的，通過不斷地重復(fù)和認知，幼兒會對1-7的數(shù)字形成認知。形象的人物，動人的故事情節(jié)，使幼兒對學(xué)習充滿了向往，他們會深刻關(guān)注學(xué)習內(nèi)容，主動地進行數(shù)學(xué)的數(shù)數(shù)和學(xué)習，從而提高幼兒對數(shù)字的認知能力。

二、借助繪本對幼兒進行科學(xué)教育，培養(yǎng)探究精神

繪本故事包羅萬象，只要教師善于挖掘，善于探索就會找到其中值得對幼兒進行教育的素材和內(nèi)容。教師挖掘出的知識新穎會使幼兒主動地進行探索活動，發(fā)現(xiàn)其中的知識和奧秘，成為科學(xué)探索之路上的主人公?？茖W(xué)知識在繪本中也是大量存在的，教師可以通過挖掘的方式來帶領(lǐng)幼兒通過閱讀繪本來探究科學(xué)知識。例如，《相擁而眠》就是一本不錯的繪本，故事講述了天快要黑了，所有的小動物都要睡覺了。小動物們分別來到了自己的棲息地，其中獅子媽媽帶領(lǐng)著小獅子們來到了森林中；小河馬睡在了泥漿里；羚羊睡在了茂密的大草地上；高高的樹梢上，小鳥們也慢慢睡去；長頸鹿、獵豹、大象……它們都回到了自己的家里去睡覺了。通過給幼兒講述繪本故事，教師可以給幼兒滲透科學(xué)知識，使幼兒認識到獅子、河馬、羚羊、小鳥、豪豬、長頸鹿、獵豹、大象等動物的生活環(huán)境，使幼兒對動物產(chǎn)生濃厚的興趣，對它們的生活環(huán)境有一定的理解。在學(xué)習中，教師還可以不斷地進行拓展，如在講授長頸鹿的時候，教師可以詢問孩子們，長頸鹿的生活習慣，經(jīng)常吃的事物，身高等特點，使幼兒對長頸鹿有更深刻的認識，了解更多有關(guān)長頸鹿的知識。通過閱讀幼兒會產(chǎn)生探索精神，主動地了解其他動物的生活環(huán)境，逐步地形成科學(xué)探索的意識和主動性。

三、借助繪本對幼兒進行德育教育，提高幼兒素養(yǎng)

德育教育一個避免教師枯燥的講解，這種說教只會適得其反，讓幼兒產(chǎn)生厭煩的感覺，不利于幼兒教育。很多繪本故事都包含著一定的道理，使幼兒在閱讀中可以獲得正能量，了解真善美，從而有利于幼兒積極情感的形成和表達。例如，《我不要嫉妒》《巴比提的壞心情》《小蛇散步》《一個冬夜》《小豬變形記》《我不怕孤獨》《鼠小弟》，等等，都是對幼兒進行德育教育的很好繪本。它們以繪本為載體，借助“繪”的情感宣泄，向幼兒傳遞了真善美，使幼兒可以在閱讀中產(chǎn)生愉快的情緒，得到滿足感，進而提高幼兒的道德品質(zhì)。例如，《小豬變形記》講述了一只不愛干凈，不講衛(wèi)生的小豬，它渾身都是臟兮兮的，經(jīng)常睡到垃圾桶的旁邊。有一天狐貍從小豬的身邊路過，聞到了一股臭味，把它當成了垃圾，這讓小豬感覺到不愉快。為了改變自己的形象，小豬首先從講衛(wèi)生做起，回到家里認認真真地洗了澡，換上了干凈的衣服，并且平時也注意衛(wèi)生，不把自己弄得臟兮兮的。故事的方式使幼兒認識到了講衛(wèi)生的重要性，從而在生活中有意識地養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

四、借助繪本對幼兒進行語言教育，豐富幼兒詞匯

繪本的故事情節(jié)非常有趣，會將幼兒帶入到一個童話般的世界中，使幼兒心情愉悅。為了使幼兒能夠?qū)L本中的故事留下深刻的印象，教師可以組織幼兒進行故事講述或者是表達自己對故事的看法。在交流和溝通中，幼兒會學(xué)會用形象化的語言進行故事描述，進而慢慢提高幼兒的理解能力和語言表達能力。在閱讀中幼兒也會學(xué)到很多的漢字，這些漢字會不斷地重復(fù)出現(xiàn)，進而使幼兒可以在閱讀中積累更多的詞匯，提高自己的語言應(yīng)用能力。例如，閱讀了《別打擾我吃飯》后，教師可以讓幼兒去講述故事，鍛煉幼兒的語言組織能力和表達能力，在無形中提高幼兒的語言技能，促進幼兒學(xué)會表達，學(xué)會溝通。故事講述中，當妹妹對哥哥撒嬌的時候，孩子們會想象妹妹的語氣；當妹妹恐懼時，孩子們也會表達出顫抖的聲音；在妹妹高興時，孩子們則會露出燦爛的笑容……通過他們的講述故事被展現(xiàn)的惟妙惟肖，無形中提高了幼兒的表達能力和溝通能力，豐富了幼兒的詞匯。

五、借助繪本對幼兒進行藝術(shù)教育，形成審美體驗

繪本本身就具有優(yōu)美的畫面和動人的故事，教師利用繪本對幼兒進行藝術(shù)教育是非常合適的。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好來選擇他們喜歡的畫面或者是小動物，鼓勵幼兒按照自己的方式來繪畫，在動手繪畫中幼兒會學(xué)會合理的布局，了解空間結(jié)構(gòu)和畫面設(shè)計，了解小動物的形態(tài)特點等等，進而創(chuàng)造出一個個美麗的畫面。幼兒有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，自然會在欣賞中和學(xué)習中主動地發(fā)現(xiàn)美。

總之，繪本美麗的畫面和豐富的內(nèi)容是對幼兒進行教育的很好材料。教師要積極地引導(dǎo)，調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒可以主動地進行閱讀，在閱讀中掌握知識，提高素養(yǎng)。教師要用豐富的形式來教育幼兒，增加他們的學(xué)習主動性，促進幼兒健康快樂地成長。

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