葛雪燕

【摘要】根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)分析，給學(xué)生金子，不如給學(xué)生會(huì)變金子的手指，所以傳授正確的學(xué)習(xí)方法才是教育關(guān)鍵。課堂的教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)繁重，如何能高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)是每位教育工作者都應(yīng)重視的問(wèn)題。通過(guò)研究英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞、口語(yǔ)等方面的授課策略，并淺析如何加以德育教育的滲透，希望能給業(yè)內(nèi)人士帶來(lái)有意義的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 方法 策略 德育教育

一、研究英語(yǔ)教學(xué)策略的意義

語(yǔ)言是社會(huì)交際的工具，英語(yǔ)學(xué)科則承擔(dān)著交際工具和升學(xué)必考的雙重身份，所以研究英語(yǔ)教學(xué)策略具有重要意義。如何培育學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的萌芽，以及如何快速提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力是重中之重。好的教學(xué)方式和方法勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果，更重要的是教學(xué)策略也是傳授學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。

二、教學(xué)方法初探

1.分組訓(xùn)練

每每在開(kāi)始上課前我會(huì)提出“分組”的要求。因教師與學(xué)生是一對(duì)多，課堂時(shí)間緊張，教學(xué)任務(wù)繁重，所以無(wú)法滿(mǎn)足與每位學(xué)生做充分的對(duì)話(huà)訓(xùn)練，分組訓(xùn)練則是個(gè)不錯(cuò)的選擇。但我要求的分組并非三五成群，而是僅2人一組，學(xué)生可自由選擇組員，但附加條件是每周的訓(xùn)練對(duì)象都必須更換。具經(jīng)驗(yàn)分析，因中學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，如強(qiáng)制指定組員容易出現(xiàn)性格排斥情況，但由學(xué)生自由選擇組員的話(huà)，他們就能更樂(lè)意支持對(duì)方口語(yǔ)訓(xùn)練，而且僅2人一組可以保證口語(yǔ)的訓(xùn)練量，有效避免出現(xiàn)某學(xué)生被冷落的情況。每周更換一次組員的目的是為了讓學(xué)生適應(yīng)各種英語(yǔ)口音，標(biāo)準(zhǔn)的和模糊的發(fā)音都要適應(yīng)，利于學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練和理解能力的提高。

2.緊抓語(yǔ)法教學(xué)

初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)在教材當(dāng)中的分布較為零散，學(xué)生理解起來(lái)很吃力。每單元Grammar Focus出現(xiàn)的語(yǔ)法要讓學(xué)生反復(fù)造句，而且每周要組織語(yǔ)法專(zhuān)題的小測(cè)驗(yàn)。另外教師還可輔助學(xué)生做語(yǔ)法總結(jié)，例如接不定式做賓語(yǔ)：動(dòng)詞+to do sth、接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)：動(dòng)詞+doing sth、接現(xiàn)在分詞做賓補(bǔ)：動(dòng)詞+sb doing sth、常見(jiàn)動(dòng)詞+sb+of sth、常見(jiàn)動(dòng)詞+sb+for doing sth等內(nèi)容進(jìn)行羅列總結(jié)，然后打印出來(lái)發(fā)給每位學(xué)生，以方便學(xué)生記憶。為拔高翻譯能力，還可節(jié)選與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的外文名著或外文雜志選段讓學(xué)生翻譯，例如在學(xué)習(xí)prevent sb.doing sth（阻止某人做某事）時(shí)，我節(jié)選了英文雜志上的一句話(huà)“Education would be the best and final prevention against social evils（教育將是對(duì)社會(huì)弊病的最好和最終的預(yù)防）?！蔽磳W(xué)過(guò)的單詞，我會(huì)單獨(dú)翻譯出來(lái)，再讓學(xué)生翻譯成完整的長(zhǎng)句，開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候?qū)W生們感覺(jué)很吃力，即使心里明白句子的意思，但在語(yǔ)言組織上依然無(wú)從下手。漸漸隨著練習(xí)量的增加，學(xué)生們適應(yīng)了英語(yǔ)長(zhǎng)句翻譯的慣用法，也就熟能生巧了。

3.單詞快速記憶訓(xùn)練

（1）結(jié)構(gòu)記憶法。結(jié)構(gòu)記憶法如圖1所示，通過(guò)對(duì)前綴、詞根、后綴分析，將詞義與字母關(guān)聯(lián)記憶。

如inspect（檢查）、expect（期望）、prospect（前景）、spectator（觀眾），觀察以上四個(gè)單詞，其共同特點(diǎn)是都有“spect（spect并無(wú)實(shí)際意思，其由來(lái)為拉丁文）”，這里的“spect”就是詞根，再?gòu)脑~意上分析，四個(gè)例詞共同點(diǎn)都是與“看”有關(guān)。下面分析前綴和后綴，inspect中前綴“in”是里面的意思，所以“在里面+看”我們解釋為“檢查”；expect中前綴“ex”可聯(lián)想“exit（安全出口）”，是向外的意思，那么向外看的動(dòng)作就是表達(dá)“期望”；prospect中前綴“pro”與Promote相同取其促進(jìn)的意義，“促進(jìn)+看”便是“前景”；spectator中后綴“or”表示“人”，那么觀看中的人便是“觀眾”。如此一分析，復(fù)雜的單詞變得簡(jiǎn)單許多。

（2）形象記憶法。生活中要做個(gè)有心人，常見(jiàn)的logo含有的英文單詞更方便記憶了，如圖2所示。

此類(lèi)商標(biāo)的單詞直觀、明了，perfect（完美）；land（土地）；rover（流浪者）；twolevs（狼群）原型為Wolf（狼），生活中多留意幾眼就完全能夠記住。具實(shí)踐，這種形象記憶單詞的方法是效果最好的。

4.加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我曾于2016年秋季做過(guò)一次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，選取英語(yǔ)平均成績(jī)最差的班級(jí)，于每日早自習(xí)時(shí)間到操場(chǎng)集合，讓學(xué)生盡自己最大的聲音去循環(huán)朗讀兩篇英語(yǔ)課文，第二天再更新兩篇英語(yǔ)課文讓學(xué)生們大聲循環(huán)朗讀，其他班級(jí)均無(wú)此訓(xùn)練，經(jīng)兩個(gè)月后，訓(xùn)練班的英語(yǔ)月考平均成績(jī)已經(jīng)進(jìn)步到第二名。此教學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，通過(guò)口語(yǔ)的強(qiáng)化訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生大膽的發(fā)聲練習(xí)，即使發(fā)音出錯(cuò)也無(wú)須害怕別人的嘲笑，更正錯(cuò)誤后再勇敢的朗讀，點(diǎn)滴的進(jìn)步會(huì)給學(xué)生帶來(lái)驚喜，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的情感，學(xué)生也自然而然的愿意探索英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了。

6.組織英語(yǔ)能力競(jìng)賽

適當(dāng)組織英語(yǔ)能力競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)要求不必突顯高難度，只要求“準(zhǔn)、順”這兩點(diǎn)。準(zhǔn)，是語(yǔ)法、單詞、發(fā)音運(yùn)用得準(zhǔn)確。順，是表達(dá)符合情理、表述連貫即可，題材不限。從活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際效果中看，學(xué)生們的思維要比教師想象的還要開(kāi)闊，有的給英文歌曲填詞改編，有的英文演講，有的用英文作詩(shī)，等等，就連英語(yǔ)成績(jī)最差的學(xué)生表演后都獲得了同學(xué)們的陣陣掌聲。下一步我還將計(jì)劃組織簡(jiǎn)單話(huà)題的英文辯論賽，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力、聽(tīng)力和反應(yīng)能力，更有助于英語(yǔ)作文的寫(xiě)作。通過(guò)種種強(qiáng)化訓(xùn)練，希望能培養(yǎng)出能力及高分于一身的人才，而不是高分低能的考試工具。

三、將德育教育融入課堂

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為要盡量選取以道德教育為背景的話(huà)題，學(xué)生在思考句式和背誦單詞的過(guò)程中就把優(yōu)良的道德觀念深入內(nèi)心了，如可以多選擇愛(ài)國(guó)情懷、奉獻(xiàn)精神、尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、舍生取義等素材。

德育教育更好的方式是以教師自身做表率。教師評(píng)價(jià)某事和處理某事的過(guò)程，都是在傳達(dá)德育觀念，學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)受到很大程度的影響。所以，教師在學(xué)生面前要尤為注重自己的言行舉止，再多的語(yǔ)言教育都是蒼白的，只有以事實(shí)為證、以事實(shí)為教材才是最完美的教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文將初中英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞、口語(yǔ)、綜合運(yùn)用等方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了淺析和總結(jié)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等授課方式上指出了淺薄的見(jiàn)解，希望業(yè)內(nèi)人士多多給予批評(píng)指正。對(duì)近幾年的教學(xué)效果分析，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輔助英語(yǔ)教學(xué)和展開(kāi)趣味性教學(xué)效果尤為突出，這也與中學(xué)生個(gè)性突出、好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn)想吻合?？傊處熞獓L試通過(guò)各種途徑展開(kāi)多樣化的課堂教學(xué)，從中選取教學(xué)效果最好的一種延用下去。筆者將繼續(xù)探索科學(xué)的教育方式和方法，讓更多中學(xué)生提高英語(yǔ)水平，愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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