江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)常青初級中學(xué) 王禧娟

教師在講解數(shù)學(xué)知識的時候，一定要注重自己的授課方法，運(yùn)用巧妙的語言給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的注意力。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)授課過程中，教師在講解數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，對自己的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，不能清晰表達(dá)自己的講解思路，使學(xué)生的情感沒有得到體驗。所以教師要巧妙運(yùn)用講解法開展初中數(shù)學(xué)課堂，給自己制定準(zhǔn)確的教學(xué)目的，清晰地給學(xué)生講解授課知識，據(jù)課堂的實(shí)際情況設(shè)定不同的授課情景，通過這樣的方式，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、運(yùn)用講解法，提高數(shù)學(xué)課堂效率

對于初中階段的學(xué)生來說，有趣的教學(xué)語言是非常能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力的，所以教師要合理安排授課時間，給學(xué)生提供一個高效的教學(xué)講堂。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)授課過程中，很多情況下，教師不能合理地把握好授課時間，總是占用學(xué)生的休息時間，導(dǎo)致學(xué)生厭煩教師的這種操作，不能更好地集中精力去學(xué)習(xí)教師講解的內(nèi)容。所以教師要合理安排好自己的教學(xué)工作，盡量做到不耽誤學(xué)生的休息時間，巧妙地運(yùn)用講解法給學(xué)生安排授課計劃。例如，進(jìn)行《二次根式》這一課的講解時，首先教師要確定這一課的教學(xué)目標(biāo)，合理安排授課時間，通過用講解法講解授課內(nèi)容，可以讓學(xué)生輕松理解二次根式的概念，并能夠靈活地對二次根式進(jìn)行加減。教師可以先提出一個關(guān)于教學(xué)知識的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析問題，然后給學(xué)生總結(jié)歸納出概念，對于概念的內(nèi)涵進(jìn)行分析，并且得出幾個重要結(jié)論，讓學(xué)生運(yùn)用這些重要的結(jié)論進(jìn)行二次根式的計算和化簡。教師要對學(xué)生進(jìn)行知識引導(dǎo)，讓學(xué)生利用逆向思維得出二次根式的乘法或除法的逆向等式。通過運(yùn)用講解法，教師可以合理安排授課時間，給學(xué)生講解知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生利用二次根式的性質(zhì)和重要結(jié)論進(jìn)行準(zhǔn)確計算的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的科學(xué)精神，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。

二、教師要仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，合理安排授課問題

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師不能把數(shù)學(xué)看作一門單獨(dú)的學(xué)科，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科或者學(xué)生的生活實(shí)際的聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)授課過程中，教師準(zhǔn)備的講解案例非常死板，沒有生氣，給學(xué)生灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)思想也非常落后，使學(xué)生不能準(zhǔn)確地確定自己的學(xué)習(xí)思想。例如，在進(jìn)行《有理數(shù)的減法》這一課的講解時，教師一定要仔細(xì)研究授課內(nèi)容，然后確定教學(xué)目的，通過教師的講解讓學(xué)生理解有理數(shù)的減法法則，并且可以熟練運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算。教師要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生安排問題，讓學(xué)生用三分鐘的時間去閱讀題目，找出不懂的地方，然后進(jìn)行思考，分析問題并解決。通過這樣的授課方式，教師可以激發(fā)學(xué)生的思考動力，同時也提高了學(xué)生在教學(xué)中的參與度，讓學(xué)生更輕松地掌握數(shù)學(xué)知識，從而教師也達(dá)到了自己的教學(xué)目標(biāo)。

三、教師要重視課后反饋環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展不只局限在課堂中，教師一定要做好課后的講解工作，給學(xué)生解決問題。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)授課過程中，教師對課堂教學(xué)的反饋不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生有很多遺留問題不能得到解決，由于學(xué)生的自控能力非常差，也不會主動去進(jìn)行問題解決，所以教師要注重課后反饋環(huán)節(jié)，給學(xué)生講解不懂的問題，讓學(xué)生更輕松地理解數(shù)學(xué)知識。例如，進(jìn)行《認(rèn)識幾何體的三視圖》這一課后反饋環(huán)節(jié)時，教師首先要清楚，在學(xué)完這一課之后，學(xué)生的腦子里一定要記住幾個重點(diǎn)知識：能夠簡單地畫出幾何體，并且可以體會三視圖的作用。教師在幫學(xué)生解決遇到的習(xí)題時，一定要給學(xué)生總結(jié)思路，以引導(dǎo)為主題，讓學(xué)生自己去想問題，真正讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具。通過這樣的方式，教師可以幫助學(xué)生解決更多的教學(xué)問題，并且讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的力量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣，更有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，從而激發(fā)學(xué)生自己的思考能力，提高教師的授課質(zhì)量。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要把講解法高效地開展到工作中，準(zhǔn)確確定自己的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生合理安排授課內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中更加積極地參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的就學(xué)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的就學(xué)環(huán)境。教師也要針對自己的教學(xué)效果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，并且積極改正，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教師的教學(xué)目的。