江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學 羅嘉悅

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識激發(fā)學生靈感

首先，必須得培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。對于小學生來說，在各方面還比較懵懂的情況下，能夠首先激發(fā)他們的靈感，讓他們對于創(chuàng)新產(chǎn)生興趣，是最為關鍵的第一步。可以通過一些新穎的教學展示，讓學生知道創(chuàng)新的意義，激發(fā)他們對于創(chuàng)新的思考。播放多媒體視頻，通過一些創(chuàng)新教學材料，生動形象地讓學生能夠對創(chuàng)新意識產(chǎn)生初步理解。比如，可以通過一些新舊事物的對比，讓孩子們明白，事物并非一成不變，而且在進行略微修改后，新的發(fā)明，會使得效率大幅度提高。

具體從我的數(shù)學教學來看，在數(shù)學中，一道題目實際是可以有很多種解法的。激勵學生，可以用更為創(chuàng)新，更為簡潔的解題方式，不僅可以準確得到答案，還能更迅速。這樣，讓學生意識到創(chuàng)新確實可以帶來不一樣的改變。就如，筆者在四年級下冊《確定位置》一課中，學生通過班級的座位順序來找到確定位置的方法，再將這種發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新地運用于確定教室里其他同學的位置，當筆者啟發(fā)提問在生活中哪些地方還可以運用確定位置時，有的同學提出了父母車上能見到的GPRS車載系統(tǒng)，有的同學提出了經(jīng)度緯度的位置確定，等等。這些都是學生在吸收本節(jié)課知識后的創(chuàng)造性回答，也表明了他們的創(chuàng)造性通過在教室里確定位置的體驗活動而被激發(fā)。

二、活躍課堂氣氛，注重學生思維能力

在實際教學中，活躍的課堂氣氛對于學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)非常重要?；钴S氣氛的課堂，一個學生敢于發(fā)問，甚至發(fā)現(xiàn)老師錯誤的能力，都將會激發(fā)學生的思維能力，提高學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。心理學研究和實踐證明：自由寬松安全的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。創(chuàng)設民主、寬松、友好的學習氛圍，使學生在心理放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進學生積極思維、馳騁想象、敢于標新立異。

課堂上的提問和討論是創(chuàng)新教育的有效形式。當老師在課堂上提出問題，學生在老師的指導下用自己的方法去尋求答案，這樣就不會束縛學生的創(chuàng)造與想象力。學生在寬松的環(huán)境中，在教師的有效引導下調動自己學習的積極性，從而更加有創(chuàng)造性地解決問題。

三、課程內容豐富化，大力培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學教學中，需要課程設置的內容更加豐富多彩，讓學生學習與現(xiàn)代經(jīng)濟、社會、科技發(fā)展相關的知識，特別注重選擇有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造能力的教學內容。在教學中沒有讓學生死記硬背大量的公式、定理，而是煞費苦心地告訴學生怎樣去思考問題，怎樣面對陌生領域尋找答案等。也不要僅僅以考試成績作為衡量學生好壞的標準，而竭盡全力去肯定學生的一切努力。在這樣豐富的教學內容，以及更加現(xiàn)代的教育方式下，學生們才能更加發(fā)揮自己的自主創(chuàng)新能力，才能有更加天馬行空的思考空間。

教學中不僅需要激發(fā)求知欲和興趣，也要鼓勵學生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在上課時讓學生發(fā)表見解，多顯示思維活動的過程，思維過程的展現(xiàn)與評議可以打破傳統(tǒng)封閉型的教學方式，教會學生思考、探索問題和解決問題的能力。

四、充實課外活動，提高創(chuàng)新實踐能力

再多的思考，如果不能變成實踐，相對于思維的培養(yǎng)效率還是不夠的。如何拋去紙上談兵，實踐應用，也是非常關鍵的。對于學生來說，如果能夠在自己動手的實際操作中，體驗到一些不一樣的創(chuàng)新成果，那么對于他的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高將起到大幅度的提升。

課外活動是激勵創(chuàng)新的有效陣地，它為創(chuàng)造性思維能力的形成，提供了良好的智力營養(yǎng)及良好的情緒和環(huán)境。學生在這種活動中，可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨立地、自主地發(fā)展。學生在具有知識性、科學性、趣味性的課外活動中能夠觀察到課內教學所不曾看出的道理，領悟課內教學所來不及滲透的奧秘，去觸摸課內教學所無法獲取的東西。

如今，我國教育發(fā)展進入了一個嶄新的時代。我國的基礎教育課程改革，應當積極參考和借鑒近年來世界各國改革基礎教育課程的有益經(jīng)驗，加強基礎教育課程改革領域的國際學術交流活動。要突出對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)應試教育體制下的師生角色和教學方式，產(chǎn)生的直觀結果是，補課少了、書包輕了、學生的想象空間大了，創(chuàng)造性活動的時間多了。相應而言，時代改革的需要，對于學校教師的個人綜合素質提高，提出了全新的要求。對于教師來說，不僅僅能完成基礎教學材料的施教，更要能夠提升教學材料對于學生的影響，挖掘其中的創(chuàng)新元素，提高學生的創(chuàng)新意識的培育。此外，更要求教師在其他各個方面，甚至在課外，運用更加新穎現(xiàn)代的手段，著實提高學生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教師的要求，必須要做到人人創(chuàng)新，摒棄陳舊。