江蘇省東臺市實驗小學 張日榮

數(shù)學作為一門與實際生活密切相關的學科，不僅要求學生能掌握教材知識，還要求學生能將課堂所學運用到實際生活中，讓課堂教學達到學以致用的教學目標。在小學數(shù)學教學中，教師要善于從實際生活出發(fā)，充分利用生活素材，從而讓學生加深對知識的理解，調動學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率。

一、創(chuàng)設生活情境，吸引學生注意力

生活中蘊含著豐富的數(shù)學知識，在小學數(shù)學教學中，教師要善于將生活情境與課堂教學有機結合在一起，為學生營造充滿生活氣息的數(shù)學課堂，讓學生在熟悉的生活場景中，理解數(shù)學知識，加強記憶，提高學生實際運用能力。

比如，在教學《100以內(nèi)的加法和減法》這節(jié)課時，為了讓學生從實際生活中感受數(shù)學存在的價值，在上課時，教師帶領學生開展“小小商店”的活動，找兩名學生扮演售貨員、購物者。假設購物者手里有一到一百元不等的錢，看一看能買多少東西，還能剩多少錢。在學生能熟練操作簡單的加減運算后，教師可以根據(jù)學生的反應，為學生布置難度相對較大的購物金額，這樣的活動場景能將抽象的數(shù)學知識具體、形象化，讓學生從生活角度理解、提高學生實際運用能力。

在平時的教學中，教師要善于挖掘教材中與現(xiàn)實生活相契合的場景，讓學生在真實的生活場景中體驗數(shù)學存在的形式，體會學好數(shù)學對生活的作用。同時，生動形象的生活場景，能吸引學生的注意力，引導學生積極踴躍地參與到課堂活動中，提高學習效率。

二、捕捉“生活素材”，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學知識本是抽象的、枯燥乏味的，在教學中，如果教師不加以正確的引導，會讓學生陷入到厭倦學習的情緒中，調動不起學習的興致，尤其是在學生面對計算題目時，他們的情緒往往表現(xiàn)得更差。因此，教師要結合教學內(nèi)容，從學生的生活環(huán)境出發(fā)，善于捕捉生活素材，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

比如，在帶領學生學習“乘法口算”時，教師可以從學生熟悉的生活事物出發(fā)，如，有的學生喜歡去小賣部，在開展本節(jié)課之前，教師要對校外的小商家進行調查，并選擇適合學生計算的數(shù)。在上課時，將這些數(shù)運用到教學中，并用具有生活化的口語提問學生：“大家都喜歡吃什么零食？喜歡去哪一家購買？”在數(shù)學課堂上討論零食的問題，學生的興致會很高，他們會紛紛發(fā)言，針對學生的發(fā)言，教師可以整理出有效數(shù)據(jù)，提問學生：“如果一個雪糕兩元錢，買25個雪糕需要多少錢？”等類似的問題，這樣學生的積極性會很高，不僅能夠快速列出算式，也能得出正確的答案。

善于捕捉生活素材，并將這些素材經(jīng)過加工整理，有效地運用到小學數(shù)學課堂上，可以讓學生在說笑，討論的過程中學會相關知識，使學生正確認識生活中存在的一些現(xiàn)象，提高自身的鑒別能力和豐富生活經(jīng)驗。

三、開展生活化教學手段，提高學生積極性

由于小學認知能力相對較差，對問題的理解存在偏頗，如果教師只是一味地進行知識灌輸，不關注學生的學習需求，使教學與學生的實際接受能力相脫節(jié)，因此，在小學數(shù)學教學中，教師要善于采用生活化教學手段，讓學生對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生直觀感受，提高對課堂的注意力，同時，讓貼近學生生活的教學方式更能調動學生對課堂學習的積極性，促使學生主動參與課堂互動，提高對課堂學習的興趣。

比如，在帶領學生學習《長方形和正方形的面積》時，教師可以利用手邊資源為學生直觀展示，當教師手中拿起粉筆盒為學生展示時，可以引導學生思考：一個面的正方形周長應該怎樣計算，正方體一共有幾個面，如果是求面積，應該怎樣計算？教師在提出問題的同時，讓學生摸一摸，直觀感受一下周長是指什么，面積又是指什么？學生通過直觀感受，能很好地分辨出周長與面積之間的差別，在學生探究興趣濃厚的時候，教師要牢牢把握住機會，導入課堂，這樣可以使學生保持對問題探究的熱情，提高注意力，更好地理解、吸收、消化知識。又如，在教學《升與毫升》時，教師為學生找來一瓶礦泉水瓶和食用油桶，請學生仔細觀察兩個不同容器上所標注的單位，看一看二者有什么區(qū)別，在學生找出區(qū)別后，教師可以趁機提問：在生活中我們還有沒有看見過其他體積單位，它們又是長什么樣子？學生在思考一段時間后會搖搖頭，不知道如何作答。見此情境，教師可以讓學生利用課下時間去搜集相關資料，看一看有沒有其他體積單位，從而擴大學生的知識面。在學生對升與毫升有了直觀認識后，教師要求學生猜一猜升大還是毫升大，并根據(jù)學生得出的結論，向標有刻度尺的容器中注水，進而驗證學生結論的正確與否。

開展生活化教學手段，能為小學數(shù)學課堂注入新鮮活力，讓學生深深地感受到數(shù)學在生活中的無處不在，同時讓學生在教師的引導下將所學知識運用到實際生活中，讓課堂達到學以致用的教學目標。

總而言之，教學的目標不僅是讓學生學會知識，更重要的是讓學生能夠學會運用，會解決實際問題，單純的紙上談兵是不起任何效果的，因此，教師在小學數(shù)學教學中，要將教學內(nèi)容與具體的生活情境有機地結合在一起，不斷提高學生的實際運用能力，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。同時，也要鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學問題，從而養(yǎng)成運用數(shù)學的態(tài)度，去觀察和發(fā)現(xiàn)自己身邊的事物，嘗試著用數(shù)學思維去解決問題，感受學習數(shù)學的快樂。