李想 （德州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院）

社區(qū)矯正工作是刑罰執(zhí)行制度改革的成果。對違法犯罪青少年進(jìn)行社區(qū)矯正可以幫助青少年犯罪人矯正行為惡習(xí)、避免監(jiān)獄內(nèi)的交叉感染；同時(shí)對節(jié)約司法成本和降低再犯率具有重要作用。

社區(qū)矯正工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅有司法行政人員的監(jiān)督管理較難促使犯罪青少年有效回歸社會，須導(dǎo)入社會力量的積極參與。就目前各地社區(qū)矯正工作志愿者的參與現(xiàn)狀而言，還存在以下問題，一是管理部門無統(tǒng)籌安排。管理部門對于志愿者參與的工作方式和工作范圍無明確具體規(guī)定。二是志愿者參與渠道不足。隨著社會文明程度加深，社會上有更多熱心人士熱衷于公益活動。象牙塔內(nèi)的大學(xué)生群體更是愿意參與一些有意義的社會實(shí)踐活動。但苦于參與渠道或參與方式有限，導(dǎo)致志愿者工作難以推動。三是參與人員未對違法犯罪青少年的行為和意識進(jìn)行有效干預(yù)。

一 社會互動的理論視角

社會互動理論認(rèn)為在社會交往過程中，個(gè)體不斷意識到自身的行為對別人的效果，反過來，別人的期望也會影響著自身的大多數(shù)行為。社會互動理論中的“參照群體論”認(rèn)為，“參照群體”是指個(gè)體在心理上所從屬的群體，是個(gè)體認(rèn)同的為其樹立和維持各種標(biāo)準(zhǔn)、提供比較框架的群體。個(gè)體將其參照群體的價(jià)值和規(guī)范作為評價(jià)自身和他人的基準(zhǔn)，作為自己的社會觀和價(jià)值觀的依據(jù)。該理論由美國當(dāng)代社會學(xué)家海曼首創(chuàng)，后來諸多學(xué)者在此基礎(chǔ)上又加以發(fā)展，該理論強(qiáng)調(diào)榜樣的規(guī)范和比較作用，旨在通過模范和典型的強(qiáng)大感染力來引導(dǎo)人們行為。

社會互動理論對于高校共青團(tuán)組織參與違法犯罪青少年社區(qū)矯正工作的開展有積極的推動作用。通過大學(xué)生與違法犯罪青少年的交往互動，由大學(xué)生志愿者作為違法犯罪青少年的“參照群體”，通過自身的優(yōu)秀素質(zhì)展示，優(yōu)異幫扶能力的展現(xiàn)，可以對違法犯罪青少年起到模范帶領(lǐng)作用，有利于推動社區(qū)矯正工作的有效開展。通過高校共青團(tuán)組織搭建的工作平臺，將社會互動理論貫徹其中，既可以推動青少年社區(qū)矯正工作的開展，也可以增強(qiáng)大學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

二 高校共青團(tuán)組織參與青少年社區(qū)矯正工作優(yōu)勢

（一）發(fā)動和組織優(yōu)勢

高校共青團(tuán)作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織是直接面向大學(xué)生青年的基層組織，在共青團(tuán)工作體系中占據(jù)重要的地位，在青年團(tuán)體中具有很強(qiáng)的號召力，能迅速將廣大青年團(tuán)結(jié)起來投身于社會主義事業(yè)的建設(shè)之中。高校共青團(tuán)組織的“紅網(wǎng)工程”更是開辟了凝聚青年、引領(lǐng)大學(xué)生思想的新陣地，擴(kuò)大了團(tuán)組織的影響力。

（二）大學(xué)生群體優(yōu)勢

大學(xué)生是社會發(fā)展的生力軍，是中國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量。大學(xué)生有較強(qiáng)的社會責(zé)任感和較高的科學(xué)文化素質(zhì)。由大學(xué)生組成的社區(qū)矯正志愿者可以對違法犯罪青少年起到模范引領(lǐng)作用。大學(xué)生與違法犯罪青少年年齡相仿，處在同樣的青春生理和心理階段，他們具有共同的話語天地，這是大學(xué)生志愿者獨(dú)有的群體優(yōu)勢。

（三）高校資源整合優(yōu)勢

高校共青團(tuán)組織一般由校團(tuán)委、院系團(tuán)總支、班級團(tuán)支部等組織結(jié)構(gòu)組成。校團(tuán)委可以協(xié)調(diào)和整合各個(gè)學(xué)院、系部的專業(yè)優(yōu)勢和人員優(yōu)勢，組建一支服務(wù)社區(qū)矯正的志愿者隊(duì)伍。聘請高校相關(guān)專業(yè)的專家，如心理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)等專家聯(lián)合司法行政機(jī)關(guān)為志愿者進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，加強(qiáng)志愿者工作的有效性和針對性。

三 高校共青團(tuán)組織參與青少年社區(qū)矯正服務(wù)工作的措施

（一）“第二課堂社區(qū)矯正志愿服務(wù)工程”的體系化建設(shè)

所謂“第二課堂”亦稱第二渠道，是針對第一教學(xué)課堂而言的。是教學(xué)課堂的延伸和繼續(xù)。其目標(biāo)是通過建設(shè)一支由大學(xué)生組成的和諧穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)水平高的志愿服務(wù)教學(xué)隊(duì)伍對違法犯罪青少年開展第二課堂的社區(qū)矯正工作，有效改善和推進(jìn)社區(qū)矯正工作的進(jìn)程，豐富社區(qū)矯正的工作模式。

1 “第二課堂社區(qū)矯正志愿服務(wù)工程”的制度化運(yùn)作

志愿者管理層面由高校團(tuán)委進(jìn)行社區(qū)矯正志愿者的招募和選拔工作，將志愿者的選拔、任命、培訓(xùn)、管理、考核、舉薦等有機(jī)結(jié)合起來，制定志愿者服務(wù)的管理?xiàng)l例，為志愿者的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。通過學(xué)校綜合教育學(xué)分認(rèn)定、頒發(fā)聘任證書和總結(jié)表彰等方式對大學(xué)生志愿者的服務(wù)工作進(jìn)行認(rèn)可和認(rèn)定。

2 “第二課堂社區(qū)矯正志愿服務(wù)工程”的課程體系化運(yùn)作

（1）建設(shè)一支和諧穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)水平高、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊(duì)伍；在大學(xué)生志愿者中選拔善教者，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)和諧穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理。并將這支團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、師德師風(fēng)良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（2）構(gòu)建符合社區(qū)矯正工作需求，重實(shí)踐、重操作的“三課”課程培訓(xùn)內(nèi)容體系。

所謂“三課”是指既要有課堂教學(xué)課程，還要有素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程和技能培訓(xùn)課程。分別著重培養(yǎng)社區(qū)矯正對象的道德品質(zhì)、素質(zhì)能力、生存技能。將大學(xué)生的社團(tuán)文化引入社區(qū)矯正工作中，豐富社區(qū)矯正對象的活動參與方式和參與領(lǐng)域。技能培訓(xùn)課程的內(nèi)容可以根據(jù)社區(qū)矯正對象的專長和興趣在技工、技能方面對其進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)。

違法犯罪青少年是處于14至25歲年齡段的群體，我們根據(jù)不同的年齡階段側(cè)重不同的課程方案。因?yàn)槲覈缮弦?guī)定將年齡滿18周歲的中華人民共和國公民定義為“成人”，他們具有完全民事行為能力，具有相對的心理穩(wěn)定性。我們以18周歲為分界線，分成14周歲至18周歲和18周歲至25周歲兩種課堂模式。14至18周歲的課程設(shè)置側(cè)重于文化課的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練。18至25周歲側(cè)重于技能培訓(xùn)，有利于其掌握生存技能，順利回歸社會。

（3）建立一套符合社區(qū)矯正工作的教學(xué)手段和方法體系。堅(jiān)持以培養(yǎng)社區(qū)矯正對象綜合能力和所需的業(yè)務(wù)能力為主線，設(shè)計(jì)和組織教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教育理念，采用多種適用的教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體。

（4）“第二課堂社區(qū)矯正志愿服務(wù)工程”的其他安排?！暗诙n堂社區(qū)矯正志愿服務(wù)工程”制定詳細(xì)的教學(xué)方案，還制作徽標(biāo)和旗幟，增加社區(qū)矯正志愿服務(wù)工作者的向心力。班種分“長期培訓(xùn)班”和“短期輪訓(xùn)班”兩種形式。長期培訓(xùn)班的培養(yǎng)對象主要為在校本科生，條件要求是共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)干部，曾擔(dān)任過學(xué)生干部，采取小班授課的教學(xué)形式。短期輪訓(xùn)班的培養(yǎng)對象是普通志愿者，主要采取大班授課的教學(xué)形式。

3 “第二課堂社區(qū)矯正志愿服務(wù)工程”的組織與實(shí)施。

“第二課堂社區(qū)矯正志愿服務(wù)工程”的組織與實(shí)施須有高校團(tuán)委聯(lián)合所在地區(qū)的司法行政部門對社區(qū)矯正對象進(jìn)行相關(guān)的信息采集和調(diào)查工作，然后根據(jù)矯正對象的特點(diǎn)在校內(nèi)招募和選拔相應(yīng)的志愿者。由于社區(qū)矯正工作參與的工作階段不同，我們把社區(qū)矯正工作分為“社區(qū)矯正工作中”和“社區(qū)矯正工作后”兩個(gè)階段。

（二）社區(qū)矯正服務(wù)工作的項(xiàng)目化運(yùn)作

高校志愿者在志愿服務(wù)方面會受到資金方面的限制，而一些社會團(tuán)體成員往往存在人員不足的制約。因此，高校志愿者可以聯(lián)合社會團(tuán)體成員進(jìn)行志愿服務(wù)的項(xiàng)目化運(yùn)作，幫助違法犯罪青少年在“意識層面”進(jìn)行社會觀和價(jià)值觀的重塑和引導(dǎo)。

在社區(qū)矯正初期階段，高校共青團(tuán)組織可以聯(lián)合婦聯(lián)、工會、心理咨詢部門等組織開展社區(qū)矯正對象的家庭教育項(xiàng)目和心理干預(yù)項(xiàng)目。家庭在社區(qū)矯正初級階段的有著特殊的地位和作用?！爸袊鴼v來是一個(gè)重家族、家庭、親情的國度,在各種社會關(guān)系相互交錯(cuò)發(fā)生聯(lián)系時(shí),家庭和血緣關(guān)系始終是一種非常穩(wěn)定和值得信賴的紐帶。”[1]社區(qū)矯正家庭參與社區(qū)矯正對象的矯正工作,有利于家庭的和諧和罪犯回歸社會。在青少年進(jìn)行社區(qū)矯正的初期，使用專業(yè)工具對青少年進(jìn)行生活事件、人格、情緒和應(yīng)對方式等心理特征的測量，有利于更好地了解青少年違法犯罪者的過去經(jīng)驗(yàn)和心理狀況。[2]

在社區(qū)矯正中期階段，高校共青團(tuán)組織可以聯(lián)合司法行政部門、教育部門和相關(guān)公益組織開展以“遵紀(jì)守法、學(xué)法懂法”“愛國主義教育”和“文明改造”為主題的項(xiàng)目，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。通過法制講座、電影欣賞、專題討論等多種形式展開，引導(dǎo)社區(qū)矯正人員愛國、懂法、守法，幫助社區(qū)矯正人員理性接受社區(qū)矯正，更好地悔過自新，重塑人生。

在社區(qū)矯正的后期階段，高校共青團(tuán)組織可以聯(lián)合社會力量及社區(qū)人員開展以“感恩”和“責(zé)任”為主題的項(xiàng)目活動。讓社區(qū)矯正對象學(xué)會感恩社會，感恩家人。做一名用于承擔(dān)責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣瘛?/p>

本文以社會互動理論中參照群體論為視角，探討了高校共青團(tuán)組織在社區(qū)矯正工作中的資源整合優(yōu)勢和大學(xué)生志愿者的群體優(yōu)勢，提出了高校共青團(tuán)組織參與青少年社區(qū)矯正服務(wù)工作的措施和建議，以期有效推動違法犯罪青少年的社區(qū)矯正工作。