文 陳寒萍

幼兒園國畫環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅要重視其教育性，更要關(guān)注國畫環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程。以往在國畫環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒的行為和思維都是以教師的引導為主，如今，幼兒園國畫環(huán)境創(chuàng)設(shè)題材從主題活動、教學內(nèi)容等多方面生成。國畫環(huán)境真實、生動、直觀地呈現(xiàn)了師幼之間近距離的對視、幼兒與教師之間親密的關(guān)系和幼兒與幼兒之間的情感氛圍。

一、圍繞典型筆墨游戲，讓幼兒與國畫環(huán)境“對話”

國畫環(huán)境創(chuàng)設(shè)就像是一個“會變化的”“有生命的”個體，與幼兒的身心健康發(fā)展一樣，它會隨著幼兒心智的成熟而逐步改變。

主題墻、活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個動態(tài)的過程，它隨著教學活動的內(nèi)容、主題的進程、季節(jié)的變化、幼兒的興趣需要而隨時變化。在創(chuàng)設(shè)過程中，教師應盡量讓幼兒自己去協(xié)商創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，不應該用強制性的、限制性的手段控制幼兒的想法。

在國畫墻面的創(chuàng)設(shè)中也體現(xiàn)著動態(tài)化，直觀地、生動地、真實地再現(xiàn)了師幼之間近距離的“對話”。在日?；顒又?，教師除了可以用眼神、言語、動作來提醒幼兒建立良好的習慣以外，還可以創(chuàng)設(shè)良好的國畫環(huán)境來給他們一些暗示。教師在國畫環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入了對幼兒情感的教育，利用國畫與幼兒交流師幼間的真切情感。

二、融合典型筆墨游戲，讓幼兒與國畫環(huán)境“互動”

水墨教學游戲化，就是把枯燥的筆墨知識技能融于有趣的游戲當中，使筆墨教學具有游戲般的形式與趣味，讓幼兒在活動中把水墨創(chuàng)作當作一種有趣的游戲，在玩中學技能，并大膽進行創(chuàng)作。

（一）實驗游戲中分墨色

心理學研究表明，在活動中幼兒常常是通過看、摸、聽、嗅等多種感官來了解事物、認識世界的。在國畫教學活動中，教師為了讓幼兒明白“墨分五色”的道理，讓他們在實驗游戲中去發(fā)現(xiàn)、學習墨的奇妙之處。在游戲中幼兒發(fā)現(xiàn)：墨中水放得越多畫在紙上的墨色就越淡，隨著墨中加水量的不同，墨會有濕墨、焦墨、干墨、濃墨、淡墨之分。

（二）玩墨游戲中出靈感

我們都知道宣紙具有滲透性和潤墨強的特點，它會在瞬間把墨的運行軌跡呈現(xiàn)出來。例如，我們在盤中放入適量的水，把蘸著墨的毛筆在水中隨意運行，接著將宣紙平鋪水上，然后快速提起，就會呈現(xiàn)抽象的畫面，幼兒在畫面中尋找靈感，他們在有限的畫紙上展開無限的想象，創(chuàng)作出滿載著童稚的靈氣和韻味的作品，在墨香四溢的氛圍中得到滿足。

（三）操作游戲中添色彩

由于年齡的特點，幼兒喜歡鮮艷的顏色，單一墨色對幼兒來說會比較單調(diào)。我嘗試過多種途徑讓國畫充滿色彩。如在為背景墻畫泡泡的活動中，幼兒的泡泡總是畫不圓，我就利用吸管蘸肥皂水在宣紙上吹，肥皂泡在紙上會破裂，這樣泡泡就完成了。幼兒在動手操作中了解了紙、墨、色的特性，為學習國畫打下了扎實的基礎(chǔ)。

三、感受典型筆墨情趣，讓幼兒與國畫環(huán)境“交流”

（一）生活中的國畫元素

陶行知先生曾說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！笨梢?，從自由的生活中獲得創(chuàng)作啟示，對于幼兒獲取國畫繪畫靈感非常重要。而大自然是他們最親密的朋友，又是我們的生活教材，我們應當向它請教，向它探討。所以我們可以引導幼兒從大自然中發(fā)現(xiàn)美麗的事物，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

（二）名畫中的國畫潤澤

每學期我們會有計劃、有目的地選擇一些名畫張貼在走廊中，引導幼兒從點、線、面等特點與虛實變化的線條造型上進行觀察欣賞。還從名畫中色彩的夸張和寓于表達人物的內(nèi)在精神入手，提高幼兒的審美能力。同時從中指導幼兒進行國畫特有的技法特征和藝術(shù)特征的學習與熏陶。

（三）環(huán)境中的國畫氛圍

我園國畫環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是為了能有效地激發(fā)幼兒學習國畫的欲望與興趣，從而讓幼兒能主動參與國畫環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒在與周圍國畫環(huán)境的相互作用中生成與開展活動。創(chuàng)設(shè)有利于幼兒關(guān)注、欣賞、嘗試水墨畫的良好環(huán)境，是幼兒國畫教學得以順利開展的又一策略，因此教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的外在和內(nèi)在環(huán)境。

現(xiàn)代國畫教育已經(jīng)擯棄了以前以學科為中心，注重技能、技法的教學模式。讓幼兒在國畫環(huán)境中盡情地參與玩墨、談墨、畫墨，有利于激發(fā)他們對國畫創(chuàng)作的興趣，使他們的思維更靈動，思緒更持久，讓幼兒在國畫環(huán)境與創(chuàng)作的漫步中快樂地成長。

朱家雄.學前兒童美術(shù)教育[M].上海：華東師范大學出版社，2006.