江蘇省啟東市天汾中學(xué) 朱菊香

參與式教學(xué)是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)以學(xué)生為課堂教學(xué)中心，并通過不同的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有更深入的理解，同時(shí)，參與式教學(xué)法也是一種合作或協(xié)作式教學(xué)方法。學(xué)生在參與式教學(xué)法的引導(dǎo)下，不僅能夠更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，而且能夠有效地培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維和綜合學(xué)習(xí)能力，可以為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下更扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。教師在利用參與式教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式，這樣才能有效地引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更高的熱情，從而積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中并不斷地提高自身的數(shù)學(xué)知識水平。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)參與意識

為了幫助學(xué)生更主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識，這樣才能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有更高的熱情和積極性。教師可以通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的方法引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，生動(dòng)形象的情境能夠刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以一種輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《軸對稱》一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示生活中不同的軸對稱物體，并讓學(xué)生根據(jù)所展示的內(nèi)容自己去嘗試總結(jié)“軸對稱”的定義，學(xué)生在這樣的情境引導(dǎo)下，會對有關(guān)“軸對稱”的知識內(nèi)容有更高的學(xué)習(xí)熱情，因此也會積極地去探索其中的知識，并高效地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師用創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的方式培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們在輕松的氛圍中更自覺、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、組織游戲，培養(yǎng)參與興趣

初中生大都有很強(qiáng)的好奇心，因此一切具有新鮮感和趣味性的事物都能輕易地吸引他們的注意力，教師在課堂教學(xué)中就可以根據(jù)他們的這一特性組織一些課堂游戲，以提高他們在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的參與度和積極性。比如，在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件與概率》一課時(shí)，教師可以模仿超市購物活動(dòng)中的抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)的游戲，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓他們將所學(xué)知識與生活相結(jié)合，進(jìn)而提高他們的知識運(yùn)用能力。教師組織不同的課堂游戲以鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅能夠讓數(shù)學(xué)課堂氣氛變得更輕松、有趣，而且能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣。

三、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

為了能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中有更高的學(xué)習(xí)效率和更顯著的學(xué)習(xí)成果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)成員會承擔(dān)不同的學(xué)習(xí)責(zé)任，為了更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們也會更積極地參與到討論學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)《平行線及其判定》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位共同討論學(xué)習(xí)平行線不同的判定方法，學(xué)生在討論中能夠通過不同邏輯思維的碰撞，對平行線不同的判定方法有更深入的認(rèn)識與理解，同時(shí)也會更高效地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師用這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生間的交流、互動(dòng)，而且能夠減輕教學(xué)壓力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)踐探究，鍛煉數(shù)學(xué)思維

為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們能夠更好地用數(shù)學(xué)的眼光研究問題并解決問題，教師可以設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)踐探究活動(dòng)，以此來引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中并鍛煉其數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生在參與實(shí)踐探究學(xué)習(xí)時(shí)不僅能夠培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，而且能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。比如，在學(xué)習(xí)《巧拼正方形》這一實(shí)驗(yàn)探究課時(shí)，教師可以讓學(xué)生試著用兩個(gè)大小不等的正方形拼成一個(gè)大的正方形，學(xué)生在這一探究過程中就會不斷地對不同的拼法進(jìn)行實(shí)踐、探究，他們的數(shù)學(xué)思維也會在這一探究過程中逐漸得到鍛煉。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐探究時(shí)，要注意給予學(xué)生一定的幫助，以保證他們在這一學(xué)習(xí)過程中學(xué)到更多科學(xué)、正確的數(shù)學(xué)知識。

五、互助評改，提升綜合能力

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的評改工作大多是由教師獨(dú)自完成的，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，并讓他們對薄弱的知識點(diǎn)有更深的理解與掌握，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行互助評改，這樣不僅能提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與度，而且能夠有效地減輕教師的教學(xué)壓力。教師可以要求學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)后互換作業(yè)進(jìn)行評改，學(xué)生在互助評改中不僅能夠了解到更多不同的解題思路和方法，而且能夠通過對比了解到自己在學(xué)習(xí)中對哪些知識點(diǎn)的掌握還不夠全面，進(jìn)而使其學(xué)習(xí)更有針對性。教師用這種方法能夠引導(dǎo)學(xué)生全面地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)也能夠讓他們更好地提高自己的數(shù)學(xué)知識水平。

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用參與式教學(xué)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織課堂游戲去培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與意識與興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、互助評改等教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中不斷地提高自己學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師也要在教學(xué)中不斷地探究學(xué)習(xí)，針對教學(xué)中的不足，教師要及時(shí)地糾正、彌補(bǔ)，同時(shí)也要多學(xué)習(xí)，以提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)水平，保證能夠幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到更多有用的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高自己的數(shù)學(xué)知識水平與綜合學(xué)習(xí)能力。