江蘇省豐縣范樓鎮(zhèn)范樓小學 丁維新

興趣是最好的老師，是培養(yǎng)小學生數(shù)學能力與素養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)學高效教學的前提條件。在小學數(shù)學教學中，教師要科學剖析學生興趣缺失的具體原因，立足“以人為本”的理念，關注班級中每位學生的全面發(fā)展，不斷促進學生數(shù)學學習動力，在獲取成功的體驗中日漸對數(shù)學學科產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地發(fā)展數(shù)學思維能力，培養(yǎng)并提升數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、巧用多媒體技術手段，創(chuàng)設有效教學情境

在小學數(shù)學教學過程中，部分教師對多媒體技術手段認識不正確，不注重教學情境的有效創(chuàng)設，加上數(shù)學知識抽象化、復雜化，不利于引導班級學生主動參與數(shù)學課堂，使其處于被動學習狀態(tài)，對數(shù)學學科興趣不高。以“梯形的面積”為例，在課題教學過程中，教師要巧用多媒體技術手段，向?qū)W生呈現(xiàn)動態(tài)的“梯形的面積”的課題知識，便于學生在感知圖片、動畫中順利走進多媒體創(chuàng)設的有效教學情境中，激起對于“梯形的面積”的探索欲和求知欲。隨后，教師可以利用創(chuàng)設的有效教學情境，展開關于“梯形的面積”的課題教學。在多媒體手段作用下，向?qū)W生展示“梯形的面積公式”的演變過程，在具體情境中準確理解相關知識點。在此基礎上，教師可以利用多媒體技術手段，客觀呈現(xiàn)該章節(jié)前面學生已學過的“平行四邊形的面積”“三角形的面積”等課題知識，和“梯形的面積”巧妙融合，在整合新舊知識中科學設置課題問題，讓學生在探討、分析中將平行四邊形、三角形以及梯形三個知識點區(qū)分開，在鞏固舊知識中準確把握新知識。教師要根據(jù)班級學生對課題內(nèi)容的把握情況，進一步科學應用多媒體技術手段，補充“梯形的面積”課題教學內(nèi)容，設置針對性練習試題，引導學生在觀看視頻的基礎上進行相關實踐操作，在有效教學情境中親自動手實踐，在解決問題中獲取成功體驗，強化主動學習意識，日漸對數(shù)學學科產(chǎn)生濃厚興趣。

二、強調(diào)課堂互動，優(yōu)化課堂教學方法

在小學數(shù)學課堂教學中，部分教師不注重師生角色轉(zhuǎn)變以及課堂互動，忽視了課堂中學生主體地位的彰顯，加上作用到課堂中的教學方法單一化，整個課堂以教師為中心，使得學生對數(shù)學學科不具有較高的興趣。在解決學生興趣缺失問題中，教師要從學生視角入手，強調(diào)師生、生生課堂互動，實時活躍數(shù)學課堂氛圍，將分層教學法、案例教學法、小組合作學習法等巧妙融入其中，建設高效數(shù)學課堂，順利點燃學生學習興趣。以“分數(shù)乘加、乘減運算和簡便運算”為例，在課堂教學過程中，教師在解讀、整合該課題內(nèi)容的過程中合理安排教學環(huán)節(jié)，抓住班級學生喜歡故事、動畫的特點，以此為背景，科學設置和“分數(shù)”相關的問題，將其貫穿到課堂教學各環(huán)節(jié)中，引導班級學生有效思考，在相互探索中強化數(shù)學課堂互動，增強班級學生的課堂參與意識。在此過程中，教師可以將小組合作學習引入其中，讓班級各小組學生有效探討、分析“分數(shù)乘加、乘減運算和簡便運算”問題，不斷挖掘各方面潛能，在合作、探究中探索解題思路，巧用分數(shù)相關計算方法進行合理化計算。在此基礎上，教師可以根據(jù)班級學生課堂問題解決情況，引導各小組學生自編“分數(shù)乘加、乘減運算和簡便運算”問題，和其他小組進行交換，在解答試題中可以進一步提出新問題，在提出、分析、解決課堂問題過程中準確理解并內(nèi)化課堂知識，不斷積累數(shù)學知識經(jīng)驗，點燃對數(shù)學學科的興趣。在該課堂教學結束之后，教師可以將分層教學法引入課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，尊重班級學生的個體差異，布置難易度鮮明的課后作業(yè)，以微視頻的形式呈現(xiàn)，讓學生在回顧課堂上掌握的一系列知識點的基礎上將其靈活應用到實踐中，在實踐操作中完成課后作業(yè)，促進思維能力的發(fā)展，同時順利激發(fā)數(shù)學學習興趣。

三、強調(diào)理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)高效數(shù)學教學

在小學數(shù)學教學過程中，學生數(shù)學興趣的激發(fā)離不開高效數(shù)學教學課堂，而高效數(shù)學教學的實現(xiàn)建立在理論聯(lián)系實際的基礎上。教師要以班級學生為導向，強調(diào)數(shù)學理論聯(lián)系實際，科學引導學生巧用掌握的數(shù)學理論知識解決數(shù)學實際問題，點燃數(shù)學學習興趣，同時提升數(shù)學理論聯(lián)系實際的能力。以“長方體和正方體的體積”為例，在講解完課題理論知識之后，教師要結合該章節(jié)前面學生已學的“長方體和正方體的認識”“長方體和正方體的表面積”的課題知識，有機整合基礎知識、重難點知識，強調(diào)數(shù)學理論聯(lián)系實際，開展關于“長方體和正方體”的課題實踐活動，有效組織班級學生走出教室，在真實的生活化情境中親自測量、計算等，探討數(shù)學實際問題解決方案，巧用“長方體和正方體”的新舊知識解決數(shù)學實際問題。教師要根據(jù)小組學生在數(shù)學實踐中遇到的問題進行針對性引導，在合作中順利解決實際問題，將課題知識用“活”。以此，在理論聯(lián)系實際過程中實現(xiàn)數(shù)學高效教學，順利培養(yǎng)班級各層次學生的數(shù)學興趣，積極參與到數(shù)學學科理論與實踐的教學中，在夯實數(shù)學理論基礎的過程中提高數(shù)學實際問題解決能力，科學培養(yǎng)數(shù)學學科素養(yǎng)，提高數(shù)學教學實效性。

總而言之，在小學數(shù)學教育教學中，教師要高度重視學生興趣缺失問題，根據(jù)各方面具體原因，提出具有建設性的解決方案，科學銜接數(shù)學理論與實踐教學，在課堂互動中，點燃各層次學生的學習興趣，高效學習數(shù)學理論知識，夯實數(shù)學理論基礎，提升數(shù)學課堂教學實效性。