江蘇省儀征市胥浦中心小學(xué) 姚 蘭

眾所周知，數(shù)學(xué)知識涉及的內(nèi)容廣泛而繁雜，要想學(xué)好這一門課程，除了學(xué)生本身的辛苦付出之外，還需要運(yùn)用一定的邏輯思維能力，如果不能深入理解所學(xué)內(nèi)容并在實(shí)踐的過程中進(jìn)行內(nèi)部消化和吸收，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的理解，那么學(xué)生對知識的理解必將是膚淺的，學(xué)習(xí)效果也就無法達(dá)到有效保障。筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第二學(xué)段為例，就小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域教學(xué)策略展開初步分析與探討，希望能夠拋磚引玉，敬請廣大教學(xué)同仁不吝賜教，是為至盼。

一、重視“綜合與實(shí)踐”教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境

縱觀整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)課本，涵蓋了許多針對性強(qiáng)、適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動。運(yùn)用這些教學(xué)活動，不僅可以加深學(xué)生對課本知識的深入理解，還可以培養(yǎng)他們的求知欲，對其今后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是大有裨益的。但是許多教師并未意識到“綜合與實(shí)踐”教學(xué)內(nèi)容所具有的深遠(yuǎn)意義，對于這一方面的教學(xué)內(nèi)容總是一帶而過，并未進(jìn)行深入探討，教學(xué)任務(wù)形同虛設(shè)，自然也無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

筆者在日常教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，力求讓學(xué)生在“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動中逐漸體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再成為一件困難的事。例如，在開展“數(shù)字與信息”相關(guān)活動時(shí)，筆者先讓學(xué)生在課下尋找一些和自己日常生活相關(guān)的“數(shù)字信息”，讓他們在課上和同學(xué)分享，有的學(xué)生拿來了父母出差坐飛機(jī)時(shí)用過的飛機(jī)票；有的拿出了家人經(jīng)常網(wǎng)購時(shí)需要提供的標(biāo)注有自家門牌號的詳細(xì)家庭住址；還有的找到了之前和父母看電影時(shí)，寫有幾排幾號的電影票票根……在學(xué)生分享的同時(shí)，筆者會適時(shí)地通過提問來引導(dǎo)他們思考：數(shù)字在日常生活中的用處大嗎？如果我們的生活脫離了這些數(shù)字，信息傳達(dá)的過程中會受到哪些方面的阻礙？以此來幫助學(xué)生更好地掌握知識。

二、借助“綜合與實(shí)踐”這一教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主體意識

隨著素質(zhì)教育理念深入人心，越來越多的教師開始反思如何才能更好地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，如何才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己份內(nèi)的事？要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”這一教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施正好可以幫助學(xué)生在參與和實(shí)踐的過程中喚醒他們對知識的渴求，讓自主學(xué)習(xí)機(jī)能高效地運(yùn)轉(zhuǎn)起來。例如，在教學(xué)“班級聯(lián)歡會”活動時(shí)，筆者在設(shè)置教學(xué)任務(wù)之初就告知學(xué)生此項(xiàng)活動會交由班內(nèi)學(xué)生全權(quán)籌劃安排。筆者事先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等級，按照“以優(yōu)帶差”的教學(xué)策略將學(xué)生分成不同的小組，并安排每個(gè)小組負(fù)責(zé)聯(lián)歡會的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)小組的組長來具體分配每個(gè)成員的工作任務(wù)。學(xué)生通過了解貨品價(jià)格、列舉購物清單、策劃采購全方案、詳細(xì)記錄購物全過程、核對支出與預(yù)算等活動，逐步感受到了數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，并在實(shí)踐的過程中增強(qiáng)了對數(shù)字的敏感度，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力比之前也有了很大的提升。作為一名教師，筆者在學(xué)生積極投入到教學(xué)活動課的過程中，只是在他們需要幫助的時(shí)候提供一些參考性意見，并不會過多地干預(yù)他們的行動，力求使學(xué)生通過動手實(shí)踐、合作交流等方式來激發(fā)自身的主體意識，幫助他們更好地掌握所學(xué)知識。

三、開展數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動，找尋適合學(xué)生的教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“綜合與實(shí)踐”活動的開展方式可以是多種多樣的，除了傳統(tǒng)的“單刀直入式”教學(xué)活動外，教師也可以運(yùn)用更多學(xué)生感興趣的方式，把教學(xué)綜合實(shí)踐活動融入課堂之上，以此來加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。例如，在開展“一億有多大”這一教學(xué)活動時(shí)，筆者就結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，開展了“我來吹牛皮——談一談你對一億的認(rèn)識”這一活動。有的學(xué)生說：我想要攀登全世界最高的山峰，于是就用我身邊最平常的彩紙做了一個(gè)小道具，10張紙的厚度大約是1毫米，100張紙就有1厘米厚，1000張紙10厘米……以此類推，一億張紙的厚度竟然可以達(dá)到驚人的1萬米，于是我就輕而易舉地登上了世界最高峰；有的說：現(xiàn)在我們的祖國變強(qiáng)大了，如果再有外敵入侵，我們十四億人民每人拔出一根汗毛，也能把敵人吹得東倒西歪，打得他們滿地找牙……在聽了班內(nèi)同學(xué)吹的牛皮之后，大家都捧腹大笑起來，但是在“吹牛”的過程中，在笑的過程中，學(xué)生加深了對“一億”這一知識點(diǎn)的理解，讓抽象的數(shù)學(xué)知識逐漸清晰明確地出現(xiàn)在他們的眼前，學(xué)習(xí)效果也得到了有效的保障。

總之，數(shù)學(xué)是一門“理論與實(shí)踐”相結(jié)合的學(xué)科，也是一門“動與靜”“學(xué)與思”相結(jié)合的學(xué)科。教師在教學(xué)的過程可以將各種行之有效的教學(xué)活動與課本理論相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，讓我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

[1]吳丹．基于蘇教版教材談如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課[J]．揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2013（S1）．

[2]沈科．小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課型分類及教學(xué)策略[J]．教學(xué)與管理，2013（29）．