甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第二小學(xué)（蘭煉二?。?李 瀟

小學(xué)生目前正處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，需要教師的指引，這時(shí)，教師對(duì)孩子的影響會(huì)直接影響孩子以后的發(fā)展，所以教師應(yīng)有良好的教學(xué)方法，來(lái)指引孩子學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的策略，不失為一種非常好的辦法，教師能通過(guò)這種方法引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。但，由于我國(guó)對(duì)于這種策略不是特別的熟悉，在應(yīng)用中還會(huì)產(chǎn)生很多的問(wèn)題，反而適得其反。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的原則

1.針對(duì)性

對(duì)于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，教師要有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)做出引導(dǎo)，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)趺慈ニ伎紗?wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出解答，學(xué)生也應(yīng)該通過(guò)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，找到問(wèn)題的答案并勇于提出新的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也會(huì)加深他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的印象，牢記于心，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.趣味性

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，上課經(jīng)常會(huì)注意力不集中，自制能力比較差。對(duì)這種現(xiàn)象，教師講科時(shí)應(yīng)該讓課堂充滿氛圍，講問(wèn)題要有趣味，以此來(lái)讓學(xué)生注意力集中。

3.層次性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目要有很強(qiáng)的邏輯性與層次性對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)要有一個(gè)整體的概念，讓學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)，要有引入點(diǎn)，讓學(xué)生比較容易理解，接受這個(gè)新知識(shí)。在平時(shí)講課時(shí)也要有層次性，有條理地講課，這樣，學(xué)生才更容易理解，學(xué)到更多的知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的策略

1.實(shí)現(xiàn)問(wèn)題情境生活化

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)的知識(shí)越簡(jiǎn)單，越容易理解，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，都是我們?cè)趯?shí)際生活中能夠運(yùn)用到的一些知識(shí)，這時(shí)教師應(yīng)該把這些知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，既能讓學(xué)生更容易理解，又能使學(xué)生在生活中遇到相似的問(wèn)題能夠自己解決。小學(xué)生對(duì)于一些比較難的，新的知識(shí)不容易理解，記憶，這時(shí)老師就應(yīng)該舉例子，讓學(xué)生從例子入手，去了解新的知識(shí)，即便學(xué)生還是不太理解，當(dāng)他遇到類似的問(wèn)題時(shí)，他就會(huì)想到老師當(dāng)初講的例子，自然而然地慢慢就理解了，對(duì)于一些問(wèn)題也就能夠自己解決了。

2.設(shè)計(jì)情境融入實(shí)踐環(huán)節(jié)

不管是工作還是學(xué)習(xí)，實(shí)踐總是很重要。所以我認(rèn)為老師可以在問(wèn)題情境中融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣還能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生知道自己動(dòng)手可以體會(huì)到很多的樂(lè)趣。學(xué)生在實(shí)踐中也會(huì)學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，從而增加自己對(duì)數(shù)學(xué)的了解，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)中老師可以將一些數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣，學(xué)生更容易理解與記憶。加入實(shí)踐環(huán)節(jié)還可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性，自己動(dòng)手實(shí)踐，找出更適合的答案。教師也可以和學(xué)生一起動(dòng)手實(shí)踐，給學(xué)生樹立動(dòng)手實(shí)踐的榜樣，讓他們也更喜歡自己動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題，理解問(wèn)題。

3.過(guò)程評(píng)價(jià)的融入

問(wèn)題情境這個(gè)環(huán)節(jié)在小學(xué)生平時(shí)考試階段不容易體現(xiàn)出來(lái)，這就需要我們從實(shí)際生活中，平時(shí)做題的思路中來(lái)評(píng)估，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，平時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)加以夸獎(jiǎng)，小學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，只有不斷地對(duì)小學(xué)生做出評(píng)價(jià)，才能從根本上了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，以及他們思考問(wèn)題的能力是否已經(jīng)有了提升。老師可以采取給學(xué)生分小組的辦法，讓他們主動(dòng)回答問(wèn)題，采用加分制，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們跟別的小組的差距在哪里，從而積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，這樣教師也能夠更好地做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的策略，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有很大的幫助，希望這種方法能夠更好地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)帶來(lái)更大的幫助。