石喬明

（江蘇省如皋市實(shí)驗(yàn)初中，江蘇如皋 226500）

引 言

隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，我國的基礎(chǔ)教育面臨著嚴(yán)酷的考驗(yàn)，這為我國的教育改革帶來了新的發(fā)展機(jī)會，對于初中物理的實(shí)驗(yàn)課程，網(wǎng)絡(luò)化的推進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變革，這不但提升了初中物理的實(shí)驗(yàn)課的效率，而且增強(qiáng)了課堂的授課效果。而基于網(wǎng)絡(luò)的初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式指的是充分應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合初中實(shí)驗(yàn)課的步驟、方法與環(huán)節(jié)，順利達(dá)成物理大綱的教學(xué)目的[1]。這是以往的物理課程和現(xiàn)代化的教育方式相結(jié)合的偉大嘗試，對于推動初中物理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了不可或缺的作用。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)課程的總體要求與現(xiàn)狀分析

初中物理的教學(xué)處于基礎(chǔ)性的教育時期，所以，具體應(yīng)用的教學(xué)方式一定要以初中學(xué)生的思維能力、基礎(chǔ)、接受能力、心理狀態(tài)、認(rèn)知水平等因素為前提，進(jìn)行合理化的授課。初中時期的物理教學(xué)具有一定的特殊性，這是物理學(xué)科本身的抽象性、邏輯性強(qiáng)決定的，這給初中學(xué)生接受教學(xué)增添了難度，久而久之，很多學(xué)生害怕上物理課，尤其是實(shí)驗(yàn)課程的開展更加難以有效地推進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

因此，初中時期的物理實(shí)驗(yàn)課要把握好以下幾點(diǎn)：其一，實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)要首先想到激發(fā)學(xué)生興趣的問題，這是確保課程順利進(jìn)行的關(guān)鍵點(diǎn)。其二，實(shí)驗(yàn)過程中要對相關(guān)的理論加以補(bǔ)充講解，讓學(xué)生直觀上加深對物理定義、公式、現(xiàn)象、邏輯、客觀規(guī)律方面的理解與認(rèn)識，達(dá)到教學(xué)的積極性與實(shí)踐性的教學(xué)目的。其三，實(shí)驗(yàn)過程中，要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識與物理思維訓(xùn)練，經(jīng)過開展特定的物理實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生了解物理學(xué)科特別的思維方法、探究過程，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、認(rèn)真求實(shí)的精神等。這些美好的品質(zhì)和物理實(shí)驗(yàn)有著密切的聯(lián)系。其四，通過實(shí)驗(yàn)課，要促進(jìn)學(xué)生了解實(shí)際的物理方法，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)過物理實(shí)驗(yàn)課掌握必備的科學(xué)探索方法，可以獨(dú)立完成一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)程序，并對物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更加深入的認(rèn)識。

二、現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)課的突出問題

1.實(shí)驗(yàn)缺乏目的性

當(dāng)前的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性和目的性銜接性較差，這導(dǎo)致學(xué)生盡管已經(jīng)會親自動手做完實(shí)驗(yàn)，也極少從實(shí)驗(yàn)中切實(shí)地得出相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與物理意義，通過實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，沒有促進(jìn)學(xué)生物理思維水平的提升。

2.客觀因素影響大

現(xiàn)階段，我國初中物理的實(shí)驗(yàn)課往往受到多種外界因素的影響。其一，實(shí)驗(yàn)課程缺少合理的步驟與探究方式；其二，實(shí)驗(yàn)課所需的各樣設(shè)備、實(shí)驗(yàn)的條件皆無法得到應(yīng)有的滿足，導(dǎo)致初中物理的教學(xué)程度整體偏低；其三，對實(shí)驗(yàn)課沒有形成足夠的重視，如安排的教學(xué)課程不夠科學(xué)或課時過少，未能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。此外，物理老師沒有完全認(rèn)識實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重要價值，大多側(cè)重于物理理論、公式、習(xí)題方面的講解，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于偏低水平。

三、4G通信環(huán)境下優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐策略

1.借助信息技術(shù)突出初中物理實(shí)驗(yàn)課的直觀性特征

通過研究初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程可知：我國初中時期的多數(shù)學(xué)生在物理科目方面?zhèn)戎赜诶碚撝R的掌握與學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)探索上顯得嚴(yán)重不足。其原因主要在于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師展現(xiàn)的“物理現(xiàn)象”不夠直觀或突出。而利用通信技術(shù)進(jìn)行初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)過程會顯得更加直觀與形象。對于教學(xué)質(zhì)量與提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面皆起到重要深遠(yuǎn)的影響。

如在講解蘇教版的“滑輪”知識時，任課老師可采用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示生活里司空見慣的滑輪應(yīng)用的圖片，諸如工地中的起重機(jī)、家用的電梯等，由此可以讓他們清楚地認(rèn)識到滑輪在生活中的重要作用，進(jìn)而自主探究其主要的構(gòu)造與物理原理。在這個前提下，再為學(xué)生演示相關(guān)視頻的教學(xué)，教師進(jìn)行實(shí)時性的指導(dǎo)，通過動手操作實(shí)驗(yàn)，深化對滑輪的理解。如動滑輪一般用于現(xiàn)代的起重機(jī)上，可以降低鋼絲繩的直徑，或減緩上升的速度，確保作業(yè)更為安全。這樣，教師通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，對學(xué)生提升物理素養(yǎng)方面發(fā)揮重要的作用。

2.加強(qiáng)教學(xué)技術(shù)和初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)整合

初中時期的物理教師在引領(lǐng)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)課操作的時候，通常會受到很多因素的影響，進(jìn)而無法取得令人滿意的教學(xué)效果。而利用未來的教學(xué)技術(shù)可以強(qiáng)化師生間有效的交流與溝通，學(xué)生通過手里的iPad實(shí)時向物理教師提出疑問，教師則采用未來教室附近的電子屏幕對每個小組的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行精準(zhǔn)把握與了解，這樣，教師與學(xué)生的思維交流是及時且高效的。而且，教師通過手里的iPad傳輸學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的整個動態(tài)過程，既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又強(qiáng)化了對實(shí)驗(yàn)操作各項(xiàng)細(xì)節(jié)的關(guān)注程度，同時提升了物理實(shí)驗(yàn)操作中的數(shù)據(jù)的精確性，對培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神發(fā)揮積極的作用。

如在講解蘇教版的“電動機(jī)”知識時，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生在未來的教室里進(jìn)行有關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，首先通過分享視頻課程，對相關(guān)的物理原理、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行系統(tǒng)的講解，再通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生組裝簡易的電動機(jī)，并上傳其中一組同學(xué)組裝過程的視頻片段，同時做好實(shí)驗(yàn)分析。這樣，教師利用信息技術(shù)更好地組織物理活動，讓所有學(xué)生可以在其中體會物理實(shí)驗(yàn)的情趣，進(jìn)而對電動機(jī)的知識產(chǎn)生深入的認(rèn)識，為廣大學(xué)生形成良好的知識模塊打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.利用信息技術(shù)對初中學(xué)生的物理思維進(jìn)行培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生一定的物理思維有利于學(xué)生物理科目的學(xué)習(xí)與能力的提升。初中時期的物理老師意識到培養(yǎng)學(xué)生的物理思維是有必要的，但這還不夠，還要積極利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的物理思維進(jìn)行培養(yǎng)，使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的性能得以有效的發(fā)揮。所以，初中物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的時候，還須不斷滲透重要的物理思維，為學(xué)生提升物理文化底蘊(yùn)打好基礎(chǔ)。

如在講解“能量轉(zhuǎn)化的規(guī)律”等知識的時候，教師可以適時講解相關(guān)的物理思維。在實(shí)際操作上，可以借助信息技術(shù)，以動畫的形式向?qū)W生展示能量轉(zhuǎn)化的整個過程，再引導(dǎo)學(xué)生對于動畫里的重點(diǎn)問題展開深入交流與探討，結(jié)合教材內(nèi)容與大綱的要求，深入根植“能量轉(zhuǎn)化的根本規(guī)律”。這樣，學(xué)生經(jīng)過一定的觀察、思考與討論，就可以對能量轉(zhuǎn)化的過程以及基本的規(guī)律產(chǎn)生清楚的認(rèn)識，從而形成從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)揭示的思維過程。

結(jié) 語

總之，在4G通信環(huán)境下，先進(jìn)的信息技術(shù)對初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來積極的意義。所以，為了更好地提高我國初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，相關(guān)的教師除了提供給學(xué)生必要的理念指導(dǎo)與講解，還需要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面適時引入信息技術(shù)，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、針對性、實(shí)效性，為提升學(xué)生的物理知識的綜合應(yīng)用水平打好基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 朱其良.初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)策略——以蘇科版為例[J].好家長，2017，(49)：97.