江蘇省鹽城市濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李光宙

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)在傳統(tǒng)的模式中，計(jì)算數(shù)學(xué)被教師當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。教師忽略學(xué)生個(gè)體的差異性，僅僅用單一古板的方式偏重智力發(fā)展，使得課堂氛圍和課堂效率都不好，從而導(dǎo)致學(xué)生興趣的缺失和學(xué)習(xí)熱情的下降，不利于學(xué)生積極健康向上的發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)合理運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，不斷提高個(gè)人素質(zhì)，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造積極快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂充滿樂趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和美妙，快樂地遨游在數(shù)學(xué)的海洋里。

一、以趣味入手，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

對于想象力豐富，好奇活潑的小學(xué)生來說，枯燥死板的教學(xué)方式根本滿足不了他們的需求，只會(huì)讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們在各個(gè)方面，如興趣愛好、基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異性，充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)用趣味生動(dòng)的教學(xué)模式帶動(dòng)教學(xué)氛圍，給予小學(xué)生豐富的想象空間，并且多挖掘一些實(shí)用性和趣味性都比較強(qiáng)的課程內(nèi)容，用豐富的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出良好的，有趣的，生動(dòng)活潑的教學(xué)情景。在發(fā)揮個(gè)人素質(zhì)和教育創(chuàng)造力的同時(shí)，讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中對人民幣的認(rèn)識(shí)和簡單計(jì)算時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在考慮到學(xué)生已經(jīng)會(huì)利用一些零錢買賣東西的前提下，教師可以采用趣味性的方式，將學(xué)生頭腦中記憶表象轉(zhuǎn)化為扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，再利用一些基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算和紙幣結(jié)合起來?？梢宰寣W(xué)生課前準(zhǔn)備十張一角的、兩張五角的、一張一元的紙幣，通過模擬買賣東西，讓學(xué)生體會(huì)到紙幣的十進(jìn)轉(zhuǎn)換，一元＝十個(gè)一角＝兩個(gè)五角，通過實(shí)物，讓學(xué)生體會(huì)到算法的運(yùn)用。

二、以活動(dòng)入手，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

貪玩是孩子的天性。在課堂中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┡c抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題有機(jī)結(jié)合的游戲讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，能更好地促進(jìn)他們對于教學(xué)知識(shí)的理解和課程的參與度。在玩游戲的過程中適當(dāng)?shù)臐B入數(shù)學(xué)知識(shí)，能使同學(xué)們在玩的過程中提高思辨能力，并且能夠降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的難度，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的熱情。使他們在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)中快樂，對他們創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)都具有極大幫助。在課堂教學(xué)中一定不能拘泥于傳統(tǒng)，要借助于實(shí)踐讓學(xué)生們?nèi)チ私鈱?shí)際生活，從而營造出良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。教師一定要把握學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新改革教學(xué)方式，在尊重學(xué)生個(gè)人身心發(fā)展規(guī)律的前提下，使他們在學(xué)習(xí)中感到快樂。

比如，“火柴數(shù)學(xué)”的玩法，準(zhǔn)備一定數(shù)量的火柴，通過用他們擺成不同的數(shù)字以及運(yùn)算符號(hào)，通過移動(dòng)一定數(shù)量的火柴使運(yùn)算結(jié)果保持正確。這個(gè)游戲能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，使他們學(xué)習(xí)的熱情高漲，并且有助于他們更熟練掌握加減乘除四項(xiàng)基本運(yùn)算，有助于智力開發(fā)和課堂氛圍的營造。

三、以討論入手，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

課堂不單單是老師講，學(xué)生聽的一個(gè)過程。而是一個(gè)大家互相交流思想的途徑。老師成人化的思想過分地干預(yù)學(xué)生的想法，會(huì)在一定程度上遏制學(xué)生的想象力。所以，學(xué)生自己應(yīng)該具有足夠的學(xué)習(xí)思考空間，以及和同學(xué)們之間的互動(dòng)空間。教師可以根據(jù)不同學(xué)生不同特征對他們進(jìn)行分組，把具有不同特點(diǎn)的學(xué)生匯聚在一起，這樣大家才可以取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。教師可以通過在課堂上發(fā)布一個(gè)課題，讓同一小組的學(xué)生們相互交流和討論，大家利用各自觀點(diǎn)對同一個(gè)問題表述看法，進(jìn)行爭論辯解，從而得到正解。在討論的過程中既可以充分地激發(fā)學(xué)生的思維性和想象力，讓他們把在學(xué)習(xí)中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)得到運(yùn)用，體現(xiàn)他們學(xué)到知識(shí)的價(jià)值，還可以培養(yǎng)到學(xué)生們的競爭和合作意識(shí)，以及實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。需要注意的是，老師在討論的過程中，起的是引導(dǎo)作用，不能進(jìn)行過多的干預(yù)。應(yīng)該多開發(fā)學(xué)生的自主探究和互動(dòng)能力，讓他們互相學(xué)習(xí)互相借鑒，共同進(jìn)步。

比如，一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)就需要用到分工合作。老師發(fā)布小組課題：統(tǒng)計(jì)小組同學(xué)的興趣愛好和身高等指標(biāo)，并根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)做出扇形統(tǒng)計(jì)圖。這么大的工作量一個(gè)人做起來相當(dāng)吃力，這就需要大家進(jìn)行分工，安排固定的人員具體負(fù)責(zé)哪一項(xiàng)指標(biāo)，并做好統(tǒng)計(jì)。最后大家可以互相對比別人做的統(tǒng)計(jì)圖有哪些需要學(xué)習(xí)的地方，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同合作，高效率地完成任務(wù)，同時(shí)還可以很好地帶動(dòng)課堂氛圍，使大家在輕松愉快的氛圍中完成合作與學(xué)習(xí)。

總之，在教師的教學(xué)過程中，課堂氛圍的營造一定要得到重視。要充分激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的快樂感和活躍的氛圍，使學(xué)生在平等，自由，快樂的教學(xué)環(huán)境中得到提升。同時(shí)，教師應(yīng)該更注重自我修養(yǎng)和個(gè)人能力的提高，合理運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求的多樣化，將教學(xué)方式落實(shí)于實(shí)踐中，提升他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)和身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。