陳維維

傳統的教學中，教師在課堂上講重點，舉例子，學生理解記憶，雖然考試時可能會有不錯的成績，但是，學生只是記住了知識點，卻完全沒有將課程的內容與自身聯系起來。所以，在改變教學模式之前，教師必須先改變教學思路，以引導學生樹立正確的道德觀、法治觀。另外，道德與法治課程中的知識點都來自社會生活，要給學生創(chuàng)造條件，參與社會實踐，讓他們在實踐中得到啟發(fā)，將課本內容轉變?yōu)樽陨碚J知。同時要引導學生在日常生活中運用所學知識處理身邊的問題。

一、轉變教學思路

1.開設這門課程的目的，是為了引導學生樹立正確的道德與法治觀念

初中生無論在心理還是生理上，都處于從幼稚到成熟的過渡階段，他們對外界的事物充滿好奇，但卻并不具備辨別事物本質的能力，更容易受到各種消極觀念的影響，學校特別開設了這門課程，其目的就是引導學生樹立正確的觀念，保護學生健康成長。

2.課程學習的關鍵在于結合實際

道德與法治這門課程屬于人文類學科，與社會生活緊密相連，在教學過程中，教師應當以課本知識為基礎，讓學生以課堂為起點，到社會生活中去解決問題，再回歸課本知識，逐漸形成自己的認知。

二、道德與法治課教學有效性策略

1.道德與法治的含義

道德是人類社會在發(fā)展過程中形成的約定俗成的基本準則，這些準則維系著人類社會的有序發(fā)展，例如：尊老、愛幼、誠實、守信、禮貌等，這些美德都是構建和諧社會不可或缺的思想品質。

法治則是在道德框架內，以成文的條例規(guī)定了社會成員必須遵守的基本道德底線，從廣義上來說，法治也屬于道德規(guī)范的一種形式。

2.從課堂出發(fā)，到社會實踐中去尋找答案

道德與法治是一個人在社會生活中必須遵守的思想品德規(guī)范。從初中教育階段來說，除了教授學生文理知識，還應引導學生樹立正確的道德法治觀念。因此學生要想學好這門課程，就必須回歸到社會實踐中去，主動去感受理解這些道德和法治觀念的形成和作用。

例如：尊老愛幼，在讓學生理解這種美德之前，首先應當讓他們認識到尊老愛幼的必要性，可以從人的出生到衰老說起，母親在懷孕期間承受的痛苦和不便，在嬰幼兒階段，每個人都曾受到來自社會其他成員的關照。每個人都有年老體衰的一天，我們今天的尊老，也是日后被別人尊敬的前提。如今，很多孩子都是獨生子女，一家只有一個孩子，完全是當小公主小皇帝一般寵愛，所以這種教育很有必要。

讓學生在理解課本知識的基礎上，參加一些社會實踐活動，例如：對公交車上文明禮讓情況的調查，商場超市等場所按序排隊情況的調查，可以采訪相關的管理人員，如果所有人都不按秩序排隊，會給他們的工作帶來多大的不便。

進行法治教育，可以組織學生去公安檢察機關參觀學習，另外，可以和交管部門協調，讓學生協助交警維持交通秩序，讓他們明白遵守法規(guī)法紀的重要性和違反這些規(guī)定會帶來什么樣的危害。

另外，還可以組織學生去愛國主義教育基地，讓學生感受革命先烈為國家民族舍身赴死的高尚情懷，這也是道德準則的一種升華。

社會調查，社會實踐活動，可以幫助學生廣泛接觸社會，提高他們與人溝通的能力，對于學生認識社會，形成自己的人生觀意義深遠。

3.從實踐中回歸課本內容，加深理解

在學生參與實踐調查活動時，教師還要及時地幫助學生分清正誤，在這一階段可以讓學生分組討論，提出自己在參加社會實踐活動過程中遇到的問題，并通過和組員的討論，找到解決方法。開展實踐活動的主要目的是拓寬學生的知識面，提高學生的知識運用能力，反過來，通過實踐學生還可以更加深入的理解教材中的理論知識，有效地提高學生的辯證思維能力，提升學生的道德與法治素養(yǎng)。

總之，初中道德與法治課程要引導學生以道德約束自身行為，懂得遇到問題要依靠法制手段去解決，幫助學生構建正確的人生觀、世界觀和價值觀。

[1]鄭小波.“微課”在初中思想品德中的運用初探[J].新課程(中學)，2014（7）.

[2]楊正群.關于“微課”的幾點思考[J].湖北函授大學學報，2013（12）.

[3]王志國，劉英.教師在課堂教學中主導作用的體現[J].黑龍江教育，2002（5）.