徐海陽

中等教師有著新教師所沒有的豐富的從教經(jīng)驗、深厚的人生閱歷、穩(wěn)重的性情等優(yōu)勢，是教師群體中的重要部分，而且是教師隊伍的大多數(shù)，對于學校的發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。

一、成立成長共同體

“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。一所學校有教師成長的環(huán)境，教師就會不自覺地參與其中，主動發(fā)展，而這需要部分教師的帶動、引領(lǐng)，中等教師恰恰是最好的人選。學?？梢哉偌瘞孜挥幸欢▽I(yè)基礎(chǔ)的中等教師成立學習共同體，利用好本校的教師資源，讓他們結(jié)成同伴互助，并做好他們的堅強后盾，為他們搭建定時搞教研、學習、沙龍等校本培訓平臺，方便他們交流與分享，讓他們的智慧共生，并肩前行，共同克服前行中的心理、技術(shù)方面的難題，促進他們的先期發(fā)展。“先富帶后富”，通過他們再輻射其他中等教師的提升。

中等教師在教育教學中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，因此，還可讓年輕教師與中等教師結(jié)成師徒，或者是“青藍工程”。一方面可以引領(lǐng)年輕教師的發(fā)展，給年輕教師的成長做好引路，另一方面還可給中等教師一定的壓力，讓他們意識到只有自己的廣博發(fā)展，才可能帶好徒弟，從而激發(fā)中等教師的潛能，促進中等教師自己更好地專業(yè)發(fā)展，在與徒弟的交流、切磋中無形提高自己，使雙方達到合作共贏的目的。

二、創(chuàng)造學習條件

隨遇而安是中等教師的最大特點，怎樣激活這一群體，讓他們主動走上發(fā)展之路，應(yīng)該是學校教師隊伍發(fā)展的應(yīng)有之義。學校要做好自己的文章，為中等教師的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，從外部帶動他們。

激發(fā)中等教師的學習動機，多創(chuàng)造條件，鼓勵中等教師分批次地走出校門參與不同形式的學習、研修活動，讓中等教師見識一下外面的精彩世界，開闊視野，接觸一下先進的教育教學理念，觸動思想觀念，為自己的教育教學注入新的活力和新的方法，不斷創(chuàng)新教育教學思路，進一步提高自己的業(yè)務(wù)能力；訂閱一定的專業(yè)報刊，配備一定數(shù)量的教育書籍，供教師們閱讀，學習他人成功的教育經(jīng)驗，提高自己的理論素養(yǎng)，為自己的課堂教學提供理論支撐和豐富翔實的教育案例；邀請名師來送教，學他人之長，形成新的教育理念，以帶給中等教師更實際的、來自一線的教育技能，為他們的成長樹立榜樣；引導中等教師在教育論壇、網(wǎng)絡(luò)中穿梭，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的便利，學習名家的做法，從中汲取有益營養(yǎng)，運用到自己的實際工作之中。

三、鼓勵成果呈現(xiàn)

任何人都希望自己被認可、被肯定，中等教師按部就班地工作已成為一種慣性，積極鼓勵他們通過自己的努力取得一定的成績，會讓他們的發(fā)展走上良性循環(huán)之路。

學校要制定相應(yīng)的政策，激勵中等教師的教育教學成果外現(xiàn)，鼓勵他們積極參與各種比賽活動，在大賽中磨礪自己，以顯性的成果激發(fā)他們的專業(yè)發(fā)展，為他們的成長帶來動力和認可?？梢宰屗麄儏⑴c課題研究，樹立“問題即課題”的意識，將教育教學中的問題進一步思考、梳理，在研究中學會解決問題，為育人規(guī)律的探尋、教學方法的深入、課堂效率的提升找到更便捷的方式，促進其提高教育能力；撰寫論文，將自己的教育教學經(jīng)驗作一梳理，整理出來形成文字，促進其思考，提高其反思能力；參加講課比賽、同課異構(gòu)、課例研討等活動，在準備的過程中不斷打磨自己的課堂，激發(fā)成就動機，提升專業(yè)素養(yǎng)，促進自己的全面發(fā)展；建立自己的成長博客，及時將零星的所思、所悟記錄下來，集腋成裘，為以后的發(fā)展作好鋪墊，為自己的成長積淀，促進自己養(yǎng)成反思的習慣，讓寫作成就自己的成長。

中等教師作為單位中的一個大群體，可謂人多勢眾，學校更應(yīng)該遵循教育規(guī)律，促使他們內(nèi)強素質(zhì)，推動中等教師走向自強，助力學生成長。中等教師走上了專業(yè)發(fā)展的道路，就會享受到教育的幸福，職業(yè)倦怠感在學校之中就會沒有藏身之地，學校就會因此蓬勃發(fā)展。