江蘇省徐州市黃集小學(xué) 孫 越

我們知道，處在小學(xué)階段的學(xué)生在心智方面尚未成熟。教師在教學(xué)時(shí)要能夠寓教于樂地將體育知識(shí)、健身健康知識(shí)教授給他們，要讓他們切身地去體會(huì)體育的魅力。體育教師在教學(xué)時(shí)可以采用游戲的方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)他們培養(yǎng)一定的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作意識(shí)。除此之外，教師還可以通過(guò)豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，讓小學(xué)生能夠近距離地去接觸自然，更好地培養(yǎng)自身的體育意識(shí)和精神。

一、利用游戲活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。教師在教學(xué)時(shí)要能夠根據(jù)大綱要求設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的游戲，讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中鞏固相關(guān)的體育知識(shí)，繼而達(dá)到健康身心的目的。處在小學(xué)階段的學(xué)生自制力較弱，上課注意力不能全部集中，因此教師要能夠抓住學(xué)生這一心理，讓學(xué)生充分地利用游戲去感受體育的魅力。例如，在練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓體育成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。教師可以采用做游戲的方式去提高學(xué)生對(duì)體育的熱情和興趣，學(xué)生的成績(jī)和練習(xí)密度一定程度上也有了較大的提高。學(xué)生在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)都不太積極和樂意，這時(shí)教師可以更新教學(xué)方法，利用一些簡(jiǎn)單的器械以及一些舞蹈動(dòng)作來(lái)代替準(zhǔn)備活動(dòng)，使得原本枯燥無(wú)味的體育活動(dòng)變得多姿多彩。例如，教師可以通過(guò)活潑、動(dòng)感的音樂去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中達(dá)到熱身的目的。通過(guò)這種教學(xué)模式可以活躍體育課堂氣氛，一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而更好地鍛煉自身的身體。

二、開展角色扮演游戲，讓教學(xué)任務(wù)順利完成

心理學(xué)研究認(rèn)為，兒童的思維能力發(fā)展還不完善，大多數(shù)是以直觀形象的思維為主的。因此，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)發(fā)展角色扮演游戲，讓教學(xué)任務(wù)順利完成，通過(guò)直觀教學(xué)的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，繼而更好地提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，小學(xué)體育教學(xué)也要符合學(xué)生的年齡特征，要能夠多站在他們的角度去思考問(wèn)題，繼而更好地提高課堂教學(xué)效率，完成相關(guān)的大綱要求。兒童化角色任務(wù)法在小學(xué)體育教學(xué)中起著不可或缺的作用，教師可以讓學(xué)生扮演不同的游戲角色，通過(guò)與同學(xué)之間的交流和增加彼此之間的感情并努力得到他人的認(rèn)可，繼而更好地培養(yǎng)自身積極樂觀、團(tuán)結(jié)向上的心態(tài)。當(dāng)然，對(duì)于一些比較內(nèi)向的學(xué)生教師可以讓他們通過(guò)游戲增強(qiáng)自信，對(duì)于一些自制力較差的學(xué)生，教師可以讓他們通過(guò)游戲去明白責(zé)任和規(guī)則的重要性，讓他們?cè)谕嫠Ｖ卸玫览?，收獲成功，繼而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)這種教學(xué)模式一定程度上讓學(xué)生鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了與他人交流合作的能力，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

三、利用競(jìng)爭(zhēng)性游戲，提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

教學(xué)實(shí)踐證明，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在小學(xué)體育教學(xué)中不容忽視。教師在教學(xué)時(shí)要能夠很好地去引導(dǎo)學(xué)生明白競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的重要性，讓他們通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲?yàn)橐院蟛饺肷鐣?huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也更能養(yǎng)成自我提升、與人進(jìn)行良好競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣。例如，在教授學(xué)生一些短跑的要求和要領(lǐng)后，教師可以用接力游戲的方式來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練。首先教師可以對(duì)本班級(jí)的人數(shù)進(jìn)行分組，每組成員之間的數(shù)量相同，接著讓每組學(xué)生進(jìn)行跑步接力賽，哪組成員能夠率先完成任務(wù)的即為成功。當(dāng)然，教師也可以給取得勝利的小組成員準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們能夠帶著動(dòng)力去競(jìng)賽。通過(guò)這種教學(xué)模式一定程度上激勵(lì)了他們的團(tuán)結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更能夠激發(fā)他們的力量。除此之外，這種小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)游戲的教學(xué)模式很大程度上讓學(xué)生們?cè)谂懿街袊L試到游戲的快樂，取得勝利的喜悅，除此之外更重要的是讓每一位學(xué)生都積極地參與到了課堂活動(dòng)中，極大地提高了他們的競(jìng)爭(zhēng)和拼搏意識(shí)，也為他們以后更好地適應(yīng)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在課尾中開展游戲，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升

布魯姆教學(xué)觀認(rèn)為，如何處理好教學(xué)結(jié)尾是教師課堂教學(xué)的藝術(shù)。每節(jié)體育課都會(huì)消耗學(xué)生一定的體力，因此當(dāng)體育課結(jié)束時(shí)不應(yīng)該立馬進(jìn)行放松，而是進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的體育項(xiàng)目來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以在課尾開展游戲，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。例如，在體育結(jié)束時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“推人下臺(tái)”的課堂游戲，即兩個(gè)人同時(shí)站在一個(gè)臺(tái)子上用手將對(duì)方碰下臺(tái)，身體的其他部位不能發(fā)生碰撞。學(xué)生要想在游戲中取得勝利必須有一定的平衡能力，要能找到平衡點(diǎn)。這種游戲形式新穎別致，學(xué)生也比較感興趣，大多數(shù)人都能夠全身心地投入到游戲中，并且在游戲時(shí)放松了自身的壓力，緩解了勞累，因此也避免了學(xué)生體育課一結(jié)束就立馬蹲下來(lái)的情況。通過(guò)這種教學(xué)模式，一定程度上不僅鍛煉了自身的平衡力，緩解了自身的壓力，更重要的是讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中掌握了相關(guān)的體育知識(shí)。除此之外，也讓他們學(xué)會(huì)了必須遵循針對(duì)性、實(shí)效性等原則，學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行交流與合作，更好地提高了自身的體育素養(yǎng)。

綜合上述，在小學(xué)體育教學(xué)中開展游戲需要教師在教學(xué)時(shí)能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的熱情，讓他們能夠積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，增強(qiáng)課堂的趣味性。除此之外更重要的是，它更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠充滿活力，時(shí)刻跟上教師的步伐，繼而更好地提高學(xué)生的體育技能，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。