江蘇省淮安市洪澤湖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李春梅

黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》明確指出，“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，這是美育被黨的基本文獻(xiàn)中談得最具體的一次。它對(duì)當(dāng)前的美育定位非常準(zhǔn)確，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)改進(jìn)美育教學(xué)確定了方向，影響也必將是深遠(yuǎn)的。美術(shù)課程是廣大學(xué)校推進(jìn)美育主要的途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用也是不可替代的。它對(duì)于提高學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，具有十分重要的作用。

美術(shù)教學(xué)只有不斷創(chuàng)新，才能使美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力展露無(wú)遺。讓學(xué)生有一片自由的想象的空間，最大限度地挖掘他們內(nèi)在的藝術(shù)美，增強(qiáng)提高學(xué)生的審美能力。

一、學(xué)生審美興趣的激發(fā)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！毕胍姑佬g(shù)課綻放光彩就要在課堂內(nèi)外無(wú)時(shí)無(wú)刻地注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，充分地把美術(shù)學(xué)科的好看好玩的特性挖掘出來(lái)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大限度地激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)，才能產(chǎn)生最好的教學(xué)效果，把學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體。如在標(biāo)志設(shè)計(jì)一課中，在課上我選取了“娃哈哈”“巴拉巴拉”“巴布豆”等學(xué)生熟悉的標(biāo)志，在課堂教學(xué)中借助多媒體演示，孩子們通過(guò)對(duì)熟悉的優(yōu)秀標(biāo)志直觀欣賞，使他們對(duì)標(biāo)志的含義很容易就能理解。再通過(guò)新型的課堂談?wù)撔问竭M(jìn)行自由討論，由組長(zhǎng)收集并發(fā)表每組的創(chuàng)意。用現(xiàn)實(shí)中自己被采用的創(chuàng)意來(lái)向孩子們說(shuō)明誰(shuí)都可以設(shè)計(jì)出這樣出色的美術(shù)作品，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信、鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在標(biāo)志設(shè)計(jì)一課中，除了必要的理論知識(shí)傳授外，我還運(yùn)用大量的熟悉的標(biāo)志讓學(xué)生自己體會(huì)其形式和設(shè)計(jì)寓意，從而在自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中得以應(yīng)用，在作業(yè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生為我校下一屆藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，這樣學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作目的明確，同時(shí)也加深了學(xué)生的好奇心。既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的主人翁的思想感情，又培養(yǎng)了學(xué)生的大膽創(chuàng)造能力和動(dòng)手的實(shí)踐能力。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所參加的活動(dòng)，如果沒(méi)有自我情感的積極參與、認(rèn)知過(guò)程，他們就不可能對(duì)美術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生只有自身對(duì)美術(shù)有強(qiáng)烈的愛(ài)好和感情才能積極地參與到美術(shù)活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)效果才有可能達(dá)到最佳狀態(tài)。由此可見(jiàn)，教師在課堂上善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是挖掘孩子審美意識(shí)的根本。

二、鼓勵(lì)運(yùn)用多種創(chuàng)作方法培養(yǎng)學(xué)生審美能力

由于小學(xué)生的可塑性大且求知欲強(qiáng)，孩子們?cè)诿佬g(shù)課上進(jìn)行一系列的有關(guān)美術(shù)知識(shí)和技能的不斷訓(xùn)練，對(duì)處于易于接受新事物階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)潛移默化的熏陶過(guò)程，對(duì)于他們未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程很有意義。低年級(jí)學(xué)生比較適合“想象”訓(xùn)練法。方式一：圖形想象訓(xùn)練。在上《像什么呢》一課，教師隨便撕一塊紙片，變換不同的角度讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)紙片像什么？有的學(xué)生說(shuō)像小汽車、房子、大象、馬桶……讓孩子們張開(kāi)想象的翅膀，縱情想象，去享受因?yàn)椴粩嘧兓膱D形而帶來(lái)的快樂(lè)。方式二：添畫(huà)想象練習(xí)。老師為孩子們提供一些殘缺的線條或圖形，讓學(xué)生進(jìn)行大膽地添畫(huà)想象、使畫(huà)面逐步補(bǔ)充完整，讓孩子們互相比比誰(shuí)的作品更有活力、更有創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)孩子正處于活躍的思維活動(dòng)年齡階段，孩子們具有豐富的想象力,會(huì)有意想不到的想象成果，如色彩斑斕的海洋、奇形怪狀的房子、漂亮的怪獸……他們的這種創(chuàng)造能力是不可多得的。學(xué)校中的審美教育在整個(gè)教育過(guò)程中有著舉足輕重的地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素養(yǎng)、提高對(duì)美的感悟能力創(chuàng)造能力有著重要作用。

三、共同分享促進(jìn)學(xué)生審美發(fā)展

在寬松愉悅的環(huán)境中，孩子才能勇于自由想象、放心大膽地創(chuàng)新，使個(gè)性得到張揚(yáng)。美術(shù)課上需要教師去創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等的教學(xué)情境。（1）產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能，教師要充分醞釀情緒，利用自己的豐富的體態(tài)語(yǔ)言，激發(fā)孩子與授課內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴。運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓孩子們?cè)谏砼R其境中感受并接受吻合的美術(shù)教學(xué)，逐漸在教學(xué)中慢慢形成伴隨終身且長(zhǎng)久的個(gè)人情感態(tài)度和價(jià)值觀。我在上《夢(mèng)中的遠(yuǎn)航》一課時(shí)，開(kāi)始用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引出“遠(yuǎn)航的話題”，然后引導(dǎo)學(xué)生追憶有關(guān)“船”的內(nèi)容，最后指導(dǎo)學(xué)生描繪“夢(mèng)中的遠(yuǎn)航”。孩子經(jīng)過(guò)之前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的指引、挖掘，他們的思維得到了很大的發(fā)展，孩子們爭(zhēng)先恐后地用發(fā)表自己的不同的夢(mèng)境的情景，想象如種子在孩子的心中生根發(fā)芽。學(xué)生作品完成后讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在啟發(fā)引導(dǎo)中產(chǎn)生優(yōu)美的心境。這樣自然會(huì)產(chǎn)生好的作品。（2）鼓勵(lì)審美，提升學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力，當(dāng)今世界隨著科技的迅猛發(fā)展，審美逐漸趨向多元化，在當(dāng)前這個(gè)“弘揚(yáng)個(gè)性”的年代，我們的教學(xué)評(píng)價(jià)更應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”，許多教育家呼吁：“評(píng)價(jià)應(yīng)多幾把尺子，多一把尺子將會(huì)多一批好學(xué)生?！泵佬g(shù)也正是因?yàn)榍笮隆⑶螽惒庞辛伺畈纳Α獜姆攀幉涣b，開(kāi)創(chuàng)水墨大寫(xiě)意畫(huà)風(fēng)的徐渭到強(qiáng)調(diào)中西調(diào)和的林風(fēng)眠，從嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，弘揚(yáng)美好人性的達(dá)·芬奇到對(duì)繪畫(huà)狂熱到精神分裂的凡·高，古今中外美術(shù)史上閃爍著光芒的巨星皆是個(gè)性張揚(yáng)的怪杰。我們的評(píng)價(jià)也應(yīng)充分考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、情感和表達(dá)方式的差異性，更加注重學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的個(gè)性化語(yǔ)言和創(chuàng)造性表達(dá)。這是他們稍縱即逝的藝術(shù)靈感火花，個(gè)性與激情的袒露，不能用刻板的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，也不能簡(jiǎn)單地使用優(yōu)劣的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)孩子的審美個(gè)性就要鼓勵(lì)孩子不僅會(huì)欣賞藝術(shù)作品，更能做出自己獨(dú)特的審美判斷。鼓勵(lì)孩子通過(guò)親自體驗(yàn)，對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行不斷的嘗試，進(jìn)而使學(xué)生掌握先關(guān)的性能及有關(guān)的美術(shù)技能。（3）立意創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生物以致用，將美術(shù)課上的所學(xué)進(jìn)行融會(huì)貫通，放飛想象的翅膀，用心靈去感受生活中的美，提高鑒賞美的能力，美術(shù)課的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成一定的美術(shù)技能，并且用所學(xué)技能對(duì)自己的生活進(jìn)行美化。孩子能運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)點(diǎn)線面、色彩、肌理等造型手段，創(chuàng)作出具有較高審美價(jià)值的作品來(lái)。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，作為擔(dān)負(fù)著實(shí)施美育重任的中小學(xué)美術(shù)教師，必須要面向全體學(xué)生，以審美教育為主線，在他們的心靈中播撒美的種子，培養(yǎng)其高尚的審美情趣，提高其鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以美育德，以德育人，使其成為新時(shí)代的建設(shè)者和接班人。