遼寧省大連市長?？h獐子島鎮(zhèn)中心小學(xué) 邵 華

德育工作是我國文化建設(shè)的重要組成部分，德育教育也是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)是學(xué)生步入學(xué)校的初始階段，這一時期的德育教育對學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的形成有重要的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師不僅要傳授數(shù)學(xué)知識，也要注重對學(xué)生進行德育教育，這樣才能促進學(xué)生在德智體美方面的全面發(fā)展，這也是一個教育工作者的本分。因此，研究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育教育滲透十分有必要。本文筆者結(jié)合自身多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，從以下幾個方面談一談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中德育教育的有效滲透。

一、滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感

偉大的科學(xué)家巴甫洛夫說過：科學(xué)沒有國界，但是科學(xué)家有國界。愛國是作為一個公民必須具備的品質(zhì)，也是中華兒女的優(yōu)秀傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式只注重對學(xué)生知識的培養(yǎng)，而忽略對學(xué)生的德育教育。愛國主義教育是小學(xué)德育教育工作的核心內(nèi)容，教師可以利用小學(xué)數(shù)學(xué)中的例題對學(xué)生進行愛國主義教育。教師在進行愛國主義教育滲透時也要注意，不要刻意地給學(xué)生滲透愛國主義思想，要學(xué)會將數(shù)學(xué)知識和愛國主義進行完美融合。

例如，在講授《圓》這一課時，就可以結(jié)合練習(xí)題給學(xué)生滲透愛國主義教育。教師可以給學(xué)生出一道練習(xí)題：“故宮里有一個柱子的半徑是0.5米，請問這個柱子的周長是多少？”之后教師可以先給學(xué)生普及中國建筑中關(guān)于圓的知識，中國建筑講求“天圓地方”，如北京天壇的北面就是圓弧形，殿里的柱子都是圓形的。教師可以順帶給學(xué)生講解一下故宮是世界上最大的宮殿群，擁有500多年的歷史。教師在講到圓周率時可以給學(xué)生普及祖沖之的有關(guān)事跡，祖沖之是南北朝的數(shù)學(xué)家，是世界上第一個將圓周率精確到小數(shù)點后6位的數(shù)學(xué)家。祖沖之這一成果比國外早了好幾百年，祖沖之是我國歷史上偉大的數(shù)學(xué)家。這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，也會激發(fā)內(nèi)心的民族自豪感與愛國之情。

二、通過數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生追求真理的精神

數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)知識都必須要經(jīng)過嚴密的邏輯推理才能得到。通過數(shù)學(xué)的推理、演算，學(xué)生不僅擁有很強的思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生追求真理的精神。這種精神不僅是對科學(xué)的態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生在生活中“實事求是，追求真理”的精神。而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式對學(xué)生進行“灌輸式”教育，使學(xué)生學(xué)會運用公理和簡便算法做題，至于定理和結(jié)論怎么來的則講授較少。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、論證推理，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴謹認真的習(xí)慣。

例如，在講授《除法》這一課時，就可以引導(dǎo)學(xué)生驗證一個數(shù)學(xué)問題。我們都知道，0做除數(shù)是沒有任何意義的，通常情況下，教師就把這個公理教給學(xué)生，學(xué)生也不知道這個結(jié)論是怎么來的。教師就可以先問學(xué)生一個問題：“為什么0做除數(shù)沒有意義呢？”讓學(xué)生先分組展開討論，然后讓學(xué)生算一下4÷0這個式子，但是學(xué)生發(fā)現(xiàn)任何數(shù)乘0都是0，所以找不出任何一個數(shù)可以使這個除法成立，然后讓學(xué)生算一下0÷0這個式子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案不確定。之后，可以讓學(xué)生自己再做幾個0做除數(shù)的例子，發(fā)現(xiàn)結(jié)果還是一樣。這樣一來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)0做除數(shù)是沒有任何意義的。在這個過程中，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是自己去分析、演算、推理。通過推導(dǎo)、演算，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成“實事求是、追求真理”的科學(xué)精神。

三、集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感

在小學(xué)德育工作中，集體主義教育也是一項重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，學(xué)生就會學(xué)會合作與溝通，這對于學(xué)生以后的發(fā)展是至關(guān)重要的，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中也可以對學(xué)生進行集體主義教育。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，有些問題單靠個人的力量是難以解決的。教師可以讓學(xué)生對一些數(shù)學(xué)問題展開分組合作，這樣不僅會啟發(fā)學(xué)生思維，在解決問題的過程中，學(xué)生也明白了團隊協(xié)作的重要性。教師要注意在學(xué)生分組合作的時候，也要讓學(xué)生以組為單位展開競爭，這樣學(xué)生對于集體主義的理解會更深。

例如，在講授《認識方程》這一課時，可以利用“猜數(shù)游戲”讓學(xué)生分組展開活動。教師首先將班里的學(xué)生分成幾組，讓一組的兩個同學(xué)展開猜數(shù)游戲：A學(xué)生先在心里想好一個數(shù)，然后讓B學(xué)生對其進行加減或乘除的運算，比如讓這個數(shù)乘3再加上10，然后讓A學(xué)生說出運算之后的答案，讓組內(nèi)的其他學(xué)生算一下這位A學(xué)生心里想的數(shù)是什么，這樣一來，教師可以引出方程的話題。講完方程以后，可以讓學(xué)生組與組之間展開數(shù)學(xué)競賽，教師可以給學(xué)生布置一些較難的方程讓學(xué)生解，根據(jù)學(xué)生的答案以及所用時間排出名次，教師給名次高的組頒發(fā)證書。通過這樣的團隊活動，可以讓學(xué)生懂得集體的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感。

綜上所述，德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越受重視，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要學(xué)會運用有效的方法對學(xué)生進行德育教育滲透，從而促使學(xué)生在德智體美幾方面得到全面發(fā)展。