江蘇省張家港市云盤小學(xué) 黃亞敏

綜合實踐主題活動在整個教育體系當(dāng)中占有舉足輕重的地位，是對學(xué)生進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的堅實平臺，能夠有效豐富學(xué)生多元化的實踐經(jīng)驗，讓他們獲得推動自身成長與進步的綜合能力。研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐主題活動的核心內(nèi)容，在教育改革以及素質(zhì)教育推進當(dāng)中的重要作用在不斷凸顯。要想在綜合實踐主題活動當(dāng)中，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，就要有效實施研究性學(xué)習(xí)主題實踐活動，最大化地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

一、有效確定研究性學(xué)習(xí)活動主題，培養(yǎng)問題意識

研究性學(xué)習(xí)實踐活動在綜合實踐主題活動當(dāng)中占據(jù)核心地位，常常也被納入新型課程領(lǐng)域，這項活動并非單一關(guān)注知識獲取方法與路徑，而是將側(cè)重點放在了知識研究過程當(dāng)中的問題意識培養(yǎng)方面。在問題意識的激發(fā)和引導(dǎo)之下，學(xué)生才會主動提出問題，并通過思考和積極解決，獲得發(fā)現(xiàn)和收獲創(chuàng)新。所以在培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的過程中，前提條件要培養(yǎng)學(xué)生問題意識，讓他們學(xué)會探究，以便確定好研究性學(xué)習(xí)活動的主題，明確活動的方向與目標。問題是研究性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點，而問題通常會在特定情境當(dāng)中生成。對此，教師要注重在活動開始階段，為學(xué)生營造問題情景，合理設(shè)置疑問以及激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生在一定環(huán)境當(dāng)中體驗觀察，提出問題，確立研究性活動主題。比方說，教師可以為學(xué)生營造一個游戲活動的場景，讓學(xué)生在參與多樣化游戲活動當(dāng)年中出現(xiàn)質(zhì)疑，如為什么祖輩父輩的童年游戲和自己說玩游戲有很大的差別？在學(xué)生問題意識的引領(lǐng)之下，最終可以將研究性學(xué)習(xí)活動主題確定為“童年游戲變遷”。

二、推動研究性學(xué)習(xí)活動順利展開，豐富親身體驗

綜合實踐主題活動的主體部分實際上就是活動開展的過程，而這一階段也是學(xué)生獲得親身體驗以及豐富經(jīng)歷的過程，是對學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要過程。作為其中重要組成部分的探究性學(xué)習(xí)活動在明確主題之后，接下來就需要推動活動的順利開展，讓學(xué)生在主動參與過程當(dāng)中收獲豐富的經(jīng)歷與經(jīng)驗，最大化地挖掘研究性學(xué)習(xí)活動的價值。在活動展開環(huán)節(jié)，主要包括下面幾個部分，每一個部分都有對學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)動機，所以要將其貫穿于每個活動的過程。第一，收集整理資料。在活動開展的階段，收集以及整理資料是基礎(chǔ)活動，要求學(xué)生從多種途徑運用多樣化的方法，搜集需要的信息，并對其進行歸類整理。第二，調(diào)查研究。學(xué)生可以在小組這個單位當(dāng)中共同研究探討調(diào)查方案，并選用科學(xué)化的研究方法，讓學(xué)生在這其中積累成功的喜悅與失敗的教訓(xùn)。第三，初步交流。在收集資料和獲得調(diào)查研究初步結(jié)果之后，接下來可以展開小組內(nèi)的初步交流，讓學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力得到挖掘。

三、搭建學(xué)生展示能力與個性舞臺，強化總結(jié)交流

在研究性學(xué)習(xí)主題實踐活動的展開過程中，學(xué)生積累了豐富的經(jīng)驗，也獲得了多元化的實踐體驗，所以學(xué)生是切實經(jīng)歷了整個完整活動。要讓活動主題得以升華，彰顯探究性活動的意義，還要讓學(xué)生對研究活動的成果，進行分享和深度交流研討，讓他們學(xué)會賞識他人的閃光點，注重寬容與理解，掌握客觀研究與辯證分析的方法，進而完善探究性學(xué)習(xí)能力。所以，教師要為學(xué)生搭建能力展示和個性展示的平臺，讓他們在總結(jié)交流當(dāng)中對探究性學(xué)習(xí)能力進行鞏固。在這一環(huán)節(jié)必須要做好兩個工作：第一，優(yōu)化研究結(jié)果的呈現(xiàn)。教師可以鼓勵學(xué)生用不同的方法展示成果，如口頭材料、實物展示、手抄報展示、書面材料展示等，鍛煉學(xué)生的綜合研究與總結(jié)能力。第二，實現(xiàn)成果交流方法的多元化，比方說可以用辯論、研討、展覽等方法完成交流。

四、明確學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動作用，促進能力升華

研究性學(xué)習(xí)主題實踐活動應(yīng)該將學(xué)生作為核心，確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生的主人翁角色得到尊重。但是這并不能夠表明，可以完全忽略教師在企業(yè)中發(fā)揮的作用，因為教師的指導(dǎo)將會直接影響到研究性學(xué)習(xí)活動能否達到理想的效果。于是在綜合性的實踐主題活動中，教師要承擔(dān)好自身的指導(dǎo)責(zé)任，在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，還要將教師的指導(dǎo)作用進行充分發(fā)揮，讓學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力得以升華。教師的指導(dǎo)作用應(yīng)該在整個研究性活動的各個環(huán)節(jié)進行展現(xiàn)，

比方說，在主題確定環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生把多元化問題歸類總結(jié)，進而實現(xiàn)問題到主題的轉(zhuǎn)化；在明確主題后，指導(dǎo)學(xué)生制作研究方案，并做好研究分工等。

總而言之，研究性學(xué)習(xí)的主題實踐活動是綜合實踐主題活動的核心內(nèi)容和不可或缺的組成部分，更是對學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)能力的舞臺，能夠讓學(xué)生獲得豐富的親身經(jīng)驗，發(fā)掘?qū)W生的綜合實踐能力，讓學(xué)生在實踐活動當(dāng)中研究與反思，進而滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求。教師要注重發(fā)揮學(xué)生在實踐活動當(dāng)中的主觀能動性，與此同時，還要加強對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)指導(dǎo)。