王洪亮

摘 要：“大數(shù)據(jù)”技術(shù)的應(yīng)用，對大專院校就業(yè)體系的構(gòu)建產(chǎn)生了深遠影響。大專院校雖然能夠完善國家賦予的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)任務(wù)，但其就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建仍然存在一些問題。文章從大數(shù)據(jù)視域下大專院校就業(yè)體系構(gòu)建的意義入手，結(jié)合其存在的問題，研究和探索相應(yīng)的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；大專院校；就業(yè)體系；構(gòu)建；意義；問題；策略

中圖分類號：G648.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0008-02

“大數(shù)據(jù)”是以多元化形式存在，由許多信息流構(gòu)成的龐大數(shù)據(jù)組，具有極強洞察力、決策力和實施流程優(yōu)化能力的海量信息資產(chǎn)。其具有“5V”特征，即Volume（大量）、Variety（多樣）、Velocity（高速）、Veracity（真實性）、Value（價值密度）。大數(shù)據(jù)能夠為國家戰(zhàn)略提供有效支撐，但有效使用“大數(shù)據(jù)”才是根本。2012年3月，美國將“數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”上升至國家戰(zhàn)略，并視其為“未來的新石油”。此后，一些發(fā)達國家開始建立以大數(shù)據(jù)為核心的戰(zhàn)略體系，將基于IT產(chǎn)業(yè)的競爭轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)體系、技術(shù)系統(tǒng)的競爭，實現(xiàn)了上下游資源的融合，形成了更為強大的決策、經(jīng)營系統(tǒng)。如今，我國已全面開啟數(shù)據(jù)化時代，著力構(gòu)建新的數(shù)字生存空間，不斷推動人們生活向更高層次發(fā)展。對于我國而言，大數(shù)據(jù)已經(jīng)上升為全局性、戰(zhàn)略性的產(chǎn)業(yè)，能為所有的社會活動提供決策依據(jù)，能極大提升所有社會領(lǐng)域的運轉(zhuǎn)效率。隨著高校應(yīng)用型創(chuàng)新體系不斷發(fā)展與完善，“大數(shù)據(jù)”技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，這對于大專院校就業(yè)體系的構(gòu)建產(chǎn)生了深遠影響。從大數(shù)據(jù)視域來看，大專院校雖然能夠完善國家賦予的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)任務(wù)，但其就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建仍然存在一些問題，這在很大程度上影響了人才市場供需關(guān)系平衡。本文從大數(shù)據(jù)視域下大專院校就業(yè)體系構(gòu)建的意義入手，結(jié)合其存在的問題，研究和探索相應(yīng)的構(gòu)建策略。

一、基于大數(shù)據(jù)視域的大專院校就業(yè)體系構(gòu)建的意義

1.有效反饋學(xué)生綜合就業(yè)水平

對學(xué)生群體進行“標(biāo)簽化”、數(shù)據(jù)化處理，能夠綜合各種數(shù)據(jù)指標(biāo)，確保對其就業(yè)能力進行綜合性的評估，從而更加全面地體現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)水平，并且通過數(shù)據(jù)化處理能夠更加客觀真實地反映所有情況，做到“一搜了然”，從而實現(xiàn)全數(shù)據(jù)管理；大數(shù)據(jù)體系能夠?qū)W(xué)生的基本素質(zhì)、日常表現(xiàn)、考試成績、綜合評估等數(shù)據(jù)進行綜合，并按照預(yù)設(shè)的模型對其進行評估，形成具有權(quán)威性、穩(wěn)定性、綜合性的數(shù)據(jù)報告，從而真實反映學(xué)生的就業(yè)能力，為企業(yè)提供識別及數(shù)據(jù)支撐。

2.有效實現(xiàn)市場供需關(guān)系對接

通過建立具有權(quán)威性的學(xué)生就業(yè)平臺，不斷優(yōu)化和培養(yǎng)供需體系，為學(xué)生提供合理流動的渠道，學(xué)校只需要發(fā)揮審核與監(jiān)督作用，一方面提供學(xué)生就業(yè)能力綜合數(shù)據(jù)，另一方面審核進駐企業(yè)真實性，就能夠確保學(xué)生與市場的有效對接。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷融合發(fā)展，大量數(shù)據(jù)開始向集中化方向發(fā)展，隨著各類數(shù)據(jù)平臺的不斷對接與完善，市場需求、輸出供給、橋梁紐帶逐漸成型，供需關(guān)系實現(xiàn)高效對接，能夠更好地滿足市場各個主體的需求。

3.有效提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力

基于大數(shù)據(jù)視域的大專院校就業(yè)體系構(gòu)建能夠打破以往“證書論”的錯誤認知，能夠?qū)W(xué)生的就業(yè)能力進行解構(gòu)，從而使企業(yè)找到完全契合崗位的員工。同時，學(xué)生必須進行職業(yè)規(guī)劃，保持自己優(yōu)質(zhì)的履歷，構(gòu)建更為龐大的征信系統(tǒng)，培育更加完善的社會主義核心價值體系；“數(shù)據(jù)化”模式是最具權(quán)威的思考方式，能夠最大限度地避免思想偏差，學(xué)生在畢業(yè)之前、之后，都必須對自己的職業(yè)能力進行規(guī)劃。學(xué)生可以通過“大數(shù)據(jù)”找到市場需求關(guān)系，從而更好地設(shè)計自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、實踐重點、就業(yè)方向。

二、基于大數(shù)據(jù)視域的大專院校就業(yè)體系構(gòu)建存在的主要問題

1.就業(yè)數(shù)據(jù)信息整合不力

大專院校對學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)信息記錄不夠全面，無法對學(xué)生個體進行全面評估，也就無法通過大數(shù)據(jù)真實反映其就業(yè)能力。由于大專院校本身師資力量有限，很少有專業(yè)人員負責(zé)各種數(shù)據(jù)評估、綜合和錄入，因而學(xué)生就業(yè)信息很難進入高校系統(tǒng)。部分高校存在“信息孤島”現(xiàn)象，學(xué)生的信息只有學(xué)校有，沒有將學(xué)生的資料上傳至平臺，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)存在“瓶頸”，也就是說學(xué)生就業(yè)必須靠自己去爭取，很多企業(yè)會以“空口無憑”延長其試用期。部分大專院校教育思想存在滯后性，沒有認識到對學(xué)生就業(yè)能力進行“數(shù)據(jù)化”“標(biāo)簽化”的重要意義，只是就教育而教育，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)范圍相對較窄。

2.就業(yè)預(yù)測指導(dǎo)前瞻不足

部分大專院校對學(xué)生就業(yè)市場預(yù)測不足，學(xué)科設(shè)置缺乏前瞻性、指導(dǎo)性，導(dǎo)致學(xué)生的市場適應(yīng)能力相對較弱。雖然學(xué)校的培養(yǎng)方向是應(yīng)用型、創(chuàng)新型、管理型人才，但由于對就業(yè)趨勢分析不夠透徹，所以教育培養(yǎng)存在混亂現(xiàn)象，無法做到有效指導(dǎo)。部分大專院校本身缺乏就業(yè)市場分析體系，只是被動地根據(jù)國家政策實施教育，上級要求設(shè)置什么學(xué)科就設(shè)置什么學(xué)科，沒有符合自己優(yōu)勢的教育特色，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)存在局限性。由于大專院校向社會輸出的人才定位相對較高，所以很難有效把握和對接前沿企業(yè)，缺乏具有前瞻性的思維，也就很難給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生本身也存在局限性。

3.人才評估定位不夠準(zhǔn)確

一些大專院校缺乏學(xué)生就業(yè)能力評估機制，無法通過“大數(shù)據(jù)”對學(xué)生進行綜合評估，也就無法為市場提供有效的數(shù)據(jù)支撐，導(dǎo)致培養(yǎng)對象被市場離棄。換言之，學(xué)生如果無法從學(xué)校獲取有效的就業(yè)信息，那么就很難針對自身情況進行設(shè)計，無法找到適合的工作崗位。一些學(xué)校對市場需求掌握不好，無法實施“訂單式”供給機制，導(dǎo)致就業(yè)趨勢培養(yǎng)存在差異。學(xué)校教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是“培養(yǎng)市場需要的人才”，學(xué)校只有能夠根據(jù)市場需求進行培育才是最有效的。另外，學(xué)校沒有形成完善的個體就業(yè)能力模型，大多是導(dǎo)師根據(jù)考試成績進行主觀性評估，而這種評估方式在就業(yè)市場中往往不具備借鑒意義，也就是說摻雜很多情感因素在內(nèi)。

4.市場供需對接不夠緊密

我國有著龐大的基礎(chǔ)就業(yè)市場，但高端領(lǐng)域的創(chuàng)新型、管理型及應(yīng)用型人才則相對缺失，市場供給比例僅有1/8左右，市場存在大量的人才需求缺口，而對應(yīng)人才的未成功匹配率則在42.4%左右，說明供需市場對接存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象；大專院校在實施“校企對接”戰(zhàn)略后，能夠為企業(yè)提供具有專業(yè)能力的人才，但在某種程度上限制了人才的合理流動，使得供給機制固化，學(xué)生很難獲得大范圍的就業(yè)機會，只能偏安一隅，在自己的家鄉(xiāng)進行就業(yè)；學(xué)校組織教育培訓(xùn)形式分析的機會較少，一般很難掌握自身的發(fā)展態(tài)勢，也就無法根據(jù)“短板”進行補足，導(dǎo)致其人才生成存在很大的局限性。

三、大數(shù)據(jù)視域下加強大專院校就業(yè)體系構(gòu)建的途徑

1.開發(fā)數(shù)據(jù)信息管理平臺，打造基于龐大數(shù)據(jù)資源的就業(yè)體系

大專院校要依托“大數(shù)據(jù)”優(yōu)勢，構(gòu)建符合就業(yè)趨向的信息管理平臺，每年將學(xué)生的培養(yǎng)情況、職業(yè)評估、就業(yè)能力等數(shù)據(jù)上傳至網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)可以根據(jù)權(quán)限進行數(shù)據(jù)查詢，可以選擇在校生進行專業(yè)優(yōu)化與培養(yǎng)，也可以選擇畢業(yè)生直接錄用；大專院校要成立就業(yè)聯(lián)盟，對全國畢業(yè)生的就業(yè)進行指導(dǎo)，使他們能夠得到持續(xù)的支持，最終形成具有權(quán)威性的征信管理平臺；大專院校必須持續(xù)優(yōu)化數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，做到時時更新，確保學(xué)生就業(yè)信息的有效性、穩(wěn)定性，使大專院校畢業(yè)生能夠始終“愛惜羽翼”，保持良好的就業(yè)履歷，督促他們進行持續(xù)性的自我提升；高校與平臺要建立合作關(guān)系，高校需保證所提供數(shù)據(jù)的真實性、可靠性，平臺則負責(zé)對所有數(shù)據(jù)信息進行整合，從而打造一個基于龐大數(shù)據(jù)資源的就業(yè)體系，并且按照“車輪滾動”模式運轉(zhuǎn)下去，不斷補充、更新現(xiàn)有數(shù)據(jù)，確保能夠為全社會有需求的企業(yè)提供人才。

2.加強前瞻就業(yè)信息分析，準(zhǔn)確預(yù)測市場供需關(guān)系

大專院校要構(gòu)建自己的就業(yè)市場分析團隊，每年對市場需求供需情況進行全面分析，根據(jù)需求設(shè)置學(xué)科比例，將培養(yǎng)“有用的人”作為教育目標(biāo)，實現(xiàn)供需市場有效對接；大專院校要加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，確保學(xué)生理論、實踐能力雙提升，能夠更好地滿足市場需求，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更為“寬泛”的入口；要建立資質(zhì)評估機制，對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及能力進行考核，使他們能夠滿足專業(yè)化、應(yīng)用型、創(chuàng)新型標(biāo)準(zhǔn)，更加符合市場的需求；要定期分析國家政策導(dǎo)向，確保按照政策指引進行培育，保證培育方向正確，不致出現(xiàn)指導(dǎo)性的偏差。高校要定期分析市場需求情況，找準(zhǔn)學(xué)校教育的切入點，以培養(yǎng)“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”為自己的目標(biāo)，對現(xiàn)有學(xué)科體系進行整體優(yōu)化，科學(xué)設(shè)置學(xué)科內(nèi)容，讓市場發(fā)揮好資源配置作用，讓市場成為學(xué)科發(fā)展的引領(lǐng)者。

3.構(gòu)建人才評估數(shù)據(jù)模型，建立人才分類儲備體系

大專院校要建立符合人才生成和發(fā)展的數(shù)據(jù)評估模型，針對學(xué)生的綜合素質(zhì)、就業(yè)能力、思想道德等指標(biāo)進行計量，從而讓市場能夠有效掌握人才的供給動態(tài)，在海量的數(shù)據(jù)資源中找到符合企業(yè)發(fā)展的人才；市場對于人才的需求極為細致，大專院校要通過數(shù)據(jù)平臺對人才進行分類和解構(gòu)，使分類標(biāo)準(zhǔn)更細、更準(zhǔn)、更精，通過數(shù)據(jù)標(biāo)簽進行準(zhǔn)確定位，讓企業(yè)能夠更快、更便捷地進行選擇，找到適合自己的人才，有效實現(xiàn)“雙向選擇”；大專院校應(yīng)建立人才信息分類儲備庫，這不僅能夠為學(xué)生提供就業(yè)機會，還能夠為市場提供多次選擇權(quán)限，從而實現(xiàn)高端人才的供給。分類信息儲備庫的主要目的是記錄人才成長及現(xiàn)狀評估，從更透明、更公平的層面實現(xiàn)人才的使用；應(yīng)根據(jù)不同的分類權(quán)重，選擇不同的指標(biāo)體系，構(gòu)建人才評估數(shù)據(jù)模型，使模型的使用能夠社會化、全民化。

4.加強市場人才需求分析，構(gòu)建人才數(shù)據(jù)共享機制

大專院校應(yīng)適當(dāng)給予用人企業(yè)權(quán)限，讓他們能夠?qū)θ瞬攀褂们闆r進行適度的更新，這既便于學(xué)校對自己培養(yǎng)的人才進行持續(xù)跟蹤，為其提供專業(yè)化的指導(dǎo)與后續(xù)培訓(xùn)，又能夠為在校學(xué)生的培養(yǎng)提供借鑒與考量；學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立人才數(shù)據(jù)共享機制，共同分析市場需求動態(tài)，從而掌握培養(yǎng)方向，為市場培養(yǎng)有用的人才。人才共享能夠使企業(yè)通過相應(yīng)的平臺找到自己需要的人才，而人才也可以在平臺上找到心儀的企業(yè)，實現(xiàn)人才與企業(yè)之間的有效對接，幫助學(xué)生實現(xiàn)自身的職業(yè)價值。另外，學(xué)校應(yīng)加強人才市場需求分析，每季、每半年、每年都要出具就業(yè)報告。這樣，學(xué)校不僅可以審視自己的培養(yǎng)方向，還可以對不符合市場需求的培養(yǎng)模型進行改進。學(xué)校還要對企業(yè)進行把關(guān)，對企業(yè)的資質(zhì)進行審核，為學(xué)生提供就業(yè)策劃，使學(xué)生逐漸向市場需求靠攏，形成暢通的供需體系。

四、結(jié)語

大專院校必須構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，為學(xué)生提供全周期支撐，從技術(shù)、知識、思想、培訓(xùn)等視角進行綜合性的指導(dǎo)。要依托大數(shù)據(jù)構(gòu)建自己的人才就業(yè)指導(dǎo)機制，構(gòu)建符合市場需求的服務(wù)平臺，不斷滿足市場需求；要提升大專院校學(xué)科建設(shè)水平，不斷優(yōu)化自身發(fā)展能力，加強市場供需關(guān)系預(yù)測，保持動態(tài)培養(yǎng)供給能力，確保市場需求與高校培養(yǎng)相一致，從而實現(xiàn)就業(yè)效益最大化、最優(yōu)化，為構(gòu)建“創(chuàng)新型國家”提供最大的支撐。

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