江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán)總部 顧華麗

語(yǔ)文，是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)課，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)和前提，并且能為學(xué)生未來(lái)的文化功底做鋪墊。其中，書(shū)面語(yǔ)言是語(yǔ)文這門(mén)課的基礎(chǔ)點(diǎn)和重點(diǎn)，是每個(gè)小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。當(dāng)今社會(huì)，寫(xiě)作能力是非常重要的，無(wú)論是工作還是生活中，都需要我們的書(shū)面語(yǔ)言能力，然而這項(xiàng)能力并不是說(shuō)有就有的，還需要長(zhǎng)年累月的積累，這就需要我們從小學(xué)生抓起，培養(yǎng)他們的書(shū)面語(yǔ)言能力。以下，我將通過(guò)自己的理解闡述我對(duì)于如何提高小學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言能力的觀點(diǎn)。

一、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神

培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言能力，首先要學(xué)會(huì)“讀”，只有多讀，才能理解文字中所蘊(yùn)含的意義，只有豐富了文化知識(shí)，才能為進(jìn)一步發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

1.建立朗誦課，養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣

朗誦是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的最基礎(chǔ)的方法，對(duì)于優(yōu)秀的文章或者詩(shī)詞，教師可以建立朗誦課，讓學(xué)生們朗誦出來(lái)。中華語(yǔ)言博大精深，很多優(yōu)秀的作品都是只可意會(huì)不可言傳的，其語(yǔ)境、內(nèi)涵以及所弘揚(yáng)的精神都需要學(xué)生反復(fù)地閱讀，在閱讀中思考、理解，從而提高自己的語(yǔ)感，有了語(yǔ)感，對(duì)于書(shū)面語(yǔ)言能力是一種極大的幫助。所以，教師有責(zé)任為學(xué)生建立朗誦課，規(guī)劃好規(guī)律的朗誦時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生用心去朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的良好習(xí)慣。

例如，在六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《愛(ài)之鏈》這篇課文的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生用幾分鐘時(shí)間快速閱讀，然后聲情并茂地朗讀一遍，為學(xué)生進(jìn)行示范，特別是讀到“他喘著粗氣，清水鼻涕也留下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)被凍僵，他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血……”教師帶有感情地朗讀，有助于將學(xué)生帶入語(yǔ)境，使學(xué)生更加深入地理解這篇文章所表達(dá)的內(nèi)容，為學(xué)生的閱讀狀態(tài)提供了一個(gè)標(biāo)榜，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

2.拓展學(xué)生的閱讀范圍

想要獲得好的語(yǔ)感、豐富自己的文化底蘊(yùn)，僅靠書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師有責(zé)任拓展學(xué)生的閱讀范圍，讓學(xué)生從小就能受到多種文化知識(shí)的熏陶，從而積累大量的素材，為日后的文筆做鋪墊。

例如，在講解《一本男孩子必讀的書(shū)》這篇課文的時(shí)候，教師可以建議學(xué)生們利用課余時(shí)間去閱讀《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，這是一本有趣的、值得學(xué)生仔細(xì)閱讀的書(shū)，通過(guò)主人公魯濱遜的奇特經(jīng)歷，告訴我們遇到困難時(shí)不能輕易放棄，為了生存就要不斷奮斗。書(shū)中還有大量值得學(xué)生背誦的名言名句，比如“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”，這些優(yōu)秀的作品值得學(xué)生們積累下來(lái)，運(yùn)用在日后的寫(xiě)作上。

二、冰凍三尺，非一日之寒

要想讓學(xué)生在書(shū)面語(yǔ)言交際上獲得進(jìn)步，教師就要非常有耐心。語(yǔ)言方面的進(jìn)步并不是讀一兩本書(shū)就可以看得見(jiàn)的，還需要大量的積累。

1.養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

首先，在小學(xué)生的初學(xué)階段，應(yīng)鼓勵(lì)他們積累一些好詞好句，并且能夠掌握意思。要知道，一篇好的文章離不開(kāi)好的句子，好的句子離不開(kāi)好的詞匯以及句子的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)遣詞造句，是學(xué)生能夠在書(shū)面寫(xiě)作方面取得優(yōu)秀的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣，碰到喜歡的詞句要隨手積累下來(lái)。

2.注意各種句型的積累

在積累的過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生積累一定數(shù)量的比喻句、擬人句、排比句等等，使學(xué)生熟練掌握各種句型，日后運(yùn)用在寫(xiě)作方面上，會(huì)有很大的幫助。為鍛煉學(xué)生這方面的能力，教師可以在舉出一個(gè)典型的句子后，讓學(xué)生模仿造句，以提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

三、勤加練習(xí)，將閱讀運(yùn)用到寫(xiě)作上

俗話說(shuō)：“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)。”學(xué)生僅有平時(shí)的大量閱讀和大量積累還不能夠提升書(shū)面語(yǔ)言能力，還需要勤加練習(xí)，將平時(shí)的積累巧妙地運(yùn)用到寫(xiě)作上。所以，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力方面也要給予重視。

1.合理利用作文課

課本上的文章都是最好的范文，在上完每一單元的課文時(shí)，都會(huì)有一個(gè)寫(xiě)作練習(xí)，教師應(yīng)把握這個(gè)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作課上充分利用課文的例句以及平時(shí)的積累，寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。

例如，在四年級(jí)下冊(cè)第一單元的寫(xiě)作練習(xí)中，課本舉出了例句：“蘋(píng)果嚷著冷了，要穿紅襖，葡萄嚷著冷了，要披紫袍……”教師可以以這句例句作為講解，讓學(xué)生明白什么是擬人句，擬人句有什么作用，接著請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生模仿造句。最后可以布置作業(yè)給學(xué)生，寫(xiě)下幾句簡(jiǎn)單的句子，讓學(xué)生以擬人句的形式使句子變得生動(dòng)。

2.堅(jiān)持課后寫(xiě)作鍛煉

想要有優(yōu)秀的書(shū)面語(yǔ)言能力，僅靠課堂上學(xué)習(xí)寫(xiě)作是不夠的，還需要學(xué)生課后不斷堅(jiān)持，不斷練習(xí)，才能找到寫(xiě)作的靈感。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)主要讓他們學(xué)會(huì)基本的寫(xiě)作，讓句子通順，語(yǔ)感流利。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要提高要求，讓他們熟練地運(yùn)用各種寫(xiě)作手法，練習(xí)各種文章類(lèi)型。

例如，教師可以在高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作方面抓緊一點(diǎn)，堅(jiān)持至少每周一篇作文，盡量將各種作文類(lèi)型都練習(xí)到?？梢赃m當(dāng)?shù)嘏e行寫(xiě)作比賽，可以是班級(jí)內(nèi)的，也可以是年級(jí)內(nèi)的，這樣有助于學(xué)生保持寫(xiě)作的興趣，提高寫(xiě)作的能力。

相信通過(guò)老師的不斷督促、學(xué)生的不斷積累和練習(xí)，定能提高學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言交際能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)于口語(yǔ)交際也能帶來(lái)幫助，更能為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，提供很大的幫助。

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