
2018年6期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢?顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),采取行之有效的教法外,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)低段開(kāi)展趣味識(shí)字的實(shí)踐與探索
- 小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)研究
- 小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)下兒童思維的發(fā)展策略
- 利用網(wǎng)絡(luò),讓作文教學(xué)更精彩
- 拿什么翻越你?心中的山!
——談文本價(jià)值觀的挖掘 - 讓小學(xué)語(yǔ)文單元整合煥發(fā)平衡之美
- 語(yǔ)文教科書(shū)助讀系統(tǒng)的使用現(xiàn)狀及對(duì)策研究
- “精準(zhǔn)教學(xué)”理念下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)改革的探索
智慧閱讀
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
- 探究核心素養(yǎng)下學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略
- 讀寫(xiě)結(jié)合,提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)
- 課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性
- 基于文體藝術(shù)特點(diǎn)的小學(xué)閱讀教學(xué)策略
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性及教學(xué)方法
- 如何通過(guò)閱讀寫(xiě)景狀物類文章培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)
- 多維度建構(gòu)交流話題 全方位提升核心素養(yǎng)
- 小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在的問(wèn)題及對(duì)策
- “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下兒童文學(xué)閱讀模式探討
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略
- BYOD背景下小學(xué)高年段英語(yǔ)閱讀教學(xué)
習(xí)作園地
- 我家的小狗
- 二十年后的聚會(huì)
- 餐桌上的菜
- 彩虹
- 愛(ài)打扮的媽媽
- 我的老師
- 可愛(ài)的小雞
- 天邊飛來(lái)一群魚(yú)
- 歲月不待人
——《早會(huì)教育》有感 - 燕子的歌
- 我看見(jiàn)了“怪物”
- 時(shí)刻準(zhǔn)備著
- 我的“好朋友”
- 嗨,小雞寶寶們,還想著我嗎
- 她的成長(zhǎng)故事
- 競(jìng)選班干部
- 龜兔賽跑新傳
- 桃花塢里看桃花
- 我學(xué)會(huì)了煎蛋
- 瀘沽湖的美
- “火車迷”表弟
- 未來(lái)的筆
- 讀《孫權(quán)勸學(xué)》有感
- 學(xué)書(shū)法的苦與樂(lè)
- 我的爺爺
- 東辰,我的母親
- 難忘的北京之行
- 那一次,我長(zhǎng)大了
- 暖流
- 江蘇省海門(mén)市龍信幼兒園活動(dòng)掠影
課堂建設(shè)
- 小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂的建構(gòu)策略
- 憑借文本,提高低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話能力
- 豐富識(shí)字方式,提升課堂效率
- 合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用
- 春風(fēng)化雨,低年級(jí)語(yǔ)文課堂語(yǔ)言藝術(shù)探究
- 《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 讓語(yǔ)文課更有意思
——以《麋鹿》一課備課為例 - 心中有學(xué)生,才能“以學(xué)定教”
——《山谷中的謎底》磨課心得 - 欲善其事,必利其器
——以《螳螂捕蟬》為例,談勸說(shuō)的技巧 - 挖掘教材內(nèi)涵之美,強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)感訓(xùn)練
- 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略
- 慢課堂,未嘗不是件好事
寫(xiě)法導(dǎo)引
- 作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)
- 仿寫(xiě)
——低年級(jí)作文教學(xué)的敲門(mén)磚 - 基于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)策略研究
- 小學(xué)語(yǔ)文作文講評(píng)教學(xué)策略
- 預(yù)習(xí)日記,讓學(xué)生愛(ài)上自主學(xué)習(xí)
- 求趣、求真
——提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的思考 - 中年級(jí)習(xí)作教學(xué)之出路
- 如何提升高年級(jí)小學(xué)生的寫(xiě)作能力
- 如何提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量
- 把握好三個(gè)環(huán)節(jié),激活寫(xiě)作思維
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力
- 如何做好小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)工作
- 信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的整合策略
- 指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)作文“五部曲”
- 精準(zhǔn)定位年段目標(biāo),上好習(xí)作指導(dǎo)課
教學(xué)透視
- 漢字教學(xué)的魅力
- 提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的幾種措施
- 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的途徑
——以數(shù)字故事為例 - 古漢字教學(xué),這樣不妥
——例談小語(yǔ)課堂中古漢字教學(xué)的誤區(qū) - 布局謀篇,捕捉特點(diǎn)
——寫(xiě)景散文教學(xué)的兩個(gè)注意點(diǎn) - 探析小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)
- 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高書(shū)面語(yǔ)言交際能力的策略
- 優(yōu)化教學(xué)策略,提高習(xí)作能力
- 寫(xiě)字教學(xué)“五子棋”
- 漢字文化與小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)
- 把多媒體融入小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)
- 玩、讀、演、編:聆聽(tīng)童謠的聲音
- 低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
——基于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐 - 多媒體輔助優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)
- 小學(xué)拼音趣味化教學(xué)例談
經(jīng)驗(yàn)交流
- 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑
- 主動(dòng)預(yù)習(xí)之于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要性
- 詩(shī)詞之美,洋溢課堂
——以《江南》為例淺談低年級(jí)古詩(shī)教學(xué) - 農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)代伙生良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成
- 讓課外閱讀陪伴孩子成長(zhǎng)
——淺談如何有效地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo) - 微信讀背英語(yǔ),開(kāi)創(chuàng)課后天地
——淺談微信讀背英語(yǔ)在農(nóng)村小學(xué)中的運(yùn)用 - 讀寫(xiě)結(jié)合,提高寫(xiě)作水平
——小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué) - 小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
- 農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)代伙生良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成
- 小學(xué)高年級(jí)讀寫(xiě)結(jié)合策略指導(dǎo)
- 心朝吾“生”,春暖花開(kāi)
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂德育的滲透
- 語(yǔ)用:《水》中的一條涓涓細(xì)流
——《水》教學(xué) - 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)芻議
- 個(gè)性化:小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的走向
- 農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)代伙生良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成
- 農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)代伙生良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成